高中美術教學中融入情感教育的策略研究

劉陳成

【摘?要】在當今信息時代，人類的科技水平高度發達，隨著生活水平的提升，美術也逐漸走進人們的生活中，“美術教育”也成為高中教學中一門重要的專業課程。高中時期的學生剛剛開始接觸美術創作，要想在美術作品中體現豐富的美學價值和抒發飽滿的情感，就需要高中教師在美術教育過程中，融入對學生的情感教育。在美術教學的過程中融入情感教育，不僅可以營造團結和諧的教學氛圍，還能幫助學生感知美、創造美。本文將通過分析情感教育在高中美術教學中的重要性，從而體現在美術教育過程中融入情感教育的教學作用，并通過情感教育的融入幫助教師在美術教育中提高教學效率，從而使美術教學更加富含靈性和魅力。

【關鍵詞】高中美術;情感教育;策略研究

隨著社會的不斷發展，我國的教育體制也在改革中日益完善，高中教學逐漸邁入素質教育的門檻。情感教育的融入使美術教學過程更富人性魅力，不僅可以引起學生對美術學習的興趣，還可以提升學生的洞察力和交流能力，從而培養學生創造新事物的能力。在高中美術的教育過程中，教師不但要教會學生用心靈感受事物，還要教會學生學會自主學習，從根本上端正高中生的學習態度，激發學生的美術潛能，調動高中生的學習熱情，從而使高中生在美術學習的過程中，體會情感教育的重要性。

一、情感教育在高中美術教學中的重要性

在高中美術的教學過程中加入情感教育，可以使高中生美術作品的情感表達能力有一定的提升。學生產生求知欲的關鍵因素就是興趣，因此興趣可以激發學生學習美術的積極性。教師在高中美術的教學過程中，應主動融入情感教育，以此發揮美術教育的情感效應。教師在美術教學過程中，應以學生體驗為主，激發高中生對美術學習的興趣和向往，提升高中生在美術課堂學習的效率。

教師在教育學生的過程中，不應以傳統的教育模式為主，要努力緩解緊張的師生關系，和學生建立友好的朋友關系。高中教師要在教育改革的過程中，采取新的授課方式，把情感教育更多的融入教學中，從而讓學生更好地學習美術知識，幫助學生感知到生活中的美，從而將這些生活中的美好運用在美術創作中。

二、美術教學中融入情感教育的教學意義

（一）在教學中融入情感教育可以提升高中生審美能力

要想在美術教學中通過情感教育的融入，提升學生審美能力，需要高中教師在美術教學的過程中，盡量合理的安排課程內容。首先，高中教師在教育的過程中，要讓學生盡可能從內心感知美。例如，高中教師在繪畫教學的過程中，通過實物與繪畫相結合，使學生對繪畫理念有更具體的認知。學生通過體驗與觀察，增強對身邊美好事物的感知力，長此以往，不但可以培養學生的良好觀察習慣，也能提升高中生自身能力。其次，教師在美術教學過程中融入情感教育，能讓學生從內心感知美，并運用互聯網和多媒體等教學手段，沖擊學生感官，以此激發學生對美術的興趣和欣賞。最后，高中教師也要多組織寫生類活動，讓學生在不斷的實踐中認知美，也要通過組織的一些漫畫比賽、畫報展覽等，激發學生的自我表現欲望。

（二）在教學中融入情感教育提升高中生想象力

教師在實施情感教學的過程中，要注意培養學生的想象力。要想讓學生的想象力不受局限的盡情發展，這就需要對學生進行擴散性思維訓練。教師要尊重學生對美術的見解，尊重學生的個性，以此培養學生的創造力和想象力，只有在和諧師生關系的前提下，學生才能做到敢想、會想，想要學生敢于創造就必須打開其思維的枷鎖，教師要學會“適當”的相信學生，并做到與學生一起放飛思想的翅膀，這樣的教學方式才能充分豐富學生的想象力。

（三）在教學過程融入情感教育激發高中生學習興趣

在美術教學的過程中，為了加深高中生對美術作品和美術作者的感悟和認知，從而激發學生的學習興趣，可以從以下幾方面入手：首先，高中教師要運用多樣教學方法及豐富的教育內容，充分發揮美術課的自身魅力，將情感教育融入美術教學過程中。其次，高中美術教學也應注重培養學生的審美能力，教師要讓學生在學習美術的過程中，對美術作品進行充分想象，讓學生通過自己對美術作品的比較、分析、思考和感悟，來強化學生對美術作品的見解，使其產生學習美術的興趣。再次，讓學生和自然風景與實際生活進行充分接觸，積極體驗與參與美術學習，讓學生在實際生活中發現藝術美，以此激發學生的學習興趣。

三、如何在情感教育中提升教學效率

（一）在教學過程中融入情感教育營造和諧師生氛圍

和諧的教學氛圍，有利于提升教學效果。教師在美術教學的過程中，要注意營造良好的教學氛圍，以實現通過情感提升教學效果的目的，教師應有意識地營造良好教學氛圍，確立以情感教學為主要目標的教育方針。在美術教學過程中，想要建構和諧良好的教學氛圍，要做到亦師亦友的教學關系。想要做到亦師亦友的教學關系，首先要提升自身的教學素質，盡量做到教師和學生間平等進行對話，教師一定要做到主動放下“架子”不再“高高在上”。

實現在教學過程中的師生平等。在傳統教育過程中，學生在教師教學的過程中，不敢言語，也很少進行互動，更別提溝通和交流，死板嚴肅的教學無法在學生中產生情感共鳴，一言堂的教學模式更是讓學生深惡痛絕。這就是學生不愛學習，教師厭惡教書的惡性循環。如果在高中美術的教學過程中，教師以情感教育為中心，設計有趣的教學方法，引導學生自主思考，就能營造出和諧的師生氛圍。其次，高中教師在教學的過程中，要突出難點、重點，并對其進行結合運用，從根本上提高教學效率，讓學生在和諧的師生氛圍中愛上學習美術。

（二）在教學過程中融入情感教育

要想在美術教學過程中融入情感教育，首先要正確的認知美術教育，這門課程主要是引導高中生在日常生活中發現美、創造美，提升高中生對美學的感知，而情感教育的融入，能夠更好的幫助教師在教學過程中，拉近與學生間的距離，做到與高中生共同“感知”美的生活，從而提高學生的幸福指數，這對教學理論和實際生活都有積極意義。例如，湘教版的高中美術主要表達的價值觀與情感態度就是教導高中生用審美眼光看美術作品及身邊的各種事物，及時發現美、感知美，進而感知生活的美好，而提升這種感知的最好辦法，就是教師和學生在和諧的關系下共同發現生活中的美，從而相互成就。教師和高中生的共同提升，對教育改革有著積極的推動作用，從而提高學生和教師在教育學習中的積極態度。

四、結語

隨著社會的不斷進步，人們對藝術多元化和美術的追求也在不斷提升，高中的美術教學也逐漸得到全面普及，并漸漸成為藝術創作類的教育課程專屬詞匯，很多學校也對高中美術非常重視，將美術教學列為主要科目。對美術本身來講，就是引導學生創造美，發現美、體驗美的過程，美術教育過程中融入情感教學策略，不僅會激發高中生對這門課程的熱情，更是教育工作者在實際教學過程中的一種豐富和充實，能使美術教育這門科目更加富含靈性和魅力。

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