基于學科核心素養的數學解決問題策略研究(1)

周游

【摘 要】數學作為一門極具實用性的科目，其知識內容皆可以有效運用到實際的生活當中。為了培養小學生應用數學知識解決數學問題的技能，教師可以通過培養學科核心素養的方式進行授課，以精心的教學設計和高質量的知識講解，滿足小學生日益增長的知識需求與技能需求，助力小學生的學習與成長。本文，將從小學數學核心素養培育的角度出發，簡要探究提高小學生解決問題能力的有效策略，以供相關人士參考取用。

【關鍵詞】小學生;數學知識;核心素養

隨著國家教育進程的不斷推進，社會各界對于小學生核心素養培養的關注程度日益提高，對教師提出更高標準教育要求的同時，也在一定程度上促進著傳統教學模式的變革。教師欲培養小學生的數學核心素養，首先應革新自身的教學理念，其次則需要優化課堂教學的手段，為小學生帶來優質學習體驗的同時，不斷提高課堂教學所產生的實際效果，促進小學生數學核心素養塑造的同時，逐步發展小學生解決問題的技能。

一、培養運算能力素養，解決數學計算問題

運算能力是小學生學習數學知識時所必備的基礎能力之一，培養小學生的運算能力這一素養，既能夠提升小學生解答數學題目時的準確率，還可以強化小學生直面數學挑戰的自信心。為了達成這一教育目的，教師可以通過游戲引導的方式進行授課。即，教師將現階段的數學知識與備受小學生喜愛的游戲活動進行深度融合，讓小學生以做游戲的形式進行練習，并在游戲環節中逐步掌握當前的數學知識，并具備解決數學計算問題的技能。

例如，教師在教學“混合運算”這一課程時，可以組織小學生進行趣味搶答的游戲。教師根據當前的教學內容設置問題，讓小學生獨立進行運算解答，率先得出正確答案的小學生計一分，游戲結束時得分最高者獲得游戲勝利。如，“同學們，請問26+34-50等于多少呢？”教師提出第一題。小學生A迅速舉手表示：“老師，等于10?！薄昂芎?，那么88+26-35等于多少呢？”教師再度提出問題，小學生B進行搶答：“……”教師選用搶答的方式進行教學，既能夠滿足小學生喜歡做游戲的成長天性，還可以有效鍛煉小學生對于數學元素的反應速度，進而在培養運算能力素養的過程中，使小學生掌握解答計算問題的技巧。

二、培養幾何直觀素養，解決數學圖形問題

幾何直觀是指小學生對于圖形知識的分析方法與思考方式，培養小學生的幾何直觀素養則可以有效提升小學生的空間想象力。為了落實這一教育任務，教師可以通過關聯生活的方式進行授課。即，教師以小學生熟悉的生活元素作為教學的切入點，借助具體的生活事物、生活事例作為教學的載體，讓小學生在分析的過程中發掘其中包含的圖形知識，進而掌握解決數學圖形問題的能力。

例如，教師在教學“長方形和正方形”這一課程時，可以結合生活中客觀存在的事物進行問題設置。該課程的重點是讓小學生知曉兩種圖形的表現形式及其在生活中的具體應用。因此，教師在授課時可以先分析二者的定義，讓小學生了解何為“長方形”、何為“正方形”。而后，教師可以將生活事物帶入到教學環節中，并立足于此設置問題。如“學校中存在哪些‘長方形或‘正方形的事物呢？”、“生活中的哪些事物必須要設計成‘長方形的形狀呢？”等。教師圍繞生活展開知識講解，既能夠降低數學知識存在的抽象性，還可以更進一步凸顯數學知識與客觀生活之間的聯系，促進小學生知識理解水平提升的同時，逐步塑造小學生幾何直觀地素養。

三、培養邏輯推理素養，解決數學應用問題

邏輯推理是指小學生根據現有的條件，通過獨立思考，得出具體答案的思維能力，這一素養相較于前二者而言，存在更強的實用性。為了培養小學生這一數學素養，教師可以采用實際演練的方式進行授課。即，教師將具體的案例帶入到數學課堂之上，讓小學生根據案例要求思考解決的途徑，并在此一過程中，發展小學生的知識應用技能，使其掌握解決數學應用問題的技巧。

例如，教師在教學“100以內的加法”時，可以帶入商店購物的案例。假定商店中鉛筆3元5支、橡皮1元一塊、尺子5元兩把、作業本4元一本，如何購買可以用完100元現金，且購買的商品能夠平均分給3名小朋友。結合這一案例，小學生首先需要思考如何購買才能夠使商品價格相加等于100元，其次則需要進行搭配，以此實現購買商品平均分配的要求。教師利用具體的購物案例作為教學的載體，既能夠讓小學生的理論知識學習得到實踐，有的放矢，還能夠有效豐富小學生的生活經驗，使其掌握數學知識應用于生活的方式，進而在思考、探索的過程中，塑造小學生邏輯推理的素質。

總而言之，教師基于核心素養的培育來發展小學生解決數學問題的技能，不僅需要對教學內容進行精心設計，還需要根據小學生的實際情況，合理選擇教學的方式，讓小學生高效率、高質量掌握當前數學知識的同時，逐步塑造小學生堅實的知識基礎與靈活的知識應用思維。

參考文獻：

[1]王麗芳.核心素養視角下小學生數學問題解決能力的培養[J].當代教研論叢，2020（05）：68-68.

[2]梁凱俏.核心素養下小學數學問題解決能力的培養[J].數學大世界（下旬），2020（04）：81-81.