論小學數學課堂中學生自學能力的培養方法

王正國

【摘? 要】在現代化的課堂中倡導以發展學生的綜合能為主，而且還提倡尊重學生的主體地位，課堂的教學以學生的自主學習為主，這使對學生自主學習能力的培養迫在眉睫。數學教師要轉變教學方法，幫助學生養成自主學習的良好習慣，給學生制定學習任務，促使學生在過程中積極學習，還要加強對學生的引導，營造出積極向上的課堂氛圍，讓學生在適宜的環境中自主學習，實現全面發展，從而有效提升數學課堂教學效率。

【關鍵詞】小學數學;自學能力;轉變方法;制定任務;加強引導

面對社會快速發展背景下對教學提出的新要求，傳統的教學方法存在很多弊端。課堂由教師主導，學生不需要思考就可以獲取現成的知識，學生的思維和學習能力發展都會受到限制。此外，數學教師身為學生的引路人，大部分時間卻都是自顧自地教學，沒有考慮到學生的感受，對學生缺乏引導，使學生的能力發展緩慢。這些都是以往數學教學過程中存在的問題，教師要順應時代的潮流轉變教學方法，培養學生的自主學習能力，從而有效提升數學課堂教學效率。

一、轉變方法，培養學生良好習慣

傳統的數學課堂時間由教師支配，大部分時間都是教師在給學生講解知識，長此以往使學生養成了等待教師灌輸知識的習慣，對學生的長遠發展不利。對此，在現代化的數學課堂中，教師要轉變教學方法，以引導為主，在給學生確定學習的方向之后，讓學生自主探究知識，逐漸使學生習慣自主學習知識，幫助學生養成良好的學習習慣，有助于培養學生的自主學習能力，從而有效提升了數學課堂教學效率。

例如，在學習《小數乘小數》時，教師要轉變教學方法，給學生自主研究知識的機會，幫助學生養成良好的學習習慣。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在上節課的學習過程中我們學會了如何計算小數乘整數，那么小數乘小數的時候又該如何計算呢？二者有沒有相似之處，接下來請大家研究一下吧?！蔽肄D變了教學方法，將課堂的時間交給學生自由支配，學生在課堂中聯系之前學到的知識進行研究，通過自主學習掌握了這部分的知識。這樣，通過在課堂中轉變教學的方法，讓學生自主探究知識，使學生習慣了自主學習知識，幫助學生養成了良好的學習習慣，從而有效提升了數學課堂教學效率。

二、制定任務，促使學生主動學習

現代化的課堂中以學生的自主學習為主，教師則發揮輔導作用。在給了學生充分的自由權之后，相應地也減弱了教師對學生的監督，部分存在懈怠心理的學生在其中渾水摸魚，嚴重影響了課堂的教學效率。鑒于此，數學教師可以給學生布置學習任務，在任務的驅使下促使學生主動學習，同時，學生以學習任務為學習的方向，自己的學習能力也可以得到鍛煉，從而有效提升了數學課堂教學效率。

例如，在學習《圓的面積》時，教師可以給學生布置學習任務，讓學生在任務的驅使下主動學習。在課堂開始，我對學生說：“同學們，圓是一種特殊的圖形，計算圓的面積不能像計算其他圖形一樣，接下來請大家探究一下計算圓的面積的方法?！蔽医o學生制定了明確的學習任務，學生在任務的驅使下投入了自主學習的過程中，結合教材中的引導并自己動手實踐，最終成功掌握了這部分的知識。這樣，通過給學生制定學習任務，在任務的驅使下促使學生主動學習，鍛煉了學生的自主學習能力，從而有效提升了數學課堂教學效率。

三、加強引導，營造良好課堂氛圍

課堂的氛圍直接影響著學生的學習狀態，積極向上的課堂氛圍能使學生有一個良好的學習狀態，而傳統的數學課堂中教師嚴禁學生之間交頭接耳，自己與學生也鮮少交流，導致課堂氛圍緊張、沉悶，學生在壓抑的環境下學習自然效果不佳。作為學生學習道路上的引導者，教師要加強對學生的引導，以平和的語氣耐心指導學生，緩和課堂氛圍，激勵學生的學習信心，營造出積極向上的課堂氛圍，讓學生主動學習數學知識，從而有效提升數學課堂教學效率。

例如，在學習《分數的加法和減法》時，教師要加強對學生的引導，營造出良好的課堂氛圍。在課堂開始，我對學生說：“同學們，這節課我們來學習分數的加減法運算，下面大家研究一下吧?！睂W生開始自主學習，我走下講臺輔導學生，不少學生在異分母加減的過程中出現了錯誤，我耐心予以指導，鼓勵學生自主研究，營造出積極向上的課堂氛圍。這樣，通過在課堂中加強對學生的引導，營造出了良好的課堂氛圍，學生在氛圍的影響下自主學習，從而有效提升了數學課堂中的教學效率。

總之，在現代化的數學課堂中，教師要重視培養學生的自主學習能力，轉變教學方法，給學生自主研究知識的機會，幫助學生養成良好的學習習慣，給學生制定學習任務，讓學生在任務的驅使下主動學習。還要加強對學生的引導，耐心指導學生學習，營造出良好的課堂氛圍，學生在氛圍的影響下自主學習。還要對學生自主學習予以贊揚，增強學生的學習信心，從而有效提升數學課堂教學效率。

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