高職院校市場營銷專業職業能力培養現狀研究

向林峰

摘 要：隨著經濟發展越來越快，市場營銷專業已經成為各學校熱門專業。但在營銷人才的培養上，高職院校由于未能緊緊跟隨時代發展腳步，存在培養機制僵化，任課教師的專業能力不強，學生缺乏創新能力等問題，高職院校應注重提升學生的專業素養，促進市場營銷專業職業能力的培養。

關鍵詞：高職院校;市場營銷;職業能力

隨著市場經濟的發展，對高素質市場營銷人才需求越來越多。但高職市場營銷專業作為培養高素質市場營銷人才的主要陣地，在學生職業能力培養上仍面臨諸多問題。高職院校應該抓住市場的機遇，努力做好市場營銷專業職業能力培養，為社會輸送市場營銷專業人才。

一、市場營銷專業職業能力及構成

職業能力，按照國際勞工大會組織的定義，即個體獲得和保持工作，在工作中進步，以及應對工作生活中出現的變化的能力。從該定義出發，市場營銷專業職業能力可定義為個體為了從事營銷崗位，并在營銷崗位上保持進步和應對各種變化所需要各項能力的綜合，具體可細分為基本素質能力、通用能力、綜合能力、崗位基礎能力、崗位核心能力等五個方面。

（一）基本素質能力

基本素質能力主要是培養學生基本素養，這類課程主要作為公共課程供學生學習?；舅刭|能力包括政治思想素質、身體素質和心理素質。政治思想素質主要課程包括軍事理論與訓練、思想道德修養與法律基礎等等課程。這類課程主要是加強學生的政治素養，提高素質水平。身體素質課主要包括體育課，高職院校擁有多種體育課程供學生選擇，學生可以根據興趣進行選擇，提升學生的身體素養。心理素質課程主要包括大學生心理健康。因為多種因素，對大學生的心態影響較大，所以高職院校也要積極開導大學生的心理健康，保證高職院校學生良好心態進行學習，大學生心理健康課程近年成為越來越重要的課程。

（二）通用能力

通用能力主要包括基礎英語應用能力和計算機操作能力?；A英語應用能力相匹配的課程就是大學英語，計算機操作能力相匹配的課程是大學計算機基礎。隨著時代發展越來越迅速，全球化進程的加速，市場營銷對于英語和計算機應用的要求越來越高，很多市場營銷都需要用到數據分析，幫助自己更好地分析市場，因此計算機操作能力是不可或缺的能力。英語作為國際化語言，高職院校的學生如果想在職業上走得更高更遠，也需要提升自己英語能力。

（三）崗位基礎能力

崗位基礎能力主要包括營銷基礎能力、一般企業管理能力、資金溝通能力和溝通協調能力，不同的能力對應不同課程。目前在高職院校，培養這些能力主要開設了“市場營銷”“企業管理”“商務禮儀”等課程。

（四）崗位核心能力

崗位核心能力主要包括市場調研能力、營銷策劃能力、渠道管理與客戶關系管理能力、促銷能力、拓展能力。在變化多端的市場中，高職院校的學生只有緊緊地掌握好自己的核心崗位能力，才不會被市場所淘汰。崗位核心能力是與其他人進行競爭的有利因素，也是高職院校培養營銷專業人才的重點。目前高職院校在崗位基礎能力培養方面主要開設了“市場調研”“推銷技能”“營銷策劃技能”“商務談判”“網絡營銷”等課程。

（五）綜合能力

綜合能力指學生能獨立學習和工作，并在其中發展自己的能力，也包括將學習的知識技能在實際場合遷移和應用的能力。目前，高職院校主要利用社會實踐活動、生產實習、頂崗實習以及最后的畢業設計等方式，從理論和實踐多個方面對學生進行考查，最終提升學生綜合職業能力。

二、高職院校市場營銷專業培養職業能力的基本現狀

（一）市場營銷專業職業能力培養現狀分析

為了提升營銷專業畢業生的職業能力，目前，高職院校普遍構建了理論教學、實踐教學和職業素質教育相融合的綜合教學體系。在理論教學體系上，高職院校積極融合最新理論研究成果，結合市場營銷專業發展情況，不斷創新和優化理論教學;在實踐教學體系上，積極對接市場與專業教學，與相關企業展開合作，基于實際工作崗位落實實踐培訓，針對性地進行人才培養;在職業素養體系上，以市場相關崗位的基本職業能力素養指標性要求為參考，結合專業教育目標及內容，形成較為獨立完善的職業素養培養體系。

（二）高職院校市場營銷專業職業能力培養存在的問題

1.培養機制僵化。在市場營銷專業教學中，案例教學培養是較為常見的模式。但是在實踐中，教師大部分選擇的案例都是很出名的案例，這些案例具有一定的代表性，但是部分案例都已經是多年前的案例，對于多年前的市場營銷環境或許適用，但是對于現在的市場營銷環境，過去的營銷方式或許已經被時間所淘汰，不適合現在的市場。另外，任務驅動式培養機制在實踐中也得到了廣泛應用，該方式雖然可以提高學生的實踐能力，但是也存在著很多的問題。高職院校在學生實踐的過程中并沒有注重培養學生對于市場營銷的興趣，所以學生在實踐的過程中也只是為了完成任務。理論教學活動與實踐教學活動之間沒有關聯度，理論課堂就是理論課堂，實踐活動就是實踐活動，兩者之間區分的太鮮明，沒有將兩者結合在一起。

2.任課教師的專業能力不強。高職院校有些市場營銷專業的教師雖然經驗非常豐富，但是專業能力素養卻不是很高，這些教師大部分都年齡偏大，不能很好適應新技術的應用和發展?，F在的市場營銷方式變化多端，市場營銷的手段也多種多樣，隨著大數據飛速發展，市場營銷專業更是與大數據有著非常緊密的聯系。但很多老師自身對于新興事物的了解不多，專業能力不強，在對學生校外實踐活動和實習的時候，不能給予專業的指導，更不能給學生在實踐活動中提出中肯的建議。

3.學生缺乏創新能力。市場營銷的教師都是老舊的案例，學生對于案例的分析也都是老舊的分析。教師沒有任何創新能力，學生也缺乏創新能力。高職院校的教學模式，學生只是一味地跟著老師的思路走，完成老師布置的作業，對于市場營銷的手段和方式，不自己進行思考，只是照搬別人成功案例。對于市場營銷來說，很多案例的成功都是有特定的因素，不是任何條件下都能獲得成功。尤其是市場營銷并沒有成功的萬能公式，需要學生加強創新能力。

三、高職院校市場營銷專業職業能力培養研究

（一）靈活教學機制

很多高職院校的市場營銷專業，沒有很好得把實踐教學與理論教學相結合，所以高職院校需要靈活運用自身的教學機制，將教學理論與教學實踐相結合。市場營銷專業的教師應該集中討論，研究當下最適合學生的教學模式。教師也應該制定與時代相符合的教學大綱，教學案例應該選取最近幾年較為新穎的教學案例，而在教學案例的選擇過程中，應該選擇能夠充分激發學生興趣的教學案例，促進學生思考。在市場營銷的實踐活動之前，在學生之間進行統計，盡量將學生分配到喜歡的行業和職位，再讓學生進行實踐活動，在實踐過程中有任何問題都應該與老師進行交流，老師也要主動地向學生詢問實踐情況，與學生交流心得體會。

（二）提高教師的專業能力

高職院校應該定期對教師進行培訓，學習最新關于市場營銷的專業知識。教師隊伍之間也應該互相學習，結成互幫互助小組，年輕的教師可以教授年老的教師關于計算機應用的相關知識，年老的教師可以給年輕的教師傳授教學經驗，在此過程中，年輕的教師和年老的教師都能得到成長。高職院校每年也可以組織活動，讓教師積極參加市場營銷相關的活動。學院還可以對教師進行考核，測試市場營銷教師的專業能力，對于專業能力較差的教師，為其安排相關課程，提升自身的專業素養。

（三）提高學生的創新能力

教師在課堂上應該要培養學生的創新能力，引導學生的思維發展。給學生布置作業的過程中，應該注意考查學生創新能力，將學生的創新能力也列入平時考核中。市場營銷是一門實踐性較強的專業，所以教師也應該積極帶領本班的學生參加一些與市場營銷相關的活動并在活動過程中給學生指導。

進入新時代，高職院校迎來前所未有的發展機遇和挑戰。尤其是市場營銷專業，在日益復雜的市場環境下，應緊跟時代發展和市場需求，加強校企深度合作，提升學生的職業能力培養，為社會輸送高質量的市場營銷專業人才。

參考文獻

[1] 吳光宇，李小花，賽吉拉夫，等.高職市場營銷專業核心職業能力分析及培養體系研究[J].教育現代化，2018（10）：27-29.