小學信息技術教學中生活化教學模式的運用

林惠萍

【摘 要】在我國，信息技術課程的變革是應試教育向素質教育轉化的重要組成部分。小學信息技術課程的目標是教小學生初步了解和學會簡單使用計算機，并發展學生的創新意識。信息技術與日常生活息息相關。隨著技術和互聯網的不斷改進和完善，人們可以隨時隨地體驗到信息技術所帶來的便利。因此，教師需要為小學生提供更高水平的面向生活的信息技術課程。本文討論了面向生活的信息技術課程的開發和應用，以期在教師課堂中為教師教學提供幫助。

【關鍵詞】信息技術;生活化;文化素養

信息技術是我國小學的一門新課程。在信息技術教學中仍然有一些教學內容，教學方法，教學評估系統存在缺點。小學的信息技術教學仍處于起步階段，在此基礎上，小學信息技術教師的課堂教學活動在一定程度上難以實施。新的課程標準要求教師在信息技術教學中使用更多易于學生可接受的語言和教學方法，以使無聊的知識活靈活現并且有趣。以生活為導向的教學方法有助于現實生活中的教學活動的順利開展，教師在教學中要考慮到學生的日常生活經驗，教師要善于從觀察生活中的現象和場景開始，激發學生參與教學活動的熱情，幫助他們了解課堂內容，并達到改善教學效果的目標。

一、小學面向生活的信息技術教學的重要性

（一）加強小學生對信息技術知識的理解

小學信息技術課程的部分理論知識非常抽象，學生對概念知識很容易感到空虛和困惑。傳統的課堂教學方法旨在實現理論知識的教學。如果是這樣，學生將很難學會運用信息技術知識。教師在小學信息技術教學中應采用面向生活的教學方法，應精確的向學生解釋生活的常見示例，使生活化資源服務于信息技術理論，使學生可以充分理解信息技術知識，鼓勵學生發展不同的思維方式。

（二）激發小學生對信息技術學習的興趣

在以生活為導向的教學過程中，教師要更加注重學生的學習過程。在教學過程中，教師要鼓勵學生提高學習興趣，發揮學生的主觀能動性。不同的教學方法處理可以解釋生活現象，為學生創造良好的學習氛圍，激發學生對學習信息技術的興趣，從而提高課堂教學的效率。

（三）促進學生學習和生活各個方面的發展

信息技術是一門與實踐緊密相關的課程。教師可以為學生提供更多知識，并使他們適應和學會運用信息技術。以生活為導向的教學方法可以巧妙地改變學生的思維方式，將信息技術知識應用于生活和服務生活可以增強學生對現實生活的全面理解。信息技術的學習可以幫助學生加深對自己生活的理解，從而相互改善信息技術和生活體驗。

二、面向生命的小學信息技術教學策略

（一）在教學中介紹實際生活案例

根據孩子的心理特征進行分析，如果教師要想激發學生的好奇心，小學信息技術教師應該觀察更多的生活案例，并將其帶到課堂上，以激發學生的學習興趣，同時，便于學生將所學知識與生活實例進行比較，并理解它們之間的相互關系。例如，在解釋計算機病毒時，教師可以用人們患感冒來解釋。教師可以指導學生：如果人感冒了，會出現哪些不適的癥狀？學生將根據自己的感受對各種不適癥狀做出反應。教師可以讓學生思考：人們是否會因感冒和病毒而帶來各種不便，計算機會感染病毒嗎？感染病毒后，計算機會顯示一些癥狀嗎？這將使學生更好地理解計算機病毒的概念。

（二）以生活經驗為指導

在實際教學過程中，經常會發生理論教學被忽略的情況。只注重理論而忽略實踐，這種教學方法不合適。相反，學生應學好理論知識，并應以生活為導向來學習基礎知識。例如，在學習了各種基礎的信息技術知識之后，可能會要求教師從學生的角度選擇要教授的課程內容，與使用書籍和其他方法相比，信息技術有其明顯的優勢，在小學階段讓學生掌握一些基礎的信息技術，可以讓學生更方便，直觀的了解到信息技術為日常生活和學習帶來的便利。例如，在教授與電子郵件相關的內容時，教師可以將其與求職信，電話和其他通信方式進行比較，使學生體會到郵件在交流和討論中的優勢。教師可以通過提問來開始教學，比如，教師可以詢問學生如何與不在身邊的親人，朋友和同學互動。學生說他們通過電話或發短信聯系他們。一些學生會使用電子郵件。當然，教師可以根據學生的疑問來向學生解釋如何申請和使用電子郵件。電子郵件可以促進日常的遠程通信和交流，更加方便快捷，并且可以長時間存儲信息內容，使學生可以感受到互聯網的振興，并進一步探索生活中的在線應用程序。

（三）營造良好的教學氛圍

教學氛圍平和而生動活潑，有利于激發學生的學習興趣。教師通過在這種輕松的學習氛圍中添加一些生活案例開展教學，可以輕松實現教學目標。例如，在教學中教師可以指導學生學習使用繪畫工具，教師可以首先與學生一起玩一個小游戲，讓學生根據自己的想法畫一幅畫，然后將所有學生的作品聚集在一起，再讓學生根據這些繪畫來講述一個小故事。這將激發學生在課堂上的熱情，發展他們的想象力，并使學生加強對課堂知識的記憶，從而獲得很好的學習成果。

（四）根據學生興趣進行定向指導

在小學教授信息技術時，教師應樹立以學生為中心的教學觀念，發掘每個學生的生活興趣，并提供正確的指導。例如：喜歡看電影的學生可以指導他們使用電影播放軟件，并分析該軟件的簡單原理;對于喜歡聽音樂的學生，教師可以指導他們下載歌曲并將歌曲從一臺筆記本電腦傳輸到另一臺筆記本電腦;對于喜歡繪畫的學生，教師可以指導他們操作簡單的繪畫軟件。讓學生自己探索，增強信息技術知識在現實生活中的運用。如果學生遇到一些問題，教師可以指導他們或幫助學生在線找到解決方案。教學結合了以生活為導向的教學模式，可以擴大學生的興趣領域，同時發展學生的溝通和交流能力。

（五）加強教學實踐

小學信息技術教科書中的理論知識還遠遠不能使學生充分地理解計算機和網絡知識。學習信息技術不能像其他任何學科一樣被動地接受知識。教師應鼓勵學習者在課堂上積極運用知識，在實踐過程中不斷創新，并加強學生對知識和操作技能的理解和記憶。換句話說，學習和應用信息技術的過程是一個創新過程。在教學中，教師應收集基于生活化的教學資料，并使用創新的教學方法來展示信息技術的工具性。在學習信息技術時，教師應注意學生發揮學生的主觀能動性。首先，讓學生閱讀課本中的操作示例。然后，教師將演示并解釋該教材內容的主要主題和難點。教師可以在硬盤上創建一個“生命安全”文件夾。學生必須瀏覽與信息安全的在線網站，并可以將自己喜歡的內容存儲在此文件夾中。此外，借助信息技術教學，小學生還學到了很多有關生命安全的常識，并學會了如何在網站上保存文字和圖像，提高了知識的運用技能。

簡而言之，信息技術是一門與人們的衣、食、住、行緊密相關的學科，并且是人們生活中不可或缺的一部分。因此，以生活為導向的教學方法在小學信息技術教學中必不可少，教師要鼓勵學生更好地學習信息技術，提高信息技術在生活中的運用能力。

參考文獻：

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