新時代背景下高職鋼琴教學與審美人格培育

◎ 王猜猜 （湖南大眾傳媒職業技術學院）

新時代背景下，隨著教育教學改革的逐步深化，審美教育與審美人格培育逐步成為了高等教育的重要內容之一，美育不僅是現代素質教育的重要組成內容，更是推動教育改革與發展的重要突破口。而系統完善的鋼琴教育不僅可以培養學生感受美、理解美、發現美以及創造美的能力，而且通過美育教育還可以實現學生全面素質與職業素養的提升。由此可見，新時代背景下高職鋼琴教學的審美人格培育無論是對學生的成長成才還是對于新時代高職教育的改革發展都有著重要的意義與深遠的影響。

一、新時代背景下高職鋼琴教學中存在的問題

（一）缺乏系統完善的理論知識體系

高職院校由于其辦學定位的因素致使其生源整體素質與學習能力相對于普通院校的學生存在較大的差距，而且高職學生由于學習態度、學習能力等方面的不足，不僅學習基礎薄弱，且在入學前鋼琴基礎缺乏，即使部分學生接觸了鋼琴學習，但是程度不高。此外，高職學生缺乏系統完善的理論知識體系，導致大部分學生對于鋼琴只有簡單的認識，無法真正扎實的掌握，這就為教師的教學增加了較大的難度；雖然部分學生能夠順利完成鋼琴演奏，但是這些演奏也僅僅局限于鋼琴演奏技法的模仿，作品節奏、演奏速度、音樂風格等無法把握?？梢?，缺乏系統完善的理論知識體系是影響高職鋼琴教學的重要問題之一。

（二）鋼琴學習與鋼琴演奏缺乏科學的指導

目前我國高職鋼琴教學實踐中，由于鋼琴學習與鋼琴演奏缺乏科學的指導，致使部分學生表現欲望強烈往往在鋼琴學習與鋼琴演奏中為了表現自身的能力，會盲目的去選擇難度較大的鋼琴曲目，往往忽略了鋼琴曲目的表現力。而且在實踐學習過程中更加注重指法技巧與句法的練習，忽略了鋼琴藝術的表達效果的學習。同時，在實踐學習過程中，學生無法認識到自身的真實水平與能力，高難度曲目的選擇不僅造成高職鋼琴理論教學與實際教學的嚴重脫離，而且還制約著教學效果與學生學習能力的提高。

（三）缺乏系統的教學體系

由于高職鋼琴課程教學起步晚，往往沿用或者借鑒其他專業院校的教學體系來完成鋼琴教學，這樣缺乏科學與系統的鋼琴教學體系，在實踐教學中存在缺乏明確的教學目標，致使教師在實踐教學中缺乏教學目標的指導，教學內容、教學課程的設置以及文化思想的發揮與教學存在較大的隨意性，不僅影響著高職鋼琴教學效果的全面提升，同時也制約著學生學習能力與全面素質的培養與發展。

二、新時代背景下高職鋼琴教學與審美人格培育策略

（一）注重引導與培養學生對于鋼琴音樂語言的審美感知能力

高職學生對于鋼琴音樂語言的審美感知能力無論是對于自身能力、審美人格等，還是對于教學效果的提升都有著重要的影響。而且審美感知能力還是學生的審美能力、審美觀念以及審美情趣等的重要基礎。因此，高職鋼琴教師要對于引導與培養學生對于鋼琴音樂語言的審美感知能力有著足夠的認識。在實踐教學中要明確教學目標，積極的結合較為典型的鋼琴曲目開展教學，這樣既可以通過準確且生動的鋼琴語言來引導學生感受不同曲目之間的旋律、節奏、速度、音區以及音色的差別以及在音樂表現中的作用。例如，不同鋼琴曲目中往往會出現旋律上的變化，旋律上行可以使得聽者感受到興奮、愉悅甚至緊張的氛圍；旋律下行則會使人放松心情、平緩內心；節奏上的變化同樣會使得聽眾獲得不同的感受，快節奏能使得聽眾感受到歡快與熱烈；慢節奏則更多的表現為抒情與憂傷的氣氛。而且，鋼琴曲目節拍、調式以及調性等也對于鋼琴音樂的表現有著較大的影響與作用?？梢?，鋼琴音樂語言是由多種因素有機結合而產生的并非是單一的因素所能形成的。同時，相同的鋼琴曲目由不同的表演者所演奏的效果也存在較大的區別。所以，高職鋼琴音樂教師要在實踐教學中引導學生積極主動的自主去探索、感受、理解以及體會鋼琴音樂，同時還要在實踐教學過程中融入審美感知能力的培養，這樣才能切實的提升高職鋼琴教學效果，實現學生審美人格的培育。

（二）強化學生想象能力與聯想能力的培養

學生的想象能力與聯想能力的培養不僅能夠促使學生積極參與到學習過程中，還可以加深學生對于鋼琴曲目的認識與理解，對于提升鋼琴教學效果與審美人格培育有著重要的影響。鋼琴音樂語言相對于具有明確語義的文字語言更加具有抽象性，學生對于鋼琴音樂語言的學習與認識完全依賴于其自身的想象能力與聯想能力。因此，在實踐教學中教師要通過強化學生想象能力與聯想能力的培養，使得學生不斷的積累自身的學習經驗，在學習過程中利用自身的生活經歷與情感體驗產生不同的聯想與想象，這樣不僅可以實現學生從多角度、多層次的感知鋼琴音樂，還可以獲得多重的審美感受。此外，在鋼琴音樂作品中包含了標題音樂與非標題音樂。目前，我國高職鋼琴音樂教材中存在大量的標題音樂教學內容，而且其中有通過文字對于音樂進行的表述，所以教師可以科學的利用標題音樂來強化學生想象能力與聯想能力的培養。標題鋼琴音樂可以通過明確的曲名為學生構建想象與聯想范圍，而且只需要教師簡單的引導就可以深刻的理解相關曲目所表達的內容、情感以及思想。例如，在高職鋼琴教學中《牧童短笛》，其明確的題目就已經為學生的想象與聯想限定了范圍，使得學生能夠快速的聯想到生動的生活畫面，而且在教學過程中，學生通過畫面與音樂的結合，不僅可以準確的在心中勾勒出美好的畫面，還可以深刻的體會到鋼琴曲目要表達的內容、情感以及思想，體會到本曲目中描繪了悠閑、寧靜與生機勃勃的鄉村生活，深深的體會到音樂的美感?？梢?，標題音樂對于培養學生的想象力與聯想力發揮著重要的作用。

此外，非標題鋼琴曲目，這種音樂曲目往往沒有具體且形象的描述相關想象與聯想的范圍，是音樂創作者個人的一種對于內心想法以及感情的抒發。所以，非標題鋼琴曲目對于學生的想象能力與聯想能力培養存在較大難度，因為具有不同生活背景、文化背景等的學生對于音樂的理解與認識存在較大的差異。而且，鋼琴音樂中對于生活的模擬性音調較少，所以運用非標題音樂曲目培養學生的想象力與聯想力不僅要依賴于學生對于音樂語言的感受、感知能力，還要依賴非標題曲目中所標明的音樂表情記號、速度以及力度的標識，同時還有鋼琴音樂的節拍、和聲等。因此，教師在實踐教學中強化學生想象能力與聯想能力的培養就要根據實際的教學情況科學的進行標題音樂與非標題音樂的選擇，從而切實的提升鋼琴教學效果，更好的完成學生審美人格的培育。

（三）注重音樂知識與鋼琴彈奏教學的深度融合

鋼琴音樂實踐教學中，只有通過理論教學與實踐教學的科學融合，才能切實的提升鋼琴教學效果，更好的完成學生審美人格的培養。因為，理論知識教學可以幫助學生通過對于鋼琴曲目的內涵、文學、美學以及相關的歷史等多方面、多層次、多角度去拓展自身的知識，讓學生能夠通過廣闊的文化背景去認識與理解鋼琴作用，而且通過對于鋼琴作品的創作背景、創作時代、創作風格以及作者的生活經歷、創作手法以及相關作品的表達意圖等的學習可以幫助學生形成系統化的音樂理論知識的同時還可以幫助學生構建獨立的理解。此外，鋼琴演奏教學可以幫助學生在良好的學習環境與氛圍中對于鋼琴曲目的曲式、和聲、旋律等鋼琴曲目的主要的構成元素的特點有深刻的認識，同時在實踐教學中通過聽、看、學等方式還可以有效的增強學生對于鋼琴曲目的情感體驗，有效的調動學生積極探索的興趣，從而更好的完成鋼琴曲目的探知，領會音樂作品的內涵與思想。因此，高職鋼琴音樂教師在實踐教學中不僅要注重音樂知識與鋼琴彈奏教學的深度融合，還要注重教學難易程度的科學設置，積極開展因材施教，逐步由易到難的開展教學，這樣才能幫助學生建立良好的學習自信心，獲得美的情感體驗，深刻的理解相關音樂內涵，實現鋼琴教學效果的全面提升。

（四）創新與優化鋼琴教學內容

新時代背景下傳統的高職鋼琴教學內容已經無法滿足與適應現代鋼琴教學與學生審美人格培育的需求。因此，高職鋼琴教師要通過教材內容的創新與優化來提升鋼琴教學效果。在實踐教學中教師可以通過民族情感教育科學的融入到鋼琴教學中，這樣不僅有利于增強學生的本土文化意識，推動教學內容的創新與優化，而且還有助于民族音樂文化的整合與升華，培養學生的民族情感，提升民族文化認同感實現學生審美人格的培育。此外，通過對于鋼琴教學內容的創新與優化，還可以有效的激發學生的學習興趣，有效的發揮學生的主觀能動性，切實的提升鋼琴教學效果。

結 語

綜上所述，鋼琴教學作為高職教育體系中培養學生審美能力與審美人格的重要學科，對于學生的全面素質提升有著重要的作用與深遠的影響。因此，新時代背景下，高職鋼琴教學工作者要深刻的認識到目前鋼琴教學中存在的問題，制定科學合理的應對措施，切實有效的提升鋼琴教學效果，更好的完成學生審美人格的培育，促進學生綜合能力的提升與發展。