小學信息技術課堂教學核心素養滲透探究

黃光

摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學信息技術課堂的教學方式成為社會的關注重點。信息技術課程能夠讓學生全面掌握數字化技術，提高自身的掌握能力，運用核心素養的大背景深化教學理念的創新發展。本文主要分析小學信息技術課堂的教學核心素養要求，保證學生的核心素養能力提高，為全面發展提供指導。

關鍵詞：信息技術：核心素養;滲透

引言：

通過運用多種教學手段能夠有效提升小學信息技術課堂的教學效果。信息技術課堂教學活動能夠有效的提高小學生的知識掌握能力，幫助提升信息技術的應用發展，運用核心理念進行素養相關知識的培訓。本文主要以小學階段信息技術教學方法為背景，運用靈活多樣的教學方式進行創新培養，保證教學的效果，為全面提高小學信息科技教學活動做出積極的指導。

1 加快小學信息技術課堂教學的主要意義

1.1 全面提高課堂教學結構、準確掌握教學內容

小學信息技術課堂教學內容主要以計算機知識的培訓與上機訓練進行有機的結合，通過全面提高學生的應用能力。掌握更多的計算機知識為主，考察方式主要以應試教育模式為主，忽略了課堂教學的氛圍，在課堂教學過程中主要以教師講解為主，學生只是學習與實踐，無法發揮學生的主體作用。通過信息技術教師運用核心素養為背景實現教學方式的創新，增強學生的參與熱情，順利完成教學目標，提高學生的學習興趣，使課堂變得更加生動，改善課堂的結構內容，使學生獲得更加全面的能力。

1.2 培養學生的自主創新能力

在小學信息技術課堂中，教師將課堂內容都安排在講解和相關知識的記憶方面，無法解決實際問題。小學生在掌握方法后能夠解決有關信息技術方面的問題，學生會在解題過程中運用教師傳授的方法進行處理。但創新課堂就是追求學生掌握解決信息技術的能力，更好的理解和認識技術知識的能力，運用規律方法掌握信息技術的學習規律，真正培養學生樹立正確的學習思維。

1.3 應該加快推進信息技術學科的專業發展

信息技術教師應該結合核心素養的內容開展常規的練習，加強對相關知識的訓練，開展針對性的培養。這樣才能使小學信息技術課堂形式更為多樣，學生積極參與其中，課堂內容更加充實，形成信息技術專業的快速發展。

2 開展信息素養培養的主要方法

2.1加強學生的學習意識培養

培養學生的學習能力，首先要培養學生的學習意識。應該加強對信息技術課程的體系管理，培養學生濃厚的學習興趣，這樣才能將這門課程培養的更好。在小學教育階段，開展信息技術的課程，教師應該認真按照教學大綱要求，樹立正確的學習意識，培養學生良好的信息素養。應該教育學生認識到信息素養是人生發展的關鍵科目，是走向未來社會的必修課。在課堂教學中，應該積極引導學生重視信息技術課程，強化風險挑戰意識。學生應該樹立正確的思考意識，掌握信息技術的重要意義，強調社會價值的重要性，增強使命感和大局意識，能夠辨別網絡存在的信息安全。當前的網絡信息數量龐大，處在發育時期的學生不能夠完全辨別信息真偽，容易受到不良信息的誘導，這就要求信息技術教師應該結合實際問題情況，有針對性的開展相關課程，多進行引導和溝通，提高學生的辨別能力，為網絡學習的發展提供支持。

2.2重視教學管理機制

開展信息素養培養，應該重點堅持狠抓信息道德方面的建設，任課教師應該積極做好課前準備，實施規范教學管理，增強學生的信息意識。課堂紀律是保證課堂教學的關鍵，教師要制定更多有利于課堂教學的規定，培養學生良好的學習習慣。上課時不準隨意說活、有問題必須舉手示意、每一個學生應該對號入座、不準隨意瀏覽其他網站等，只有制定這些科學合理的規范，才能保證課堂教學的順利進行。國家規定義務教育階段應該從三年級開始接受信息技術學科的教學，信息技術的課程在小學階段主要以基礎教育為主，應該根據學生的身心發展特點，制定合理的教學計劃，為小學生的信息技術培養奠定堅實基礎。主要開展的教學內容有計算機的基本操作，網絡搜索的正確做法，制作相關表格和文字處理、繪畫等，這些知識的學習能夠讓學生懂得如何處理生活中常見的問題，以及解決這些問題的辦法。

2.3堅持理論與實際相結合的特點

開展信息技術課程應該堅持理論與實踐的共相結合教學，主要是該課程的實際操作非常重要。針對不同學年學生的特點，應該要求其完成不同的目標，實踐操作的課程內容會有一定的差別。三、四年級的學生主要掌握信息的操作，了解信息的表達形式，學會簡單的應用信息技術;五年級的學生就應該掌握計算機的結構特點，解決日常的常見問題;學會制作一些表格，可以開展對日常簡單文件的處理。教師應該將重點放在為學生制定一些相關的任務，這樣能夠激發學生的學習熱情，讓他們在掌握理論學習之后還能熟練進行各種操作，強化技能實踐操作訓練。在教學中經常使用的是制作一些Word文檔，通過這樣一個問題，就需要考察學生的新建文檔，輸入和保存等多個操作訓練，達到理論與實際相結合的特點，這樣才能檢驗學生的操作能力。做到培養學生的信息素質，為更好的解決各種信息技術問題打下基礎。

3 信息技術學科的素養滲透在小學階段的重要意義

3.1提高學生學習興趣

我們都知道教師在教學過程中，首先要培養的就是學生的學習興趣，激發學生的學習動機，這樣學生才能接受義務教育課程。當然，正接受義務教育時期的學生心理都幼小無知，有強烈的好奇心，對新鮮事物感興趣，興趣是打開成功之門的鑰匙，所以一定要抓住這個時期學生的好奇心心理培養學生的興趣。那么要想讓學生對義務教育課程產生興趣，就要改變傳統教學手段，采用現代化教學手段，開發學生內在的潛能，學生能夠自覺的進入學習狀態，可以通過電媒體以及實驗演示等，讓學生對義務教育課程產生濃厚的學習興趣，這樣一來，學生更愿意自愿學習，主動學習，學生也會被教師所講的知識內容所吸引。教師將這節課的信息技術理論知識講解后，帶領學生去計算機室進行實際操作，這樣可以讓學生學的更扎實。例如教師將制作PPT課件操作步驟解說后，布置學生制作出自己喜歡的PPT課件，給學生自由發揮的空間，之后教師要對課件制作優秀的學生加以表揚，對比較差的學生給予更多的鼓勵，給學生更多的自信，這樣才會讓學生對信息技術的學習保持熱情，引導學生繼續學習的動力，為以后的學習打下堅實的基礎。

3.2 挖掘學生的信息運用水平

信息技術課程具有明顯的優勢，能夠提高學生的信息技術素養，這就應該注重學生的信息技術操作訓練，逐步提高學生的信息技術運用水平。通過不斷的訓練，學生能夠熟練的掌握各種技術操作，在擁有信息技術理論知識的基礎上，獲得實踐操作能力，就能真正的掌握信息技術能力和素養。在義務教育階段應該不斷開闊學生的視野，運用網絡技術的教學優勢，不斷通過學生的實際操作運用達到理解信息理論知識的目的。學生只有經過不斷的實踐操作，才能掌握信息技術素養的要領，實現能力的全面提升，改進操作的不足，完善自身的應用技術能力。

3.3.信息素養能夠正確評價學生的綜合素質

信息素養的評價標準正在逐步形成，并受到全社會的廣泛關注，特別是在義務教育階段，已經將其列入到教育目標考核與評價體系中。特別是隨著信息技術的高速發展，使得人們擁有更高的信息資源內容，信息時代給我們更多的便利，這也說明培養信息人才的任務更加艱巨，應該重視對信息人才的培養，要從義務教育階段抓起，這樣才能實現對信息素養的培養。未來社會將是信息技術的比拼，只有在信息技術方面取得成功才會實現教育發展，如果缺乏信息意識就無法養成信息素養，對社會教育造成嚴重后果。

3.4 運用正確的評價模式

小學信息技術的運用問題應該創建更多的情境教學模式，能夠提高學生的學習積極性，能力的體現不能以試卷分數決定，主要考察學生的綜合運用能力，這就需要教師在日常教學中考察學生的運用能力，準確客觀的評價學生能力，運用過程評價方式才能分析出學生的能力和思維狀況。使用過程評價機制就是將學生的信息技術能力與日常訓練進行有機結合，綜合考察學生的問題參與程度和教學知識點的掌握情況，反饋出學生的學習能力。這種評價機制能夠全面總結出學生的學習狀況，對學生的全面發展更為有利。

4 結合實施網絡信息，引導學生信息素養

信息技術是基于科學發展的基礎而在各個階段開設的一門基礎課程，通過各個階段的信息技術授課，使得學生能夠掌握更多的信息知識，在信息化、電子化的當前社會能夠以更加高效的效率學習。隨著新課改政策的發展，以核心素養為教學背景，在課程學習的過程中，以學生為主，教師為指導，促進學生在多方面全面發展，綜合性地提升綜合素質，培養高素質的全能型人才。

結語：

綜上訴述，信息技術是時代發展的技術結晶，小學階段開展信息技術教學是為了更好地將知識、技術普及與傳承，故在小學階段以核心素養為背景的教學中，教學活動的舉辦重點在于激發學生的學習興趣，以信息技術的基礎思維、意識、責任為立足點，在小學階段的教學與指導教學中，有效地常設與開展相關的教學活動，并通過教學活動的開展，在提升學生信息技術課程掌握程度的基礎上，更好地將其核心素養相結合，綜合性地提升學生素質，從而使得課堂教學質量有著質的變化。

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