談小學數學錯題集的有效利用

李晶

摘 要我國教育模式新思路全面落實，越發注重教學質量和效果，數學作為小學課程的重要組成部分，需要不斷尋求高效率教學方法，以達到小學數學教學的理想目標。需要教師結合小學生特點，高效利用可利用的教學資源，幫助學生形成良好的數學學習習慣，樹立數學學習信心，為培養學生全面發展夯實基礎。錯題與數學學習形影不離，需要教師能夠巧妙運用錯題資源，有效提升學生學習效率，為培養學生良好的數學思維奠定基礎。因此，文章主要圍繞小學數學錯題集的有效利用展開討論，希望為更多教師提供有效建議。

關鍵詞小學數學;錯題集;有效利用;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0199-02

小學生注意力集中時間有限，很容易在數學計算過程中出現低級錯誤，同時錯誤也是伴隨學生提升數學技能的重要方面。教師則要特別重視學生出現的錯誤，分析產生錯誤的根源，幫助學生尋求正確的計算方法，提升學生數學計算質量和效率，為培養學生全面發展起到積極作用。由于小學生對錯誤沒有形成良好的認知，沒有意識到改正錯誤的重要性，長期頻繁出現錯誤，則會給學生帶來嚴重的心理負擔或自負心理，不利于學生健康成長和發展。對此，教師要合理利用錯題資源，引導學生整理和梳理錯題集，抓住最佳時機，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生找到數學學習的樂趣，實現小學數學教學的理想化目標。

一、小學數學教學錯題集整理的必要性

在小學數學教學過程中，引導和督促學生善于總結數學錯題，對培養學生良好的數學心理和提升教學效率具有非常重要的作用。主要體現為以下兩個方面：首先，教學新標準對小學數學教學提出更高要求，促使小學教學模式和方法產生很大變化，學生習題量明顯增多。在數學做題過程中，學生往往不能避免錯誤的產生，這也是學生學習過程的正?，F象。對于小學生來講，智力發育等方面不夠成熟，對自身出現的錯誤沒有正確的認知，這樣便需要教師針對學生出現的錯誤給予引導和指導，杜絕訓斥學生的現象發生，不斷提升學生數學學習素養，有利于實現教學目標。其次，數學理論知識對小學生來講，理解起來比較困難，通常情況都是采用習題方式對理論知識進行鞏固和拓展，加深學生記憶。數學習題練習過程中，需要采取科學方法，讓學生掌握數學學習的基本方法，確保數學教學質量和效率。比如，學生經常對同一類型習題出現錯誤，并且沒有意識到自己的雷同錯誤，這樣則會導致學生徒勞無功，浪費大量做題時間，但沒有掌握相關的數學知識，影響學生學習效率。如果教師沒有及時引導學生總結錯誤原因，勢必會影響教學效率。因此，教師要讓學生掌握學習數學的科學方式和技巧，善于總結數學錯題，在錯題中找到數學知識的學習方法和規律，才能提升學習效果。

二、小學數學錯題集的整理思路分析

為了提升數學學習效率，教師要培養學生清晰的數學思維，包括數學學習方式以及錯題整體方法，讓學生做到條理清楚。主要通過以下幾種方式幫助學生梳理錯題整理思路，以高效率完成數學教學。

（一）相同類型錯題集中整理

小學數學學習相對比較簡單、系統。為了讓學生熟練掌握數學知識，引導學生整理錯題過程中，首先教師要教會學生將所有錯題進行分類，按照不同類型給予區分，實現系統化的錯題整理方式。結合小學生常犯錯誤不難發現，學生們的錯誤具有很多相似點，比如計算過程，由于粗心馬虎，沒有妥善處理細節，將加法計算按照減法計算，導致答案錯誤;對數學題目閱讀不仔細，沒有正確理解數學題目的含義，出現低級錯誤。因此，教師要引導學生將所有錯誤細致劃分，讓學生通過錯誤題型總結自己問題所在，同時有助于教師清楚看出學生對數學知識的掌握情況，將錯誤題型分類整理，并有針對性地加強訓練，讓學生在固定題型訓練中加深印象，培養固定思維模式，在遇到類似題型可以輕松作答，降低錯誤概率。通過這樣的方式，不僅可以讓學生看到自己的問題所在，也幫助教師透徹了解學生學習情況，對高效率開展數學教學具有重要意義。

（二）相似解題法集中整理

數學知識對學生思維性和理論性要求較高，數學解題過程也是考驗學生綜合能力的重要階段，使學生思維能力得到鍛煉和提升。數學知識在某種程度都存在關聯，很多解題方法存在必然聯系，對于小學數學亦是如此。因此，引導學生將相同或相似的解題方法進行總結和分類，讓學生挖掘數學知識的內涵，幫助學生找到數學知識規律，對培養學生數學核心素養發揮重要作用。對于出現錯誤的題目時，教師首先要深入分析錯題的各種解題方法，挖掘錯題的隱藏解決方式，并且引導學生對錯題進行整理和梳理，找到出現問題的根本原因，掌握正確的解題方法，通過整理類似題目總結解題技巧。同時學生結合自己的整理習慣，留出足夠空間書寫整理思路和解題方法，最好將錯誤和正確的解題方法都標記出來，使用不同顏色的筆跡有效區分，這樣可以非常清晰地看到解題方法，有助于幫助學生形成良好的整理思路，對后期復習類似題目提供便利。比如，在有關分數教學時，小學生經?；煜肿雍头帜?，導致做題過程經常出錯。為了讓學生掌握這個數學知識點，教師引導學生用紅藍兩色筆，將錯誤和正確題解進行規范書寫，同時標記好分子、分母的區別標準和方式，讓學生對自己的筆記一目了然。在經過大量習題訓練后，強化學生對分子、分母的正確理解，避免后期習題過程的錯誤率。由此看出，幫助學生找到適宜的錯題集總結思路非常必要，讓學生找到高效率學習的方式和技巧，從而幫助學生形成良好的數學習慣，達到數學教學的最終目標。

（三）經典題目集中整理

隨著數學知識學習量不斷增加，學生對數學知識不是那么陌生，一定程度上可以很好地理解和掌握數學知識和技巧，對數學知識也有了不同看法和積累。不難發現數學經典題目的重要性，由于大部分經典題目都涵蓋了基礎數學知識和解決方法，全面考察學生的綜合解題能力，因此，教師幫助學生整理經典題目時，讓學生掌握經典題型的多種解題思路和方法，鼓勵學生探索更多高效率解題途徑，進而培養學生的數學思維和綜合能力。

（四）經常復習錯題集

錯題集是體現學生知識點不扎實的重要方式，教師幫助學生形成良好的錯題整理習慣，同時要培養學生善于利用錯題集。通過對自己常見錯誤進行查閱和鞏固，避免出現類似問題，熟練掌握和運用數學知識及技巧，逐漸找到數學知識規律和學習方法，從而提升數學教學質量和效率，真正做到溫故知新的學習理念。通過該方式有助于培養學生的認知能力和反思能力，讓學生學會總結數學錯誤，還可以將錯題集的精髓運用到其它學科，對培養學生全面發展具有不可忽視的作用。

三、結束語

顯而易見，錯題資源是提升小學數學教學質量和效果的寶貴財富，教師要正確引導學生做好錯題整理和梳理，養成良好的錯題整理習慣，加深數學知識點的記憶。同時在錯題整理過程中，讓學生逐漸形成對錯誤的正確認知，通過梳理錯題挖掘數學規律的學習方法和技巧，提升學生的數學自信心和興趣，從而讓學生的數學思維和能力得到鍛煉，達到數學綜合能力全面提升的教學目標。這樣有利于學生全面發展，為高質量高效率完成數學教學具有重要意義。

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