英語閱讀能力的提升方法

張華依

【摘要】英語學科是高中生的必修課程之一。英語學習有聽說讀寫這四部分，哪一部分都缺一不可。閱讀是學生學習的重要內容，是學生獲取信息資源的重要渠道。但是在教學實踐中發現，很多高中生的英語閱讀能力偏弱，這影響到學生英語成績和綜合能力的提升。因此，高中英語教師要及時針對學生出現的閱讀問題進行有效改進，以耐心和恒心對學生進行指導，以全面提升學生的英語閱讀水平。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;閱讀能力;提升方法

英語學習離不開閱讀，英語閱讀不是單一的看懂詞匯句型，它要求學生在看懂的基礎上，能夠從其中獲取有關線索，需要學生開展思維積極思考，從而得出閱讀結果。在閱讀理解的題目中，涉及到文章主旨大意，行文線索、字面意思與深層含義等等，這對學生的英語詞匯、時態語態、理解能力是一種綜合考查。要想達到理想的閱讀效果，教師應注重對學生的訓練，讓學生獨立閱讀，并提供有針對性的題目，幫助學生逐步攻克難關，進而提高學生的英語閱讀能力。本文就高中生英語閱讀能力的問題及提高學生閱讀能力的方法，進行以下分析。

一、高中生在英語閱讀能力方面的問題

閱讀需要學生掌握一定的詞匯量，對語態和時態做到完全理解。很多學生的基礎知識較弱，詞匯量積累的不夠，所以在閱讀中，無法理解單詞含義，無法正確理解語句意思，影響到閱讀結果。另外，很多閱讀能力較弱的學生比較依賴教師的講解，只是跟隨教師的講解去理解文章，而不是自己去思考、做題、解決問題，沒有良好的閱讀習慣。同時，大多數學生還有共性的問題，當遇到段落較長、生詞較多的文章時，學生比較浮躁，看不下去，沒有耐心去研究，這都不利于學生英語閱讀水平的提升。

二、提升高中生閱讀能力的方法

（一）注重基礎知識教學，豐富學生詞匯積累

學生英語閱讀離不開基礎知識的學習，只有對英語基礎詞匯、句型、時態完全掌握，才能順利進行閱讀，減少閱讀障礙。因此，高中英語教師應注重日常教學活動，注重講解詞匯語句，讓學生掌握構詞法，以多種形式培養學生英語思維，理解語句含義。比如，教師教學《Friendship》，友誼是高中生關注的焦點，教師可以先讓學生自主閱讀，獲取相關信息，加深學生對朋友、友誼的認識，培養學生的閱讀能力。然后，針對文中出現的、學生不理解的詞匯，教師進行詳細講解，引導學生加強記憶。在句型學習后，教師可以讓學生以中英互譯的方式，翻譯一些語句，或是讓學生用英文方式表達自己好朋友所具有的良好品質。以此形式，讓學生進行詞匯、語句的學習積累，使學生再遇到有關詞匯語句的時候，能夠快速理解。

（二）進行閱讀技巧教授，提高學生閱讀能力

掌握技巧，能讓閱讀效果事半功倍。很多學生發現，雖然擁有了一定的詞匯量，基礎知識比較牢固，但是在閱讀中還是有很多困難，這需要教師進行閱讀技巧的講解。教師可以用一些段落或題目為例，教授學生閱讀技巧，并讓學生進行自主練習，這對提高學生的英語閱讀能力很有幫助。比如，高中英語教師組織學生進行閱讀練習的時候，教師先引導學生找到文章主題，了解文章大概意思，然后，幫助學生總結如何更快、更準確的找到主題。其次，教師讓學生找文章的關鍵詞，有一些關鍵詞在文中有很大的作用，甚至對后文的理解有關鍵作用。最后，針對閱讀材料中生詞的問題，教師可以引導學生去猜詞。猜詞不是盲目性的，而是讓學生結合上下文進行邏輯推理，從而猜測出生詞的含義。如此，當學生掌握技巧并熟練運用后，能大大提高閱讀水平。

（三）適當開展課外閱讀，培養學生閱讀習慣

閱讀水平的提升需要長時期的閱讀積累，不是在短時間內就能實現的。學生僅依靠課上的閱讀和考試中的閱讀，是遠遠不夠的。高中英語教師要有意識的培養學生良好的閱讀習慣，讓學生更熟悉用英語的方式獲取信息。課外有些閱讀材料比較經典，教師可以在課上展示相關段落讓學生觀看，或者根據學生的興趣推薦相關書籍讓學生在課后閱讀。比如，教師教學《Travel Journal》的時候，旅行是高中生比較感興趣的話題，教師在基礎知識教學后，可以用多媒體展示一些學生感興趣的旅游景點，以及英文介紹，讓學生觀看。既能提高學生的閱讀興趣，又能鍛煉學生的閱讀能力。同時，教師可以推薦學生有關旅游的書籍或文章，讓學生在課后觀看，讓學生以英語的方式去開闊視野，了解世界，以此培養學生閱讀習慣。

三、結束語

總而言之，要想學好英語，必須攻克閱讀障礙，提升閱讀能力。閱讀是英語學習的一部分，教師要引導學生充分認識到閱讀的重要性，不斷提升自身的閱讀教學能力，從基礎到拓展，豐富學生的閱讀材料，帶領學生由易到難、由淺入深的去閱讀，培養學生良好的閱讀習慣，提升學生用英語接受信息的能力，并且及時發現問題并解決問題，進而讓教師的英語閱讀教學更有成效，推動學生英語閱讀能力不斷發展。

參考文獻：

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