如何提升農村小學語文教育教學效率措施研究

胡建霞

摘 ?要：隨著新課改的發展和推進，當前我國教育教學系統得到了有效的改革和建設。特別是在小學語文教育教學工作開展中，教師對于如何提升學生的學習能力、如何促進學生的學習素養、如何改變學生的學習態度看得非常重要，且制定了相應的教學方法與教學策略。在這一背景下，教師教學工作的開展得到了有效的發展和進步，同時學生的學習能力與學習素養也得到了穩定的提升?；诖?，研究工作將重點結合農村小學語文教學的現實狀況提出相應的教學問題，通過對問題的研究尋找符合問題解決思路的具體方法與策略。通過該方法的應用，能夠有效促進學生的語文學習能力，提升農村小學語文教學的整體質量。

關鍵詞：農村小學;語文教學;問題分析;方法應用

在當前農村小學語文教學工作開展中，依然有部分問題值得教師共同商榷與研究，且個別問題亟待解決。主要有：第一是教師如何在小學語文教學工作開展中合理的創設課堂教學氛圍，為學生提供優質的教學服務與保障，促進學生的學習興趣與學習熱情;第二是教師如何正確的應用鄉村文化與風土人情為學生體提供教學語文教學工作，借此突出鄉村的風采與特色，鼓勵學生建立起高效學習、正確學習、深度學習與持久學習的態度和素養;第三是教師如何在小學語文課堂教學中科學的整合教學資源，結合學校教學資源、家庭教學資源、社會教學資源等應用，將之融合為一個整體，構建教學框架，為學生提供相應的教學服務和保障。

一、合理創設課堂教學情境

教師在創設課堂教學情境的時候，需要結合學生的學習興趣與學習需求設計相應的方案。在此，教師要融合農村小學學生的日常生活環境為其提供相應的教學素材，借此提升學生的學習興趣，促進學生的學習素養，保證學生在未來的語文知識學習中能力建立起一種正確的態度。

例如：教師在對學生進行語文課堂情景創設的時候，需要結合教材內容為學生提供優質的教學服務。在此，教師可以通過練習冊中的相關題目對學生提出問題，應用閱讀理解內容、看圖寫話內容等，為學生開發相應的教學資源。如：“同學們，我們現在學習的是一篇閱讀理解內容，文中主要講述了猴子上山掰玉米的故事，那么大家從中學到了什么呢？”此時，學生會回答：“老師，我通過這個故事了解到，在我們的學習和生活中，做事情要持之以恒，要有毅力，不能像文中的猴子一樣，看到西瓜丟棄了玉米，看到菠蘿丟棄了西瓜。這樣會什么都得不到，在生活中甚至會一事無成?！苯璐?，課堂情景成功創設，學生的學習積極性也得到了有效的提升。

二、正確應用鄉土文化特色

教師在日常教學中需要結合鄉土文化對學生進行語文知識培養與引導，為提升學生對農村文化的深入了解，教師可以通過實踐活動的開展為學生創設全新的課堂教學模式。在這一背景下，學生的學習能力、學習水平與學習素養將得到同步發展。

例如：在現實教學環境中，教師可以通過“寫日記”的方法對學生進行教學。通過這一教學模式培養學生的語文學習能力，提升學生對鄉土文化的了解，可以讓學生結合自己的生活探索語文知識的奧秘。如，教師可以在植樹節的時候將學生帶領到大自然環境中，鼓勵學生參與到植樹造林活動中，然后通過寫日記的方法反映自己的心情，表達自己對植樹的看法。同時，學生還需要將學生引導到“綠色、環?！钡母拍顟弥?，借此反應“綠水青山就是金山銀山”的社會發展主旋律與主基調。

三、科學整合教育教學資源

結合當前農村小學語文課堂教學工作的開展現狀來分析，雖然在新課改的背景下以及教育現代化的理念應用中，教師對于教學工作的開展以及教學方法的應用做出了全新的研究與設計，并指定了相應的教學體系，且整體呈現出一種向好向上的發展態勢。在此，教師需要將教學重點落實在對全新教學資源的開發與應用過曾中設計科學的教學方案。

例如：教師在教學工作開展中，可以結合教材資源的應用為學生提供基礎性的語文知識，然后融合學校提供的相關教學制度、教學理念與教學設備，融合信息技術教學方法、新課改教學理念與教育現代化應用思想，為學生開辟全新的課堂學習環境。另外，教師還需要對相關教學資源進行有效整合，進而匯編為系統性的教學框架，然后再對學生開展深入的語文知識教學，從基礎知識培養、認知能力提升與綜合學習素養的建設方面實現對學生的高效引導。

四、總結

綜上所述，農村小學相對于城市小學而言，在教學硬件設備與師資力量上存在一定的差異性。對此，教師務必要設計科學合理的教學方法來彌補這一差距，為學生提供優質的教學服務與保障。同時，教師還需要結合農村小學生的行為特征和性格特征對語文課堂教學內容展開全面的設計與開發，在這一模式的應用中，教師可以實現對農村小學語文課堂教學環境的合理創設、對農村鄉土文化的正確應用以及對農村教學資源的有效開發。

參考文獻

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