讓學習成為一種習慣和樂趣

摘 要：在這個快節奏的時代，大學生學習興趣和學習壓力正呈反比例不斷增高，這要求高等教育也要充分考慮學生興趣。怎樣充分調動大學生學習的積極性、提高課堂效率、從根本上解決學生學習的動力應是每個高校教師認真思考的問題，歸納起來應包括三方面，那就是較高的專業知識水準、靈活多變的教學方式和熱情洋溢的教學態度[1]。如今中國高等教育已步入大眾化時代， 大學不斷在擴招， 學生數量也增多了， 但教學水平和人才培養質量一直缺乏“質”的突破。究其原因， 離不開學校教育、教師教學的因素， 更與大學生學習理念和學習風氣息息相關。

關鍵詞：大學生;學習興趣;學習習慣

何為學風？儒學經典“大學之道”說“欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意”，如何幫助學生“正其心”“誠其意”就是大學學風建設的核心內涵所在。如今中國高等教育已步入大眾化時代， 大學不斷在擴招， 學生數量也增多了， 但教學水平和人才培養質量一直缺乏“質”的突破。究其原因， 離不開學校教育、教師教學的因素， 更與大學生學習理念和學習風氣息息相關。

一、大學生學習存在的問題

很多人都覺得高考是人生重要的分水嶺，在經過三年刻苦打磨后，同學們進入了相對輕松有趣的大學生活。大學沒有老師“緊盯”，故而成為學生適應自主管理和探求自我進步的開始，學生們的學習任務和學習方式也發生了重大變化，可是隨之而來的卻是各種各樣的問題，表現突出的有以下幾點：一是很多同學表現出一種徹底放松懶散的心態。高考結束后，很多學生面對大學相對輕松的環境，就想讓自己解脫一下，心態徹底放松下來。二是因為不喜歡專業學科所表現出的一種消極抵抗情緒。很多同學隨著時間變化，發現自己“選錯了專業入錯了行”，進而心情低落，抵觸上課和學習。三是缺乏自律性和學習的主動性。玩游戲、追劇、追番、宅文化、佛系心態等成為部分學生生活的主旋律，他們被考試“推”著行動，很難自己主動學習，缺乏進取心和上進心。

是什么原因造成這種現象呢？一是高中到大學過渡的不適應性。從心理學角度說，惰性是人的一種常態，很多人會告訴高中時代的學生：“苦一苦，到大學就輕松、沒人管你了?！边@種思想使得很多學生一旦缺乏父母和老師的監督，就完全放松了對自己的要求。加上大學生活的誘惑增多，很多學生無法適應從“緊”到“松”，從“被人管理”到“自我管理”的過程，出現了不愛學習、消極懶散的狀態。二是群體的同化性和影響性。任何大學都會有宿舍集體打游戲、熬夜，翹課，也會有宿舍集體上自習、實習、參加各種證書考試——為什么哈佛大學的圖書館徹夜明燈，連座位都搶不到？群體的同化和影響十分巨大，當身邊的同學都不學習，個人很難堅持下去;相反，當周圍的同學都太上進，個人也無法長期偷懶下去。如何引導愛學習、求上進的環境就是學風建設的主要內容。三是對自己職業生涯的不確定性。很多同學暫時出現疲于應付學業的情況，是源于對自己未來之路的迷茫，缺乏清晰的自我定位和階段規劃，這就需要我們正確地加以引導、給予指導。

二、如何培養大學生良好的學習習慣

（一）運用新穎形式，貼近學生愛好。當代年輕人賴以生存的媒介主要是電腦和手機，所以除了定期組織傳統主題班會、考風考紀會、進行學科模擬測試等方式，我“順勢而變”，積極利用QQ、微信和其他有趣的學習APP，設置英語打卡、專業課學習打卡等活動。當學習成為一種習慣，甚至是樂趣的時候，優良學風自然就形成了。通過自身觀察了解，我還計劃給學生們介紹微課、薄荷閱讀等新穎學習方式，定期分享一些大學生喜聞樂見的優秀網絡學習課程、視頻到班級群，增加學習興趣，學期末的時候請大家撰寫簡單的自主學習總結，將做得好的同學的內容進行分享展示，讓大家做到每學期都有新收獲。

（二）發揮群體力量，引導積極競爭。傳統的優秀宿舍評比活動能夠引導學生加強自我管理，相互積極影響;以宿舍或班級為單位進行英語單詞打卡、組織專業知識測試比賽、班級優秀學習成果展示分享等方式有利于發動群體的主觀能動性。當不愛學習的同學生活在一個愛學習的宿舍或班級，他們會情不自禁受到感染，去探索新的學習生活方式，輔導員的主要任務是運用集體的向上動力幫助每一個同學，最終形成緊密團結、一心向上的優良學風。

（三）加強理念宣傳，構建展示平臺。在構建優良學風的過程中，宣傳的形式和力度十分重要。以往我采取的是各個班級的主題班會形式，發現有一定的局限性。為加強班級與班級之間的聯動，我計劃在2020年構建一個新的微信公眾平臺，將各個班級的宣傳委員設置成編輯，定期推出班級日志、班級故事、好的學習方法、先輩們的教育理念和思想、專業課知識總結等內容，讓大家自己分享優秀的學風成果，同時有利于凝聚學生，形成更加自律向上的學風。

（四）目標管理思維，自主進行規劃。職業或者人生規劃是美國高等教育早在本科初始階段就開設的專業課，他們會請優秀的校友回來分享經驗。教育學生擁有清晰的人生規劃十分重要，讓學生們明白為什么進大學，進大學到底學什么，以后的路要怎么走，自己的理想是什么，怎么去一步步實現。只有明確目標，才能少走彎路。良好的學風建設有一個很重要的內容，就是人人都清晰地知道自己想獲得什么知識，想做什么，怎么去實現。一旦學生們明白，學習是為了實現自己的理想，那么所謂的誠信教育、考風建設自然也就“水到渠成”，這也就是自律性的養成。為此，我們學院也定期邀請優秀的畢業生校友、醫學業內翹楚、各行各業的優秀精英來進行經驗分享交流，我也積極響應學院號召，定期開展經驗交流分享會，邀請在讀的優秀學長學姐分享大學學習生活規劃、重點難點學科的學習經驗，同學之間互相交流研討，讓同學們及早的對自己的大學生涯有一個具體目標和規劃。未來我還計劃邀請回歸分享，良好的學風建設不應該只局限于本專業和本學院的人才交流，拓寬學生們的眼界才能培育出多元化的學風，進而培育出綜合能力強的學生。

三、總結思考

早在漢代，《禮記·中庸》中就曾經對學風二字進行過探討，認為學風是：“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐?！睂W風建設不僅僅是教會學生們學習，更重要的是幫助他們養成終身學習的習慣，畢竟大學只有短暫的幾年，今后學生們還有很長的路要走，終身學習才是提高學生思想高度和深度、有利于他們精進事業、教育后代的重要方式。未來，“學風建設”的內涵應該更加豐富，學風不僅是學習的主動性和環境的創造，還應該去激發學生們涉獵不同領域的熱情。我們的很多學生將來會成為優秀的醫學人才，除了專業能力，我更希望他們具備健康向上的心理素質和豐富多彩的生活情趣，鉆研醫學是專業所需，讓他們主動涉獵其他領域則是為了他們能擁有更精彩的人生。

在實際工作中，除了運用靈活多變的方式激發學生的學習興趣，幫助學生培養愛學習、懂學習、會學習的習慣外，輔導員自身的素質提高和眼界拓展也同等重要，輔導員可以通過閱讀高等教育泰斗比如蔡元培、張伯苓、胡適等人的教育相關理念論述，通過多媒體渠道觀看和學習中國乃至國外先進的教育方式和理念，汲取先進教育的新方式、新理念、新做法。推己及人，輔導員是學風建設的推動者，也是學風建設的受益者，加強輔導員自身素質建設，不斷汲取時代前沿的優秀成果，有利于大學學風建設方式的創新，也有利于輔導員與學生們“打成一片”，共同學習追求進步。

參考文獻

[1] 郭淼，趙靜，李效良，齊冰，趙寶昌，劉京昇，李永芳，孟超.以勤奮、智慧和熱情幫助大學生輕松學習[J].課程教育研究，2014（10）：180-181.

作者簡介：劉惠珊（1994—），女，漢族，山東煙臺人，助教，應用心理碩士，單位：濱州醫學院第二臨床醫學院輔導員，研究方向：社會心理學。