古代詩歌 閱讀

陳少真

試題簡評

2020年高考全國各地共有10套語文試卷，從已公布的7套試卷來看，古代詩歌閱讀題具有以下鮮明特點。

（1）選材上，律詩再次成為熱門。除了浙江卷為兩首七言絕句的比較閱讀，其他6套試卷所選詩歌均為律詩，4套試卷為七言律詩，2套試卷為五言律詩。

（2）所選詩歌全部為唐宋詩歌，且均為著名詩人的作品。

（3）從涉及考點看，側重對詩歌內容（包括句意）、思想感情的理解以及對表達技巧的鑒賞，同時涉及對意象、語言的賞析。

（4）從題型來看，包含客觀題和主觀題，客觀題側重考查考生對詩句內容的理解、賞析能力。

（5）從難易程度來看，多數詩歌包含典故等文化常識，理解起來有一定難度。

備考時，要注意以下幾點。

（1）加強古代詩歌閱讀訓練，積累閱讀、審美經驗，掌握相關常識，提高鑒賞能力。

（2）不妨將律詩作為一個專題來研究、訓練，掌握律詩的相關知識，把握律詩的特點、寫作技巧等。

（3）掌握不同題型的答題思路和技巧，規范作答。

高考原題

全國卷I

閱讀下面這首唐詩，完成14、15題。（9分）

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。

因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。

【注】①襲美：陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂葢覓斓尼∧?，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約：南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）

A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音信。

B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。

C.作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。

D.尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。

15.請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）

答：___________________________________________________________________________________________________________

全國卷Ⅱ

閱讀下面這首宋詩，完成14、15題。（9分1

讀史

王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當時黮闇猶承誤①，末俗紛紜更亂真。

糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。

區區豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

【注】①黲闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?/p>

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）

A.這首詩從大處著眼，并非針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。

B.歷代高人賢士一世奔忙，建立功業，但無法避免身后湮沒無聞的可能。

C.歷史人物在其所處的時代已經難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。

D.頸聯的上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。

15.這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？（6分）

答：______________________ _________________________ _______________________ ______________________________

全國新高考卷I

閱讀下面這首唐詩，完成15、16題。（9分）

贈別鄭煉赴襄陽

杜 甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首春②。

為于耆舊內③，試覓姓龐人④。

【注】①把：握，執。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）

A.詩的首聯簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。

C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。

D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現了杜甫詩的風格。

16.詩的頸聯寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。（6分）

答：__________________ ________________ _____________________ _________________

浙江卷

閱讀下面兩首詩，完成19、20題。（8分）

秋江送別

[唐]王 勃

歸舟歸騎儼成行，江南江北互相望。

誰謂波瀾才一水，已覺山川是兩鄉。

送柴侍御

[唐]王昌齡

沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉？

19.這兩首送別詩在情感上，《秋江送別》突出____;而《送柴侍御》突出____，與王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內存知己，天涯若比鄰”情懷類似。（2分）

20.前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。（6分）

答：______________ _______________ ______________ _______________

天津卷

14.閱讀下面這首唐詩，按要求作答。（8分）

紀村事

[唐]韋 莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。

雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。

數聲牛上笛，何處餉田【注】歸。

【注】餉田：到田間送飯。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（ ）（3分）

A.首聯寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現，顯得生機勃勃。

B.頷聯寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農閑時節慵懶閑散的寧靜氛圍。

C.全詩視聽結合，動靜相宜，虛實相生，用語平樸，意境優美，富有意趣。

D.本詩擷取若干鄉村景象，自然與人文融合，呈現出濃郁的田園生活氣息。

（2）“釀酒迎新社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉村場景？（2分）

答：____________ ______________ ____________ ___________ _______________

（3）“數聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由。（3分）

答：______________ _______________ ______________ _________________ _______________

試題精講

全國卷I

14.【解析】本題考查考生鑒賞詩歌的藝術技巧、思想內容的能力。讀懂詩歌，首先要從題目著手，然后聯系注釋和所學知識，把握詩歌的創作背景，最后精讀詩歌，體悟詩歌表達的思想情感。

A項，“與外界不通音信”錯誤。詩歌題目“奉和襲美抱疾杜門見寄次韻”中，“奉和”是作詩詞與別人相唱和，“見寄”是“寄給我”，“次韻”是依照別人作詩所用的韻和用韻的次序來和詩。據此可知皮日休患病居家時給作者陸龜蒙寫了一首詩，此詩是陸龜蒙所寫的酬和之作?？梢?，兩人以詩會友，不是“不通音信”。

【參考答案】A

15.【解析】本題考查考生鑒賞詩歌的思想感情的能力。概括分析詩歌表現的思想感情，可從以下幾個角度入手：①關注標題、注釋（了解作者、寫作背景）;②分析意象，品味意境;③抓住詩眼、關鍵詞：④理解典故及其作用;⑤辨析手法及其效果。同時，客觀題各選項所述也有助于對詩歌的思想感情的把握。

解答本題，首先要從整體上理解詩歌內容，然后通過詩句體會詩人想要表達的感情。從詩歌內容來看，這是作者寫給友人皮日休的和詩，而皮日休正患病在家，因此詩歌應蘊含對友人的寬慰。從首聯來看，對于不能和友人相會，作者是遺憾的;從詩歌尾聯中“但醫”“不怕”來看，作者期盼友人病愈，并且滿懷對美好生活的向往。

【參考答案】①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人，表達對友人能夠戰勝病患的信心和對以后美好生活的展望。

全國卷Ⅱ

14.【解析】B項，“無法避免身后湮沒無聞的可能”，不符合詩意。作者只是說歷史人物包括高人賢士，難以被后世真正了解、理解，而沒有說高人賢士湮沒無聞。

【參考答案】B

15.【解析】本題考查考生鑒賞詩歌思想內容的能力。這首詩針對當時社會俗儒歪曲歷史事實的現象進行抨擊，表達了詩人的歷史觀。首聯發問，并以強烈的對比，表現了自古以來無數高人賢士的悲哀。頷聯承接首聯，直指歷史人物在其所處的時代已經難免被誤解，遑論流傳至今的歷史記載早已失真，再度敘寫了歷代高人賢士的悲哀。頸聯客觀評價史書，認為流傳下來的典籍并非都是精華，史書難以寫出高人賢士真正的精神氣質。這啟示我們：在讀書時必須保持批判態度，善于分辨，切忌盲從、盲目相信書上的一切，所謂盡信書則不如無書。尾聯以無比沉痛的筆觸寫史書上的微末記載，并不能完全表達出歷代高人賢士的精神意趣，而俗儒們只會死抱著史書里的糟粕當寶貝。

在這首詩中，王安石所揭示的先賢們的悲哀，不僅僅是先賢們的，同時也是他自己的。他積極推行新法，在當時就遭許多人非議，而后人又將如何評說，他更是無法左右。詩人把自己的人生體驗融入詩歌創作中，借古人的悲哀表達自己悲哀、憤激的復雜情感。

【參考答案】第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。

第二問：在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

全國新高考卷I

15.【解析】本題考查考生鑒賞詩歌思想內容、情感的能力，考查審美鑒賞與創造的學科素養。

B項，“日后仍有朋友的詩篇陪伴”錯誤?！鞍丫娺^日”，意思是在這樣艱難的世道中，年老多病的“我”拿著你的詩拜讀以度時日。

【參考答案】B

16.【解析】本題考查考生鑒賞詩歌思想內容、表達技巧的能力。

這是一首贈別詩。首聯敘時危身老。上句交代兵荒馬亂的時代背景，下句說明詩人年老多病的艱難境況，此聯既傳達出詩人對國家命運的擔憂，又暗含著詩人對自身年老多病的惆悵。頷聯抒寫離別之情。詩人拜讀友人鄭煉的詩以度時日，但是一想到和友人分別，內心便不能平靜，依依不舍之情溢于言表。頸聯借景抒情。上句寫詩人自己所處的環境，下句想象友人所去之地的景色。天高地闊，詩人與友人兩地相思，情誼深厚。尾聯借詩人對友人的囑托，寄寓了詩人自己的志趣。

根據我們對杜甫生平的了解，杜甫晚年主要生活在蜀地，寫此詩時（“老病身”）當在蜀地。峨眉山在蜀地，“地闊峨眉晚，天高峴首春”中，峨眉代指自己所處的環境，峴首山在襄陽，代指友人所去之地。這兩句詩借景抒情，以“地闊”“天高”表現兩地相距遙遠，表現與朋友的遠離。

【參考答案】①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠;②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離，不舍之情見于言外。

浙江卷

19.【解析】本題考查考生鑒賞詩歌的思想情感的能力。從“已覺山川是兩鄉”，可以看出第一首詩表達了詩人不忍分別的感傷之情：第二首詩中的“明月何曾是兩鄉”含有雖已分別，但共享同一輪明月的達觀之意。題干中的“與……情懷類似”的提示，有助于理解《送柴侍御》表達的情感。

【參考答案】感傷 達觀

20.【解析】本題考查考生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力?！肚锝蛣e》詩的前兩句描摹場景，表達了詩人依依不舍之情。后兩句寫由于離別，江水不只是江水，還是兩地的分界線，進一步傳達了詩人對友人深沉的感情。

《送柴侍御》前兩句語氣輕快，一個“接”字，給人一種兩地比鄰之感，于是“送君不覺有離傷”。后兩句“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉”，意思是兩地云雨相同、明月共睹，進一步給人沒有分別、遠離之感。顯然這是化遠為近，相較而言，王勃詩則是化近為遠。同時，這兩句詩融情人景，蘊含了人分兩地、情同一心的深情厚誼;反詰收尾，更顯得余韻悠長。

【參考答案】①意象運用上，王勃詩的意象隱于句內;王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出，富有象征意義（青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊。②空間處理上，王勃詩化近為遠，強調心理距離之遠，為送別詩傳統寫法（如謝胱詩有“何況隔兩鄉”）;王昌齡詩則化遠為近，強調心理距離之近，是創新性的表達。③抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中;王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余韻悠長。

天津卷

（1）【解析】本題考查考生鑒賞詩歌的思想內容和表達技巧的能力，考查審美鑒賞與創造的學科素養。

B項，“營造出農閑時節慵懶閑散的寧靜氛圍”的說法錯誤。從詩中“果爛”“稻熟”可知，此時應是農忙時節，從尾聯中的“餉田”（注意注釋）也可以看出來。頷聯中的“果爛”“稻熟”“渚禽肥”寫出了農忙時節令人喜悅的豐收景象。

【參考答案】B

（2）【解析】本題考查考生鑒賞詩歌形象的能力。解答此類試題，一般先對詩句意思進行解讀，然后概括其描繪的畫面特點?！搬劸朴律纭北憩F了農人之忙，“遙砧送暮暉”表現了農村傍晚的安靜、祥和。

【參考答案】為準備祭祀、祈求豐收，農人在忙于釀酒;暮色漸濃，遠處飄來搗衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農村生活場景。

（3）【解析】作答時首先要表明自己的觀點，然后結合詩句內容闡述理由?；卮稹巴狻被颉安煌狻本?，理由要結合詩歌內容，分析“一聲”或“數聲”在營造意境上的妙處。

【參考答案】（示例一）不同意?！皵德暋焙??！皵德暋眲屿o結合，突顯了環境的優美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。

（示例二）同意?！耙宦暋焙??！耙宦暋币詣右r靜，突顯了環境的寂靜清幽，營造出鄉村寧靜和諧的氛圍。