互聯網時代媒體對高校民族器樂教學的影響

◎ 陳思璐 （東北石油大學）

引 言

在我國互聯網時代的推動之下，我國的高校教育有了較大的變化，將互聯網教學在民族器樂當中進行應用能夠有效地促進教育教學質量，更好的推動我國教育的進一步提升。

一、高校民族器樂教育特點分析

我國的民族器樂具有濃厚的民族魅力，傳承著我國的民族精神，在我國甚至世界當中都具有較為廣泛的影響。同時，在現階段的教育當中越來越重視對于傳統文化的培養，注重學生對于文化精神、文化技巧的學習和應用，在高校教育教學當中已經形成了體系化的教學模式，在器樂知識內容、教學形式方面都有了很大程度的提升。在我國的民族音樂教學當中更加重視對于民族精神文化的挖掘以及對于文化精神內涵的深刻培養，借助器樂對音樂進行創作，進一步加強音樂在人群當中的傳播力度。在以往的傳統化的教學當中往往會采用單一化的教學形式進行培養，學生僅僅掌握了聽覺方面的技巧，對于文化背后的故事、文化精神內涵等方面了解的程度較低，整體化的掌握程度較差。借助多媒體技術能夠幫助學生在視覺以及聽覺方面進行充分的結合，通過更加直觀的形式來講解音樂背后的文化狀況，展示出民族音樂的魅力。但是應用多媒體進行教學仍舊存在著一定的限制，口傳心授的教學方式更加有助于民族器樂的教學，通過面對面的指導學生能夠更好的掌握器樂知識，互聯網的應用對于現實化的教學仍舊具有一定的限制。在教學當中教師應當充分的將現代化教學與現實化教學進行充分聯系，更好的促進兩者之間的相互融合。

二、互聯網技術與高校民族器樂教學聯系

隨著我國互聯網技術的不斷發展，我國的教育領域當中不僅豐富了教育教學內容，在教學形式以及教學方案上有了更大程度的創新。在當前的教育條件之下，高校當中普遍應用多媒體技術對高校器樂教學進行指導，對我國的傳統器樂進行了推動，在傳播方面實現了受眾范圍的進一步突破。學生利用互聯網技術進行器樂學習不僅能夠更加深入化、沉浸化的對知識進行學習，還能夠更加有效地提升自身的藝術修養，有利于學生更加主動地進行自我提升和突破。在教育工作當中網絡化的教育資源進一步豐富，教育形式進一步增多，教師與學生之間的溝通有了更加完善的平臺，在教育質量上有了很大程度的提升?；ヂ摼W的教育教學模式進一步改善了在教學當中的局限性的特點，廣泛化的教育教學資源在網絡當中進行傳播，學生通過相應的平臺能夠更好的進行學習，有利于促進學生對于文化資源的進一步掌握，更加系統化、全面化的了解文化藝術知識，提升自身的文化視野以及見識。在課下的學習當中學生可以將民族器樂教學資源進行分享，教師也可以將優良的教育資源傳輸到交流平臺當中以供學生進行學習?；ヂ摼W技術對高校民族器樂教學起到了重要的推動作用，在教學內容、教學形式、學生創作、音樂發布等方面提供了更加便捷的形式，教育教學的環節進一步優化，學習資源進一步豐富，推動了教育教學質量的提升。

三、互聯網時代下高校民族器樂教學方案

（一）樹立現代化教學理念

在教學的過程當中教師應當引入全新的教育教學理念，打破原有的單一化的教育模式，借助多媒體教學方式進行更加多層次的教育教學，幫助學生進一步感受生動化的教學模式。在教育當中教師應當首先對教育教學資料進行收集，加強對于民族器樂文化知識的了解和學習，進一步更新自身的教學觀念，對民族器樂教學技術、演奏特點等教學內容進行融合化教學。同時，加強對于資源的相互交流和共享，鼓勵學生之間進行資源的相互傳輸。其次，在課堂教學當中教師應當借助多媒體技術設備進行全面化的教學，讓學生在學習當中能夠更加直觀化的感受文化知識的內涵。借助音頻、視頻等多樣化的教學資源，在課堂當中構建形成一種沉浸式的教育教學模式，營造形成優良的文化教育氛圍，加強多媒體技術在課堂教學中的應用。另外，構建課下交流平臺，教師應當借助微信、QQ等交流平臺促進學生之間的相互交流，加強資源信息的相互傳輸，進一步促進資料之間的共享。教師要全面化的對多媒體技術進行使用和設計，在課前教學、課堂教學、課下教學各個方面建立形成統一的結構，加強新媒體技術在教育工作當中的全面化應用。例如，在民族音樂創作教學的過程當中，教師可以讓學生們觀看音樂家的創作故事，了解古代作家創作的具體背景，借助視頻的方式為學生講解相應的知識。之后讓學生根據故事的背景對器樂知識進行仔細的分析，深入化的對教材知識進行理解，之后可以結合自己的情感變化借助器樂創作技巧，形成創作方案，加強對于知識的應用?，F代化的教育教學理念對于學生的成長具有重要意義，教師要引導學生積極借助網絡技術平臺來進行創新，鼓勵學生在網絡平臺當中參與各種音樂創作活動，提升學生的綜合能力。

（二）構建科技環境

高校應當注重學?？茖W技術環境的營造，堅持學校的對外開放和嚴謹治學的特點，在資金出現漏洞的狀況下，高校應當與企業、政府之間進行聯合，共同進行人才的培養，加強對學校人才的培養力度，加強與企業之間的相互對接。將現代化教學設備與現實化的指導教學進行充分融合，避免互聯網設備在應用當中的限制。在現實化教學當中加強對于學生演奏技巧、樂器使用等方面的指導，加強學生對于樂器的了解和操作，在多媒體設備應用當中增強對于資料的搜集和使用，做好靈活的轉換和應用，實現兩者之間的互補和結合。為了能夠進一步推動多媒體技術在高校器樂教學當中的應用，教師在教學當中應當注重對于科學技術設備的引入，進一步推動多媒體技術與我國的教育教學環境的融合。教師在教學當中應當積極地將缺少的設備進行反映，及時地了解最新的科技教學狀況，結合教學需要，引入相應的信息設備。在學校方面應當積極構建多媒體信息技術平臺，將相應的教育教學資源在網絡平臺當中進行發布，更好的幫助學生進行資料的檢索和學習。同時應當構建民族器樂網上創作平臺，學生可以在相應的平臺中發布自己最新的作品，構建交流平臺有助于學生之間共同進行交流。同時應當加強視覺傳播與聽覺傳播之間的相互結合，進一步加強傳統民族音樂文化在社會當中的滲透，全面化的借助科學技術的力量弘揚民族文化作品。學生應當積極了解先進化的科學技術知識，自覺在科技文化環境當中加強民族器樂學習，利用好現階段的各種信息技術設備，推動校園文化的進一步發展。例如，不少的學校推出了校園民族器樂文化知識平臺，學生可以將自己的作品在平臺當中進行發布，社會在平臺上可以對學生的作品進行評價，提供指導意見。這樣的做法不僅為學生提供了一個良好的學習平臺，還為學生構建了一個優良的實踐平臺，通過視覺和聽覺的相互結合，幫助學生發布自己的作品，鼓勵學生進行學習和創新?？萍蓟慕逃h境為學生提供了更加沉浸式的學習氛圍，將抽象化的知識生動地展示在學生的面前，幫助學生更加直觀地掌握器樂知識學習技巧，幫助學生進一步發展和提升。學校要對科技環境構建進行重視，促進教育教學質量的提升[2]。

（三）構建教學體系

多媒體技術的發展對于傳統化的教育教學體系形成了較大的沖擊，在教學工作當中教育工作者應當重視新型的教育教學體系的構建，將現代化的教育教學設備引入到教育工作當中，從教學理念以及教育方式等方面形成全面化的規劃，構建音樂知識體系與音樂形式教學體系，促進教育教學質量的提升。在教育工作當中首先應當考慮多媒體技術與教育教學目標之間的融合，在科學技術發展的指導之下，教育目標更加多元化，不僅對學生的技術提出了一定要求，更對學生作品傳播廣度和深度產生了一定的影響[1]。在教育教學體系構建當中，教師要確立明確教育教學目標，根據教學需要以及現代化科技發展狀況，為學生確立形成短期化和長期化共同發展目標。在目標的指導之下，學生能夠好的借助多媒體技術設備進行學習，更加完善地對自身進行培養。其次應當對教育教學內容進行設計，借助多媒體技術，教學內容更加多元化，教學資源更加豐富，教學的任務量更加繁重，對于教師的要求也不斷的進行提升，因此，教師應當仔細對教學內容進行選取，加強教育教學資源的設計[3]。另外，在教學隊伍當中，優良的教師隊伍是確保教育教學體系牢固的基礎，在學校內部當中應當構建先進化的教職工隊伍，對先進化的科學技術進行滲透，鼓勵教師借助多媒體技術設備進行教學，加強教育教學資源的傳播，幫助教職工隊伍掌握先進技術。音樂教師在多媒體技術的指導之下，對于傳統器樂文化的認知不斷加強，也形成了一股持續化學習的推動力，在教學工作當中能夠不斷的更新自身的觀念，形成終身化學習的意識。教師隊伍應當傳播音樂教學知識，在提升自身的審美意識和能力的條件之下，進一步豐富教育內容，加強音樂經驗交流，促進音樂教學質量的提升。穩固的教育教學體系對學校教學質量的提升具有良好的推動作用，加強對教學體系的建設有利于我國民族器樂教學有更大的突破[4]。

結 語

綜上所述，在我國互聯網時代的教學之下，高校民族器樂教學應當不斷的豐富教育教學形式，充實教育教學內容，進一步加強互聯網技術與教育的融合，充分地發揮教育優勢，促進教學質量的進一步提升。