以就業為導向的應用型日語人才培養研究

毛鑫臣

【摘要】本文主要針對以就業為導向的應用型日語人才培養展開深入研究，結合當前勞動力市場對日語人才的需求現狀，闡述了高校日語人才培養模式弊端，如課程設置需要調整、師資力量需增強、跨學科交叉教學模式需改善等等，然后又提出了幾點切實可行的培養措施，如優化課程設置和教學內容、增強師資力量，打造一批高素質教師隊伍、創建多學科交叉教學模式、加強校企合作，通過以上幾點措施，培養出應用型日語人才。

【關鍵詞】就業為導向;應用型日語人才;培養

引言：在當今社會，隨著全球經濟一體化不斷推進，中國經濟水平的發展，對于勞動力市場人才需求來說，已經朝著多層次和多元化方向發展。單一的日語人才和技能性人才對市場的需要已經不能夠更好地滿足?；诖?，本文深入研究了以就業為導向的應用型日語人才培養。

一、當前勞動力市場對日語人才的需求現狀

首先，對于崗位分布進行分析，主要有日語教師、日語翻譯、銷售、客服、人事、財務等等。其中，對日語教師崗位提出了要求，要求具有教師資格證;對于日語翻譯崗位也提出了要求，要求對某一行業要熟悉，如IT、機械、電子、醫學、化工等等;對于其他非純語言崗位也提出了要求，要求要掌握好相關專業知識，熟悉日語，會用日語進行溝通，具有一定的服務意識。

其次，對于學歷上的要求進行分析，在語言類和專業技能型崗位上，其學歷必須是本科學歷或者是本科以上學歷，對于其他崗位來說，學歷必須是大專以上學歷。普遍情況下，對于日語能力方面提出的要求是，日語教師和日語翻譯崗位需要經過國際能力測試，達到N1水平;對于其他崗位來說，其能力方面要求上具有參差性，但是優先錄用的是具有日語資格證書者。

二、高校日語人才培養模式弊端

（一）課程設置需要調整

目前，對于大多數高校的低年級日語課程進行分析，此課程主要以基礎課程為主，所謂的基礎課程包括精讀、泛讀、聽力、會話等等，其中所涉及到的內容比較多的是生活類。對于高年級課程進行分析，此專業課有著較強的應用性，其中專業課有商務日語、科技日語、筆譯、口譯等等，但受各方面影響，如教學內容、開課時間、師資力量等等，此課程缺少實用性。除此之外，不夠重視畢業實習等實踐環節，這對職業能力的培養會產生直接的影響。

（二）師資力量需增強

應用型日語人才的培養，對教師也提出較高的要求，要求教師自身日語語言能力不僅要扎實，而且對于其他的專業知識要熟知，如IT行業、機械行業、電子行業等等，但是，對于高校日語教師來說，基本上畢業的專業為日語語言文學，主要教學的是語言。

（三）跨學科交叉教學模式需改善

對于日語專業的學生來說，雖然具有一定的語言能力，但是不具備其他專業技能;對于計算機專業和工程專業的學生來說，雖然有著較強的專業技能，但是不夠熟知日語。有的學生在選選修課時，選擇了日語，但是沒有展開深入學習，在語言上，存在著短板的現象。從某種程度上來看，不管是語言類人才，還是培養專業技能型人才，不能夠更好地銜接日企人才的需求。

三、以就業為導向的應用型日語人才培養措施

（一）優化課程設置和教學內容。

首先，在職場中需要將其必修課程比重降低，因為必修課程使用頻率相對來說比較低，但是可多鼓勵鼓勵學生，在選選修課時結合自身興趣愛好;對內容重復的課程進行合并。然后，充分利用專業基礎和綜合技能方式，當掌握基礎知識前提下，不斷增強綜合技能，但是要具有針對性和實用性;在選擇教材的過程中，盡量多選擇職場內容;改變以往教師傳統教課模式，以學生為主體，充分發揮學生的主體地位，對學生綜合能力重點進行培養。最后，加強實踐課程，逐漸轉變為職場化教學模式，合理設計內容，可結合日企工作流程展開設計，以模擬式方式，讓學生開展職業鍛煉。

（二）增強師資力量，打造一批高素質教師隊伍。

在培養應用型日語人才時，最重要的保障就是一支高素質教師隊伍，一方面，教師可以進入到企業，頂崗進行實踐;另外，多鼓勵鼓勵日語教師進行繼續修讀，主要對其他專業的碩博學位進行修讀，逐漸轉向為“雙師型”。另一方面，可去一些日企，將其經驗豐富的管理人員聘請到我校來，來專業性指導學生，對于他們來說，自身都具有較強的實用性。并積極開展教師和管理人員互動合作模式。

（三）創建多學科交叉教學模式。

為了對日企人才的需求更好地滿足，從日語專業的角度上來看，需要再此專業基礎之上，對其他專業技能型課程進行開設。與此同時，可對人文社科類和自然學科類的選修課大量的進行開設，并將各種知識學習平臺提供給學生。除此之外，對于復合型人才進行分析，具有一定的競爭力，需要對培養理工類日語人才的教學活動全面開展，并設置日語，設置成公共外語課，并對相應的課時不斷增加，對內容強度不斷加大，使得技能型人才日語缺陷更好地彌補。在跨學院多學科交叉教學推行下，使得師資共享更好地實現。

（四）加強校企合作。

學?？沙浞纸Y合日企需求，來建設專業，培養出更多的日語人才，將來輸送到日語企業，使得高校教育良好的對接市場。對于日語專業本科或者是?？?，可將“3+1”的人才培養模式構建出來，所謂的這種培養模式指的是，在校學習2年基礎知識，在日企實踐1年，讓學生對工作環境更好地體會。

結束語：總而言之，高校在培養高素質應用型人才時，必須要對企業需求更好地滿足，主要是對大學生就業的問題進行解決，對以就業為導向進行探索，從市場需求入手，將與社會就業適應的應用型日語人才培養模式構建出來。

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