初中歷史課堂教學中學生自主學習能力培養探析

李海玲

【摘 要】在以新課程改革為背景的歷史課堂中，初中歷史教師將一改往日機械式的教育方式，轉而更注重學生自主學習能力的培養，在這種自主學習的模式影響下，學生將對歷史課堂重新生出興趣，并積極參與其中。這將使學生的學習、分析能力得到顯著的提升。這對于學生形成良好的學習習慣，是有顯著幫助的。長遠意義上，這也將有益于學生一生的健康發展。

【關鍵詞】初中歷史，自主學習能力，課堂教學

中學生自主學習能力培養的意義

初中學段，是學生可塑性最強的時間段。在此期間進行對學生自學能力的培養，其意義不僅僅是提高學生的學習成績，更重要的是學生的終身學習習慣的養成。作為終身學習的開始，學生自主學習的能力的培養至關重要。隨著新課程改革進程的不斷深入，在對學生進行自主學習能力培養的同時，激發學生對于歷史課程的學習興趣也是重中之重。興趣才是一些學習的最佳驅動力。在有了充分的學習興趣與學習沖動后，學生會自發的進行知識學習。這也是在教學過程中，學生作為教學主體的意義體現。良好的自主學習能力和成績并非直接的因果關系。良好的自主學習僅代表科學的學習方法和良好的自學能力。這種能力不僅僅對于學習成績至關重要，長遠來看，這種能力對于學生的一生，都是具有積極意義的。

1學生的自主學習能力難以通過傳統歷史課堂培養

1.1歷史課堂的枯燥性

由于初中階段教師和學生都面臨著巨大的升學壓力，這就使初中階段的大部分歷史教師多年來都在采取“填鴨式”的教學方式，這很容易讓學生對于歷史的學習興趣減退。雖然可以暫時提高學生的學習成績，但是并不是歷史教育中的應有方法。作為學生，如果僅僅只是被動地接受老師傳授的知識點，那么，自主學習能力的培養將更加困難

1.2歷史課堂的意義難以被學生發掘

由于歷史具有很強的時代性，這也間接的導致了學生對于歷史的學習興趣減弱。學習歷史的價值意義也難以被學生發覺。同時，由于重大的學習壓力，部分教師以及學生都忙于傳授和學習考點知識。這對于學生學習歷史的興趣，是有著巨大影響的。學生對于歷史沒有強烈的興趣，自然很難發現歷史中的精華，這對于學生歷史觀，價值觀和世界觀的形成，是較為不利的。

2培養中學生的自主學習能力的策略

2.1培養學生自主學習的興趣

強烈的學習動機是學生自主學習的開始。然而，當下的教學模式中，大多數教育工作者都是采取耳提面命式的教學方式。這樣的教學很容易將本就具有極強時代性的歷史知識變得更加索然無味。在實際教學工作中，教師如果想有一個良好的課堂氛圍，那么，和學生的交流就不可避免。而且，也要體現出學生作為課堂主體的價值。這樣，對于學生思維發展與學習興趣的培養，是非常具有幫助的。歷史作為過去時間內某一時間的記錄，其本身的語言基本不帶有任何感情。歷史書中的講述是很難讓學生產生學習興趣的。在實際教學工作中，教師在講解歷史知識點時，應盡量用生動的語言加以敘述。通過適當的技巧生動的再現文字中記錄的場景來激發學生的學習興趣。

在教學工作中，大部分教師會發現，受學生個體差異影響，每個學生的歷史基礎各不相同。對于不同的學生，教師也應處以不同的教學方式。對于基礎不好的學生，教師也應多以鼓勵為主，這對于樹立學生的自信心，是很有幫助的，同時，也會間接的激發學生學習興趣。

2.2培養學生的質疑能力

中國的歷史源遠流長，各種歷史之間的關系也錯綜復雜。受年齡影響，以及個體閱歷影響，加上時代不同，價值觀也不盡相同。學生對于特定的歷史事件，以及其代表的意義難以有深入的了解。在實際教學工作中，歷史教師們應巧妙地設立各種相關的歷史問題，激發出學生探究的欲望。這樣做，不僅可以讓學生對于特定歷史事件有更深入的認識，同時，也培養了學生主動尋找知識的能力。

2.3提升學生的遷移能力

作為初中歷史知識點重要載體之一的歷史課本，本身就是學生進行閱讀學習不可缺少的文本。實際教學工作中，教師應有計劃、有目的的引導學生對歷史課本進行閱讀，培養其主動尋找知識的能力。另外，僅僅讓學生聽懂歷史知識是不夠的。教師還應讓學生理解知識點背后的意義。例如在學習漢字的演化這個知識點時，不應僅僅讓學生了解漢字的演化過程（甲骨文、金文、小篆、隸屬），還應向學生講明，甲骨文的發現證明了商代缺失存在過，以實物印證可中華三千年的歷史文明，這對于每一個炎黃子孫，都是極具歷史意義的。

結束語：

新課程標準要求下，學生作為主體，教師作為學生學習的指導者和促進者的歷史課堂基本形成。為了達成這一目標，就要著重培養學生的自學能力，這是一種從被動地接受知識到主動地汲取知識的轉變。這種能力，是學習的良好動力。正是因為這個原因，在實際教學工作中，初中教育工作者應以讓學生能夠主動提出問題并積極分析、解決問題為目標，及時更新教學理念，革新教育方式，讓學生體驗到自主學習帶來的成就感。想要在短時間內完成對學生自主學習能力的培養是不可能的，這需要每一個初中教學工作者的長期努力。

參考文獻：

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