全國卷I 文言文閱讀

劉清三

試題簡評

全國卷I的文言文閱讀題，命題材料仍為史傳文，篇幅與往年大致相當。出人意料的是，今年命題選材的傳主是考生特別熟悉的作家蘇軾。雖然考生對蘇軾的生平事跡、思想性格有所了解，但命題材料中的多數內容考生并不熟悉。近兩年高考全國卷I文言文閱讀題選材，傳主均為考生熟悉的著名作家（去年是賈誼），體現了高考命題對經典人物的重視，同時也提醒我們：高考不一定避開考生已經見過或者熟悉的文本，課外閱讀不必一味尋覓冷僻的東西，擴展一下熟悉的領域也許更好。

從設題來看，命題點與前幾年相同，試題難度均不大。翻譯題，要求翻譯的句子雖然包含生僻字詞，但考生根據已有知識基本可以推測出大意。文化常識題，考查考生應知應會的文化常識，以及在具體語境中理解重要文化常識的能力。

高考原題

閱讀下面的文言文，完成10-13題。（19分）

蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉祜二年，試禮部。主司歐陽修驚喜，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！变?，贈光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院。安石創行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農行手實法，不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。元祜元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。三年權知禮部貢舉會大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡輔內侍每摧辱舉子且持曖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之四年，積以論事，為當軸者所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米，多作粥藥劑，遣使挾醫分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復發橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?；兆诹?，更三大赦，遂提舉玉局觀，復朝奉郎。軾自元祜以來，未嘗以歲課乞遷，故官止于此。建中靖國元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質，但常行于所當行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。

（節選自《宋史·蘇軾傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（3分）

A.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡輔內侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/

B.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技/巡輔內侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/

C.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技巡輔內侍/每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/

D.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技巡輔內侍/每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）

A.主司既可指主管某項事務的官員，又可特指科舉的主試官，文中指后者。

B.殿試是中國古代科舉制度中最高一級的考試，在殿廷舉行，由丞相主持。

C.司農是官名，又稱為大司農，主要掌管農桑、倉儲、租稅等相關事務。

D.當軸，指做官處在重要的位置;當軸者，則指身居顯赫職位的當權官員。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）

A.蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表示，應當避開此人讓他出人頭地。

B.蘇軾因勢利導，利用新法便民。當時王安石創行新法，他上書論其不便：新政下達，他常常設法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。

C.蘇軾直面饑疫，解救受災百姓。他在任職杭州時遭遇旱災病疫，減免上供米三分之一緩解災情;同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。

D.蘇軾天賦異稟，為文得心應手。他從父習文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）又減價糶常平米，多作粥藥劑，遣使挾醫分坊治病，活者甚眾。

譯文：_______

（2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。

譯文：_______

試題精講

10.【解析】文言斷句題，考查考生的文言語感、文言閱讀經驗和文意理解能力。敞此類題，首先，觀察四個選項中停頓相同的地方，這些地方停頓無誤，可以幫助我們大致理解句意。接著，比較四個選項的差異在哪里，多讀幾遍，憑借語感，初步判斷哪種停頓讀起來更符合文言表達習慣。最后，根據語境，揣摩不同的停頓在語意上有何差別，哪一種更符合語境和情理，并把整個句子的大意順一下。

“坐庭中”“噤未能言”的主語均為“士”，“噤未能言”語意完整，不可斷開;“軾寬其禁約”句子結構完整，不可斷開。據此可排除B、C兩項。

“巡輔內侍”是“每摧辱舉子”的主語，昕以“技”后應斷開，據此排除D項。

【參考答案】A

11.【解析】本題考查考生對文化常識的識記、理解情況。殿試，又稱“御試”“廷試”“廷對”等，是由皇帝主持的考試。殿試后，進士分為三甲：一甲三人，賜進士及第，通常被稱為狀元、榜眼、探花;二甲賜進士出身;三甲賜同進士出身。

文化常識主要靠日積月累，做題時需要調取已有的知識經驗，并結合語境進行推斷。試題選取的考查內容一般不會太偏太難，即使其中個別詞語不太常見，通常也不會設為錯誤項。本題三個正確選項中的詞語，雖然稍顯陌生，但根據詞語的字面意思和語境，也可大致推斷無誤。

【參考答案】B

12.【解析】此題考查考生理解人物形象、篩選整合信息等能力。命題著眼于對傳主的形象分析，先概括其某方面的品質、特點，再結合材料中的具體內容，如傳主的言行事跡，他人對傳主的評價、態度等進行分析印證。選項設錯，多在后面的分析部分，主要包括信息錯位（如混淆與事件相關的人物，弄錯事件發生的時間、地點、原因、經過、結果等）、關鍵詞理解錯誤、信息的無中生有或重要信息的遺漏等。

C項中，“同時又……防備疫病”錯誤。由原文“明年春……乃裒羨緡得二千，復發橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”可知，集貯錢糧、建造治病場所是蘇軾到杭州后第二年春天做的事?？忌绻韬觥巴瑫r”一詞，便不容易判斷。

【參考答案】C

13.【解析】本題考查考生準確理解文意的能力和語言轉換能力。

第（1）句中，“糶”的意思是“出售”，根據字形和語境，可以推斷出?！皰丁钡囊馑际恰皫е?，也容易推斷出來?！盎睢边@里是動詞，“救活”的意思。這是三個得分點。

第（2）句中，“其體”，聯系后文“有文章以來”，自然指的是“蘇軾的文章”?！皽喓?，稍顯生僻，不過聯系“渾大”“內涵”“包涵”等詞語，以及對蘇軾文章風格的了解，大致可推斷出是“博大深沉”之類的意思?！磅r”是“少”的意思。這是三個得分點。

【參考答案】（1）又減價出售常平米，制成許多稠粥、藥劑，派人帶著醫生分街道治病，救活的人很多。 （2）他的文章博大深沉、光輝燦爛，稱雄百代，自有文章以來，也屬少有。

參考譯文

蘇軾字子瞻，是眉州眉山人。母親程氏親自教他讀書，蘇軾聽到古今的成敗，總是能說出其要害。

嘉祜二年，蘇軾到禮部考試。主考官歐陽修因見到他的文章而驚喜，蘇軾參加殿試考中乙科。后來蘇軾以書信謁見歐陽修，歐陽修對梅圣俞說：“我應該避開此人，好讓他出人頭地?！?/p>

蘇洵去世，朝廷追封他為光祿丞。蘇軾服喪期滿后回到朝廷，以判官告院的身份任職。王安石開創、實施新法，蘇軾上書談論新法的不利。新的政令一天天下達，蘇軾在其間，常常憑借新法中對百姓有利的內容來造福百姓，百姓因此生活安定。

蘇軾被調任密州知州。司農實施手實法，不按時實行的人按違反制度論罪。蘇軾對提舉官說：“違反制度的論罪，如果出自朝廷，誰敢不聽從？如今命令出自司農，這是擅自制定法令?！碧崤e官驚恐地說：“您暫且慢點推行它?！辈痪?，朝廷知道這個法令危害百姓，廢除了它。

元祜元年，蘇軾以七品官入侍延和殿，皇帝當即賜他銀緋，升他為中書舍人。

元祜三年，蘇軾暫代禮部貢舉一職。正逢大雪嚴寒，士子們坐在庭院中，凍得打戰不能說話。蘇軾放寬對他們的禁約，使他們能盡量發揮。巡視考場的宦官常侮辱應試士子，而且抓住模糊的單一言辭，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請驅逐。

元祐四年，因多次在奏議中表達不同政見，蘇軾被當權的人憎恨。蘇軾怕不被他們容納，請求調到外地。蘇軾任龍圖閣學士、杭州知州。蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發。蘇軾向朝廷請求，免去本路上供米的三分之一，又得到賜予剃度僧人的牒文，用以換米來救濟饑餓的人。第二年春天，又減價出售常平米，制成許多稠粥、藥劑，派人帶著醫生分街道治病，救活的人很多。蘇軾說：“杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常常要多些?！庇谑鞘占嗟腻X二千緡，又拿出自己的五十兩黃金，來建造治病場所，逐漸積聚錢糧來應對疫病。

徽宗即位，蘇軾又經歷三次大赦，于是提舉玉局觀，恢復朝奉郎職務。蘇軾從元祐以來，從未因每年考績要求升遷，所以官職就止于此。建中靖國元年，蘇軾在常州去世。

蘇軾學父親蘇洵寫文章，不久便因為有天賦而很快學到了寫文章的本領。他曾說自己：“寫文章就像行走的云和流動的水，開始時沒有固定的形式，但是云或水常常在該行的時候行，在不得不停的時候停?！奔词故擎倚εR的言辭，他都可以寫成文章并誦讀它們。他的文章博大深沉、光輝燦爛，稱雄百代，自有文章以來，也屬少有。