高職藝術設計現代師徒制教學模式設計研究

李劍鋒

摘 要：隨著社會經濟和生產力的發展，社會對高等職業教育提出了更高的要求。培養實踐型的應用型人才，再一次作為鮮明的目標被職業教育所矚目。隨著我國工業體系的不斷發展，培養大國工匠，實現民族偉大復興的宏偉目標又一次落在了教育事業的肩膀上?，F代師徒制教學模式就是針對職業教育的培養目標應運而生的。文章通過說明現代師徒制的價值和自身特點，以藝術設計專業為例子，闡明了現代師徒制對高等職業教育的巨大推動作用，同時分析了現代師徒制在高職藝術設計專業上應用所面臨的問題以及實施方法，對高職藝術設計專業的教育模式進行探索。

關鍵詞：藝術設計;現代師徒制;教學模式;高職教育

注：本文系廣東輕工職業技術學院教學改革課題“高職藝術設計專業‘現代學徒制人才培養模式探索研究”（JG201832）研究成果。

現代師徒制模式將理論和實踐有機地統一起來，為現代高等職業教育教學提供了高效的人才培養模式。

一、現代師徒制的核心價值

現代師徒制起源于歐洲，跟工業革命的發展有著密切的聯系。生產力的解放促進了消費市場的繁榮，消費和需求進一步逼迫社會提供更強大的生產力。這就使得企業需要更多的高級技術工人參與到生產當中來，給企業創造巨大的價值。然而，大量的技術人才怎么培養呢？僅僅依靠大專院校的理論教育遠遠不夠，這些畢業生缺乏實踐技能和生產經驗，往往還需要經過實習期，經過企業大量投入時間和財力來培養。這無疑是企業不愿意花費精力去做的。在這種背景下，現代師徒制應運而生，這種教育模式將教育教學和工作實踐相結合，將學校和企業有機地聯動起來，培養高層次專門型技術人才，為企業節省了人才培養的精力財力，也為社會的就業和經濟的發展做出了巨大貢獻。

二、高職藝術設計專業教學面臨的問題

就業入職作為高等職業教育的終極目標，理所當然地應該將學生的職業技能作為重點培養目標。然而，目前一部分高職院校卻無法完成本職教學目標，導致畢業生畢業后仍然無法熟練地掌握本專業技能，無法盡快地適應企業生產需要，這就要反思我們的教育模式出現了哪些問題。

（一）教育教學目標不明確

隨著社會經濟的發展，“競爭”成為各行各業必須抓住的關鍵詞。大專院校也不例外，如教學比賽、教育質量考核、重點專業學科的評比、學校綜合實力的比拼等，但在這個過程中難免有時會略顯“浮躁”，忽視了職業教育的“本職”，忘記了競爭的“內核”。比如，有的高職院校為了吸引生源，彰顯學校實力，刻意照搬本科院校的專業設置和教學模式，結果造成了教學和目標脫節，培養出來的學生既沒有扎實的理論功底，又沒有一步一個腳印的實踐經驗，理論和實踐脫節，怎能受到優秀企業的青睞？因此，只有明確人才培養目標，不忘初心，才能夠砥礪前行。

（二）“雙師型”優秀教師嚴重匱乏

高等職業教育的核心是實踐教學，實踐對藝術設計這種應用型專業而言也格外重要。這就要求其教師不僅要有過硬的教育教學能力，為學生傳授專業理論知識，也要熟悉生產實踐的技術技巧，能夠指導學生進行實踐。目前，“雙師型”教師往往在社會上身兼數職，對于教育教學和實踐指導缺乏足夠的時間，而能夠保證充足的教學時間的教師，往往因為實踐經驗的匱乏，而無法對學生進行指導和教授。

（三）校企合作培養人才的“雙元”模式不完善

當今制造業大國都有完善的現代師徒制教學模式，英法德日這些制造業大國的職業教育，都是在學校和企業兩個場所進行教學，這種現代的師徒制教學模式不僅結合了學校和企業，還結合了教育過程中的理論和實踐，切實把培養專業技術工人的職業教育目標落到了實處。目前，我國高等職業教育存在校企合作培養不緊密，校外實訓基地單一、不足等問題，無法高效地開展以實踐為主的職業教育。

三、現代師徒制在高職藝術設計專業應用的方略

結合以上論述，高職教育中存在著急需解決的問題，教育模式急需轉變，急需探討一種新的職業教育模式。從國家近年來頒布的有關職業教育的法律法規文件中，也可以看出國家為改革職業教育而下的決心和付出的努力?！秶鴦赵宏P于大力推進職業教育改革與發展的決定》為高職教育的改革指明了新的方向，文件強調，新時代的職業教育必須轉變辦學模式，以“工學結合”為核心，以服務為宗旨，以就業為導向。這樣的辦學理念與現代師徒教育模式不謀而合?，F代師徒模式直接解決了當前職業教育所面臨的問題和挑戰。在高職藝術設計專業運用這種新興的模式應注意以下問題：

（一）加強藝術設計“雙師型”師資的培養

好的教育模式必須要有高素質的教師去實踐。教師作為教育活動的引導者和組織者，在現代師徒制教育模式下發揮著重要的作用。首先，“學高為師，身正為范”，要收獲良好的教育教學效果，培養樂于奉獻、熱愛黨和國家的高素質教師是第一位的。其次，藝術設計專業的“雙師型”教師不僅僅要精通本專業的知識，還需要博學多識，在教育教學中能夠觸類旁通，舉一反三地教授學生實踐知識，在實踐和科研兩方面不斷突破自己。這就需要政府和學校對現代師徒制下的“雙師型”教師加大培養投入力度，從根本上解決高職藝術設計專業“后繼有人”的大問題。

（二）強化師徒關系，師傅主導，言傳身教

在現代師徒教學模式下，學生有更多的時間和師傅相處，能夠獲得師傅一言一行的悉心指導，也能跟隨師傅一起工作實踐，在實踐中逐漸提高自己的技能。在這個過程中，學生不斷地進行理論和實踐相結合的教學和訓練，從跟隨師傅作為助手逐漸轉變為獨立的藝術設計者，隨著時間的積累和經驗的豐富，自身也足以擔當師傅的角色。師傅無私地將自己的所學奉獻給徒弟，徒弟再成長為師傅，把這種精神一代代傳下去?！暗滤囯p馨”的大國工匠精神在現代師徒教育教學模式下得到傳承。

（三）密切校企合作，實現互利共贏

在現代師徒教育模式下，學生的創造力和實踐力被激發出來，畢業即就業，不僅為企業和政府節約了培養時間和資金，還能夠迅速為企業創造價值。近現代崛起的工業大國，無不是靠著這種現代師徒模式培養出的高素質工人建設起完善的工業產品體系的?，F代師徒制要求學校和企業聯合辦學培養人才，學校必須加強和企業之間的聯系，政府也應多鼓勵企業主動和學校聯合制定形式多樣的人才培養機制。通過開設形式多樣的實訓基地，學生能夠在具體的實踐中掌握職業技能，客觀上也為企業節省了人力資源投入，使得學生在為企業創造價值的同時，也在為自身的成長獲取經驗，同時，用人單位也可以向學校隨時反映學生的工作實踐情況，對教育教學質量進行監測，一舉多得。通過形式多樣的實訓，畢業生能夠更快地成長為合格的應用實踐型人才，更早地進行獨立的設計和創造，為個人和企業創造更多的價值。

（四）回歸教學本質，關注學生實踐適應力

現代師徒制的本質在于培養學生實踐力和科研力，而基于學校教育的強項，在理論方面學生有著天然的優勢，關鍵點在于，學生怎樣將自己所學運用在新的藝術設計實踐領域。這中間的銜接需要多費心思。在藝術設計專業實訓中，現代師徒制要把企業本身的文化、產品制作工藝及流程全面地教授給學生，提高學生在藝術設計實踐中解決實際問題的能力。學生只有這樣全面地了解專業和企業，才能夠真正具備解決實際問題的實踐能力。也只有這樣，科研和實踐才能夠有機地結合起來，學生也才能夠成長為具備科研和實踐能力的高素質應用型人才。

綜上所述，現代師徒制在高職藝術設計專業的應用不是偶然，而是應高職教育和藝術專業本身面臨的問題以及社會發展的需要而生的?，F代師徒制教學模式再一次使高職教育將職業教育的目標重新聚焦到專業實踐上來?，F代師徒制在藝術設計專業的運用中仍存在許多問題，但是當我們明確了職業教育的方向，掌握了正確的方法，相信培養藝術設計專業應用型實踐型高素質人才的目標一定會順利實現。

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作者單位：

廣東輕工職業技術學院