小學數學德育滲透策略淺談

周堅強

摘 要德智體美勞全面發展一直是小學教育的重點以及難點?，F階段小學數學的教育將品德育人列為教學的重難點，在小學數學教育實施的過程中，要慢慢地運用不同的教育方式滲透一些德育的教育理念，在重視學業成績的同時還要重視小學生人文品德的培養。這就要求教育工作者要結合數學教材，運用合理的手段和有效的方式對小學生進行德育的教育，爭取使學生在獲取數學知識的同時，獲得全方位的發展，將學生培養成為一名具有良好品格的社會公民，能為社會的發展提供正能量。

關鍵詞數學教學;德育;滲透;小學

中圖分類號：G40-012.9，O552.2，G628?????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0043-02

“以德育人”一直都是教育工作者秉持的基礎教育理念。作為一名小學的數學老師，在培養學生良好的數學學習習慣和學習能力的同時還要積極培養學生的愛國主義情操、高度的責任意識以及明辨是非的良好品德。要重視學生的品德、能力綜合發展，不能使學生光具備能力，卻沒有良好的品格，讓學生得到全面均衡的發展。

一、滲透德育理念

（一）結合教材滲透德育理念

首先授課老師要從教材內容出發，在小學數學教材的習題中滲透德育理念。老師可以在習題中選擇一些有德育意義的習題，在教授數學知識的同時引出德育理念，使學生的德育意識得到豐富。老師也可以選取相關的課堂知識，自己編寫一些蘊含德育精神的應用題，帶領學生一起精讀題目，品味數學知識之外的深刻含義，還可以培養學生仔細閱讀題目的好習慣。例如在講解簡易方程式時，就可以編寫一些關于節約用水的應用題，在帶領學生做題時，延伸一些關于節約用水的意義，講解一下節約用水的好處，引導學生在日常生活中注重節約用水，漸漸養成節約用水的生活習慣。老師還可以設計一些關于公共交通的應用題，告誡學生遵守公共交通規則的重要性。老師在習題中不斷滲入一些具有德育教育意義的話題，使得學生在學習數學知識的同時，理解道德品質的重要性，使學生的綜合能力得到發展。

（二）在討論環節中培養團隊意識

現階段的小學教學課堂，對學生間討論環節的重視程度不斷提升，可以在學生進行問題討論時，逐漸滲透一些團結協作、互相幫助的道德理念。老師可以設計一些關于合作實踐的教學活動，在實踐的過程中培養小學生的團隊精神與合作理念，感受互幫互助的快樂。舉個例子，在對《平移、旋轉和軸對稱》進行教學時，老師首先對學生提出問題“如何在一張半透明的紙上畫出一排形狀、大小一樣的圖形呢？”提出問題引導小組間學生進行思考。為了有效實現小學數學教學中的德育教育，在學生進行思考時，老師可以先給予學生提示，學生在進行描圖前對學生進行說明“為了保證‘按照同一方向平移大家要在圖形上方約一厘米處畫一條與書右邊緣垂直的直線，畫圖時要始終保持直線重合”給予學生提示，降低學生思考學習難度，從而更好地為學生討論創造良好條件，然后再對學生提出問題“描圖在平移中起到什么作用？”為學生布置多項學習討論任務后，引導學生小組學習思考討論，這樣學生在討論過程中各抒己見，相互幫助，從而更好地完成學習合作。當小組討論結束后，一名學生來演示圖形平移，一名學生來回答描圖的作用，做好問題回答分工，更好地實現小組合作互幫互助，潛移默化中實現數學教學中的德育教育。

二、滲透德育教育的策略

（一）教師人格魅力影響

小學階段是學生學習的啟蒙階段，小學老師對學生的影響是比較深遠的。所以，在教學過程中老師要注重自身的品德培養，要以身作則，為人師表，通過自身的言行來影響學生的思想品德，為學生塑造一個正確的道德價值觀標準。在教學過程中，老師要有一種包容心、有愛心、責任心。對于淘氣的學生老師要多進行正面的引導，而不是對其進行負面的指責和批判。老師在工作時要秉承著嚴謹的工作態度、正直的行為作風，對學生的教導方式要靈活多變，結合學生自身的個性，選擇適合學生心理特點的教學手段，要讓學生喜歡與老師做朋友，然后在日常交流中通過自身的人格魅力影響學生養成積極進取的美好品格。

（二）構建教學情境

在上課過程中，一個良好的教學情境可以將學生帶入到知識的海洋中，老師在設置教學情境時就可以滲透一些德育思想，將知識點與美好的品德都融入到教學情境中，促進學生積極參與。通過這個過程，向學生展示美好的道德品格，吸引學生的注意力，喚醒學生對道德美的認知，對美好品德的追求。面對新時代的小學生，數學老師可以將教學內容與德育教育進行有機結合，在知識傳授的過程中插入一些包含道德意義的情境故事，在教導數學知識的同時，傳遞一些中國的傳統美德。將先人的勵志故事進行講解，激發學生的愛國熱情與民族自豪感與滿足感，達到德育教育的目的。

（三）結合技能傳授德育教育

由于數學這門學科具有學術的嚴謹性，要求學生在學習數學時有一個嚴謹的學習態度。在數學教學過程中，授課老師可以結合本學科的教學特征，培養學生的思維嚴謹性與認真做事的態度，糾正學生在學習生活中常犯的小毛病，努力培養學生嚴謹的思維方式與認真學習的態度。

（四）善于對學生利用有效的評價機制

在數學學習過程中，學生難免會遇到一些問題。對于一些知識了解不到位的學生，老師不要操之過急，要積極地幫助學生了解自身情況，找出具體是哪個環節出現問題，并鼓勵學生獨立地解決問題。對于理解能力較強的學生，老師也要引導學生進行鞏固練習，在批改作業時要結合學生的理解能力，用一些鼓勵的話語去幫助學生建立自信心，使學生養成迎難而上、敢于承擔錯誤的優秀品質。對于后進生，老師要經常對其進行心理疏導，給學生建立起信心。教師還要培養學生分辨善惡的能力，幫助學生建立正確的是非觀與價值觀，成為一名合格的社會主義接班人。

（五）德育教學要新穎

這個時期的小學生正處于好奇心重的這一階段，老師在德育教育過程中要制造一些新奇的點，來吸引學生的注意力，在進行德育教育時，要讓學生可以更加直觀地感受到老師想要表達的德育內容。例如在講解面積計算時，老師可以向學生展示簡易的地圖，讓學生對我國的國土面積有一個概括的認知，還可以布置一些實踐作業，讓學生通過動手操作對面積的大小有一個明確的認知，通過社會實踐活動還可以對周邊的人文歷史有個初步的了解。

三、培養學生的愛國主義意識

學生的愛國主義精神要從小進行培養，小學數學老師在教學的過程中，將數字化的教學內容轉變為結合實際的教學內容，讓學生在學習中感悟生活。老師在帶領學生做題時，要布置一些社會實踐活動的作業，培養學生通過各種渠道了解國家大事的習慣，在了解的過程中，逐步形成愛國理念，建立民族自豪感。老師可以給學生布置一些統計類的調查任務，讓學生在實際的走訪中真切地感受到什么是大國精神，感受到我們國家的優秀之處，增強學生為祖國的發展貢獻自己力量的理念，激勵學生努力的學習知識，在提升成績的同時，樹立愛國主義意識，使學生的身心都能得到全面的發展。

四、結束語

為了培養出適應時代發展的新一代學生，小學的數學老師也要側重數學教學的過程中對德育理念的滲透，引導學生在數學的學習過程中感受到數學知識的教育意義和所蘊含的德育思想，使學生在獲取數學知識的過程中還能逐步完善自身的德育思想，努力使自己成為適應社會發展的、具有高尚道德品質的人。由于數學這個學科的嚴謹性，數學老師在數學教學的過程中一定要將教材內的知識內容作為重點，借助新的教學手段，運用有趣的教學方式，對小學生進行德育理念的滲透，以此來達到品德育人，促進學生全面發展的目的。

參考文獻：

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