新時代以職業素養為核心的高職體育教學改革

劉宇晶　趙鳳英

摘 要：本文對高職體育的教學開展中其以職業素養為核心的教學改革的價值與現狀進行探討，并對其改革的有效路徑提出建議，以供參考。

關鍵詞：高職;體育教學;職業素養;教學改革

在激烈的市場競爭中，人才的選拔和應用是企業獲得經濟效益的先決條件，而各類高校對于人才的培養基于社會需求的同時也要注意競爭優勢的提升。因而無論是專業課還是體育教育這類公共課，以職業素養為核心的教學改革才是新時代高職教育發展的方向。

一、以職業素養為核心的高職體育教學改革的價值論述

（一）符合高職院校人才培養的基本目標

為應對社會的發展與時代的需求，高職院校的開展須不斷向社會和經濟市場輸送專業技能型人才。而為了這一人才培養目標的進一步實現，當下高職院校的課程設置都紛紛將職業素養的培養和提升貫徹其中，以推進適應新時代發展的教學改革。高中體育在教學改革中融入職業素養的理念，可使學生的體育學習更有針對性，而體育教學根據學生職業素養來設置課程也更能為學生日后的職業開展增強身體上的適應性，從而為院校培養專業適應性較強的人才助力。

（二）促進學生對職業素養的適應與提升

高職院校的開展中包含許多對體力有一定要求的專業類型，如汽車維修專業、機械自動化控制專業等，而隨著科技的不斷發展和進步，這些專業對體力上的要求也不再是傳統勞作中的全身肌肉群都運動的要求，而是更傾向于對局部肌肉集中運動的要求，因而體育教學如能有針對性地對這些局部部位的耐力和抗壓性進行訓練和提升，并對如何有效緩解和恢復這些部位的僵硬和損傷開展教學，學生將對工作強度的適應和難度的挑戰都具有良好的生理應對和心理應對^[1]。

（三）增強學生畢業后在社會中的競爭性

高職院校的專業課開展通常包含理論知識與實際操作，而在求職就業中，理論多作為行為操作的技術基礎與指導，實際操作才是工作結果與職業發展的重要指標，因此，畢業生對于職業造作技術與體力的適應性才是企業競爭下用人單位的具體考察的因素。專業課的開展能為學生在求職中帶來穩定的技能保障，而結合職業素養的公共課開展更能為學生的綜合素質提升有所促進，尤其是體育教學中的體能素養的鍛煉和對學生職業體能需求的相關訓練和教學。

二、當前高職院校體育教學的開展現狀

（一）教學理念缺乏對職業素養的融入

當前的高職院校雖然已意識到了發展的趨勢，即學生職業素養培養在教學開展中的重要性，但多是集中在專業課所進行的針對性改革，對于其他的公共課僅作為學生綜合素養的提升來開展，缺少通過公共課加強職業素養培養的理念和相應的課程安排，因而像體育這一學科的課程設置還停留在傳統的單純為了提升學生體質教學理念當中。這種不重視公共課對學生職業水平塑造作用的學科設置理念和體育教師片面追求以成績詮釋素質培養的落后觀念都為高職院校的發展帶來了阻礙。

（二）教學內容缺乏與職業素養的連接

由于高職院校在注重人才專業技能培養下對公共課的開展有所忽略，導致了體育學科教學的開展并沒有像專業課的開展一樣加強了職業素養培養在其中的占比，從而進一步惡化了體育教學這類公共學科與高職院校人才培養發展與改革中的脫軌情況。學生在緊迫的就業壓力下對于就業發展毫無關聯的體育教學開展逐漸失去了興趣與耐心，進而使得體育學科在高職學校的開展邊緣化更加加劇，而相應的是學生在職業開展中其體能的基礎鍛煉也會有所欠缺。

（三）教學形式缺乏對職業素養的貫徹

對于體育這類對實踐性要求很高的學科而言，教學形式的實用性和趣味性是提升學生學習興趣，保證教學效果的最有效路徑。然而在高職院校中加強對專職人才培養的風氣中，缺少職業素養貫徹的體育教學很難體現出其實用性，再加上傳統的教學模式多是對教材中的內容和動作進行講解和訓練，其單一重復的特性對于學生而言早已不存在所謂的趣味性，實用性與趣味性的共同缺失下，體育教學的開展不但不能有效發揮自身作用，還會變成學生眼中可有可無的學科。

三、以職業素養為核心的高職體育教學改革的路徑

（一）加強體育教育與職業規劃的融合

若要改善體育學科在高職院校中的邊緣化狀況，重新發揮體育教育在整個教學體系當中的作用，并進一步拓展其在高職院校人才培養中的應用，高職院校就需要“一視同仁”地對體育教學也進行以職業素養為核心的教學改革。在高職體育以職業素養為核心的教學改革中，體育教師首先要加強的就是自身對學生職業素養的了解和教學開展對職業素養的融合，唯有真正了解了學生專業素養的需求，體育教學的升級開展才會找到有力的抓手，其教學理念才會在實踐中得到提升的體現。其次，教師要在課程設置中想辦法融合有關于職業規劃的內容，通過職業規劃將體能訓練與局部耐力素質訓練在職業中的作用串聯進去，學生就會感知到體育教學在高職學習中的重要性，從而對于體育教學的態度也會嚴正許多。最后，教師要在具體訓練動作設計上多花心思，結合教材成熟的運動訓練體系，在其中巧妙地加入相似的職業素養訓練，并交代好每一步訓練的實際作用，這樣的課程設置學生才會更加認真練習，最后的教學效果也會真實地反應在他們將來的就業中。

（二）增加教學內容中職業素養的延展

在體育教學內容方面的改革，教師應主要注重在內容的實用性和內容的趣味性這兩個方面提升。如乒乓球運動是鍛煉人的手腕靈活與反應能力的，如果僅僅是教會大家動作要領就讓他們進入到自由練習中，學生們只會將這項運動當作一項娛樂，練習情況完全隨心性，練習效果不僅不符合教材上對于訓練效果的標準，對于學生將來在職業開展中的作用也無法體現。因而教師需要以手腕靈活性的鍛煉為契機對學生展開這項運動與實際職業應用的關聯引導，并在活動開展時以專項訓練為媒介進行對學生職業相關素養的訓練^[2]。同理，其他運動的教學開展也可以以職業素養的某一方面為切入點進行教學與實用性的結合，如籃球運動可以訓練學生的耐力和團隊配合性，這對于汽修專業的學生而言是很重要的職業素養補給。

（三）提升教學形式對職業素養的促進

傳統的體育教學開展形式中語言只是作為對將要進行的動作訓練的描述和對動作要點的解說，再加上教師的表述基本時照本宣科，難免會讓學生感覺到課堂語言的繁冗與蒼白。而訓練的開展也是基本分為集中開展和自由活動兩種，其中集中的訓練形式比較嚴肅，而自由的訓練開展又顯得過于散漫，體現不出教學的效果。因此，體育教學形式也要將職業素養的主體貫穿進去，這樣既能加強體育教學與學生職業發展的連接性，又可以為教學形式的豐富和創新帶來思路^[3]。如一些臨床護理專業會面臨幫助病人換床的工作，這需要從事此職業的人員具備一定的體力和抓、抬能力，教師可針對這個專業的學生進行虛擬情境的構建，以學校的杠鈴為道具，集中技巧和趣味為一體對他們展開訓練。同時在訓練的過程中，教師的教學語言除了闡述動作要領外還要盡可能對情境的構設發揮作用，如描述情境的具體情況，讓學生沉浸在虛擬職業開展中，既豐富了教學層次又提升了教學形式的趣味性。

隨著社會的發展，各個領域對于人才的需求劃分也愈加細致。高職院校作為專業技能型人才培養的院校，在新時代的市場競爭中更應抓緊自身的優勢并采取積極的手段對其進行提升，唯有如此，高職院校培養出的人才更具市場競爭力?；谛聲r代下高職院校的這一發展方向，作為公共課的體育教育也要對自身的課程設置加以調整和改革，以為高職院校的人才提升助力。

參考文獻

[1] 沈鐵.基于職業素養培養的高職體育教學創新[J].當代體育科技，2014，4（24）：81，83.

[2] 劉志輝.以職業素養為核心的高職體育教學改革路徑探究[J].才智，2019（15）：63.

[2] 高國民.基于職業素養培養的高職體育教學實踐探索[J].佳木斯職業學院學報，2017（6）：409.