教育生態學視域下初中體育課的組織與開展分析

劉思佳

摘要：通過對教育生態學視域下初中體育課組織與開展的研究，總結出為在教育視域下更好開展初中體育教學工作，我們應該遵循哪些原則，同時應加強目標與途徑生態化、內部環境生態化、內外部關系生態化，避免局部生態效應，加強限制生態因子控制等。只有這樣才能給學生帶來高質量的課堂，激發學生對體育學習興趣，為學生的終身體育打下基礎。

關鍵詞：教育生態;初中;體育課

教育生態學屬于一門新興學科，是在生態學基礎上發展而來的。主要內容就是對教育領域以及社會領域，在不同時期產生的特定現象以及面臨的問題進行研究。初中體育教學在教育改革發展背景下，受到了更多重視與關注。因此，要在教育生態學背景下，對初中體育課進行組織與創新，為學生帶來高質量的課堂，能使學生得到全面的發展。

1、教育生態學基本概述

通常情況下，教育生態學需要建立在社會管理基礎之上，在不斷的落實中成為一門全新學科。教育生態學在生態學理論基礎上，對不同教育階段存在的問題進行研究與分析，這樣能夠對教育發展的基本規律有全面認識與掌握，同時明確未來教育發展方向與發展趨勢。從某種意義上而言，教育生態學研究的主要內容就是研究教育與生態環境之間的相互影響規律。教育生態學屬于教育生態以及系統中的重要組成部分，彼此之間存在一定聯系，其主要的表現有兩種狀態，分別是平衡或失衡狀態、統一與矛盾狀態。教育生態學將教育視為教育生態環境的核心與關鍵。正是因為教育生態系統中不同因素之間的相互作用與相互影響，以至實現教育生態的平衡。

2、教育生態學視域下初中體育課組織與開展遵循的原則

2.1遵循系統性原則

在教育生態學視域下初中體育課組織與開展，要始終遵循系統性原則。在初中體育教學開展中，為能夠朝著生態化方向發展，初中體育教學工作要結合生態系統模式進行優化與完善。在不同模式下，不同組成要素與其之間的關系要進行理順[1]。對于不同元素，要結合相應規律進行有機結合，這樣才能在初中體育教學中將自身優勢與價值發揮出來。在此期間，體育老師要作出完整性規劃與設計，能夠從整體角度出發，在教育生態學背景下，開展系統性教學工作。老師對于初中體育教育生態系統中的不同組成部分功能以及特點，要有全面認識與了解，明確彼此之間相互調節作用。在對初中體育教育生態系統整體性進行把控過程中，要確保在靈活掌握以及彈性調節基礎上進行，使得體育教學工作能夠跟上時代發展步伐。

2.2遵循整體性原則

在初中體育教學工作開展中，實際教學效果會受到體育教育生態系統平衡狀態的影響，在此背景下，為促使體育教學工作能夠有序進行，在開展初中體育教學工作中，要遵循整體性原則。整體性原則與系統性原則之間具有一定相通性，本質區別主要是，系統性原則更加注重掌握與調控工作，整體性原則更加注重的是對視角的切換與調整[2]。在體育教學中，老師要具備較強的整體性理念，將整體與局部之間進行有效連接，促使不同環節的教育教學工作都能夠有序進行。比如，在體操單杠學習中，老師針對全體學生要采取有效教學措施，同時對于男生與女生之間存在的差異，對教學細節進行調整，促使學生能夠更快掌握體操單杠技能。只有讓學生重視體育，明確體育學習的重要性，這樣才能使學生更積極主動地參與到體育學習中，也確保體育教學生態系統的平衡性。

2.3遵循動態性原則

在教育生態學背景下，初中體育課的組織與展開，還要遵循動態性原則，內在因素以及外在因素，會對初中體育教學有序進行產生影響。內在因素主要包括的是體育教學系統基礎條件情況、系統內部不同組成部分的變化情況以及關系情況等。外在因素包括政策制度的變化、社會發展情況以及時代發展情況等[3]。初中體育教育生態系統在形成以后，并不是固定不變，而是要隨著不同因素的變化進行動態性調整。對以往工作經驗進行總結，明確其中存在的問題，并對教學工作進行創新與完善。采用的教學方式以及教學措施，能夠符合初中生實際需求，促使學生能夠在初中體育教學中，不斷提高自身身體素質與綜合素養，為其未來更好發展打下良好基礎。

2.4遵循控制性原則

在教育生態學視域下，不管是真正的自然環境生態系統，還是教學體制中的教育生態系統，都具備一定的自我調控能力。如果系統中的某些因素已經超出系統的承載力，那么整個生態系統會出現失去平衡的情況，發展狀態會發生一定轉變?；诖?，在教學工作開展中，要遵循控制性原則，這樣才能實現教學工作的順利展開。

3、教育生態學視域下初中體育課組織與開展措施

3.1加強目標與途徑生態化

初中體育課教學目標，不僅要確保學生能夠擁有良好身體素質，更需要結合社會發展需求，培養出適應性更強、綜合性更強的復合型人才，各項教學工作開展的主要目的就是為學生未來更好發展打下良好基礎，體育教學也不例外[4]。在教育生態學背景下，要對體育課教學目標進行完善與優化，將生態化作為主要目標。在此背景下，對教育途徑與教育方式作出調整。并結合學生實際情況，制定合理教育途徑，以及完善教學質量評價的環節，注重對過程的評價。

3.2加強內部環境生態化

在我國中小學教學系統中，內部環境實際上屬于一個小型運作機制。初中教育系統的內部環境包含許多不同部分與環節，比如，學校規模、學校教育系統結構安排、基礎設施建設水平、生源質量等?；诖?，學校內部環境也要朝著生態化方向發展[5]。想要實現初中體育教學內部環境生態化，就要及時對校內現有的資源進行整合，提升資源利用率，使得校園內部環境能夠朝著生態化方向發展。除此之外，學校有關機構要及時對體育教學工作情況資料進行收集，確保該項工作能夠定期進行。在此基礎上，對體育教學質量情況進行合理評估，對于不合理教學，要及時做好內部調整工作，確保采用的教學方式、教學方法以及教學內容，能夠符合初中學生學習需求。如，通過檢查與評估工作的展開，發現學校缺乏體育基礎設施的建設和配備。針對這一情況，教育部門要加大投入力度，使得體育教學設施的完善性得到保障，保障體育教學的正常開展，并嚴格按照相應標準，盡量不對周圍生態環境造成影響，也為后續體育教學有序進行提供保障。

3.3加強內外部關系生態化

初中體育教育教學生態系統內外部環境，與時代要求以及社會發展之間有著較為密切的聯系。內部環境主要是指，學校自身實際教學工作，外部環境是指社會市場中對體育人才的需求，以及對體育教學的需求。因此，對于初中體育教育教學生態系統的內部環境與外部環境之間的關系進行有效處理，促使環境關系能夠朝著生態化方向發展，通俗來講就是朝著平衡、和諧與穩定方向發展。在此背景下，需要學校方面能夠擁有正確發展態度，同時思想與價值觀要能夠與社會發展需求之間相符合。在此基礎上，能夠在遵循事物發展內在規律，站在生態學角度基礎之上，樹立正確開放交流觀念，對學校內部環境與外部環境的調整與優化，促使體育教學工作能夠積極展開。在實際內部與外部關系優化中，學校方面可以對其他學校的體育教學工作進行借鑒?？偨Y更多工作經驗，并結合本校學生實際情況，對教學工作進行調整。

3.4避免局部生態效應

局部生態效應通常情況下主要是指，研究目標會受到所在環境影響，使得自身發展存在一定局限性，該局限性主要體現在空間方面局限性。在這一過程中，如果環境發生大幅度變化，那么系統會出現混亂情況，無論是生命力，還是持久力都會受到一定制約。因此，局部生態效應又被人們稱為花盆效應。如果在初中體育教學中，教育生態系統進入到局部生態效應中，那么會造成體育教學工作與社會發展相脫節情況，與其他教學系統之間無法進行有效銜接，教學工作的有序進行受到影響?；诖?，為在最大程度上避免局部效應情況出現，學校有關部門要結合實際情況，選擇最為合理體育教學模式，根據外部環境情況以及社會發展情況，制定科學合理教學計劃與教學方針，為學生帶來高質量課堂。

3.5加強限制生態因子控制

對于限制生態因子，如果從自然生態學角度進行分析，通常情況下主要是指，在生態系統內部的生命元素，已經達到生長發育能夠承受的上限，或者已經接近生長發育能夠承受的上限時，會對這一生命元素生長因子以及發育因子進行限制[7]?；诖?，在對初中體育教育生態系統研究過程中，對于細節問題要給予更多重視與關注，找出影響系統平衡發展的限制生態因子，從而給出針對性解決措施，使得初中體育教育生態系統能夠朝著更加健康的方向發展。在這一過程中，老師要將自身引導作用充分發揮出來，對教學方式與教學內容進行調整，促使學生能夠實現自身的全方位發展，不斷提高自身綜合能力。

結束語：

綜上所述，教育生態學背景下，會對初中體育教學工作產生一定影響?；诖?，為實現教學工作的順利展開，為學生帶來高質量體育課堂，老師對于教育生態學要有正確認識與了解。在此基礎上，為教學工作進行調整與完善。

參考文獻：

[1]魏汝領，刁學慧.教育生態學視域下基于SPOC的高校體育課混合式教學實證研究[J].浙江海洋大學學報（人文科學版），2019，36（04）：60-67.

[2]劉年偉，姚蕾，熊曉正，賀珷.從教育生態學審視志丹縣校園足球環境改革[J].體育學刊，2019，26（04）：100-105.

[3]胡芳.教育生態學視域下信息技術與體育學科的融合途徑[J].智庫時代，2018（47）：206+215.

[4]劉留.教育生態學視角下普通高校體育教師生存狀態研究——以遼寧省為例[J].沈陽體育學院學報，2018，37（05）：105-111.

[5]程亞飛.教育生態學視閾下高校體育教師學習方式研究[J].湖北體育科技，2018，37（03）：260-262+233.

[6]王東禮，郭吉強.教育生態學理念下的公共體育課程教學形式探討——以上海市市級精品課程調查為例[J].當代體育科技，2017，7（35）：61-63.

[7]李良萍，劉波，史強，馬燕萍，王曉瑞.安徽省高校體育教育生態化發展模式研究[J].科技經濟導刊，2016（32）：122-123+105.