“新課標”背景下數學教學有效性路徑分析

胡 婕

（黑河市第五小學，黑龍江 黑河164399）

在學生的學習生涯中，數學的影響和作用是至關重要的，對學生的人生有著重要的現實意義。學習數學不但是社會對人才的重要需求，也是學習其他科目的重要基礎。但同時數學也是非常難學的科目，無數學生為其困擾，導致數學的學習效率直線下降。

一、現階段數學教學的現狀和問題

（一）傳統教學觀念的影響

傳統的應試教育和思想觀念對我國的學生和老師都產生了較大的影響。在實際的教學中，老師只把重心放在學生的學習成績上，而對學生的能力培養方面卻視而不見，老師在課堂教學中只會用灌輸法為學生講解知識，學生只能一味的被動接受，主體地位得不到有效發揮，缺乏表達自己想法的機會。長此以往，學生對數學學習的積極性和熱情直線下降，導致教學效果也不盡如人意。

（二）學生的學習壓力大

隨著新課改的不斷深入，數學的地位變得越來越重要。這就使得為了進一步讓學生提升數學成績，所學的數學知識也不斷豐富加深，往往舊的數學知識點還沒來得及消化，新的知識點又出現。數學作業和考試頻率逐漸上升，學生只能被動不斷學習，沒有時間培養自主能力和解決問題的思維方式。時間一長，學生的學習壓力增加，容易對數學產生厭煩情緒，形成惡性循環，教學效果日益下降。

（三）學生興趣下降

隨著數學的難度不斷增加，數學知識變得越來越抽象，且每個知識點之間的聯系非常密切，如果學生缺乏良好的邏輯思維能力和空間想象力，學習數學就會感到吃力。再加上老師在講課的時候大多數時間都是自己在上面講，學生在下面聽，課堂教學模式缺乏新意，學生的興趣和積極性無法得到充分的調動，能力得不到培養和鍛煉，就會產生枯燥乏味的心理，從而使教學效果低下。

二、提高數學教學效率的意義

教學過程中，課堂教學是最基本的形式，也是不可缺少的重要環節。老師要想使數學課堂的質量得到有效提升，就要把課堂教學的效率放在第一位。隨著當前新課改的不斷深入，新的教學理念出現，不但使學生的綜合能力得到極大提升，而且在學習態度和思想觀念方面也出現極大的變化，學生的知識得到增加，能力得到鍛煉。從某種方面來說，學生的課業負擔大大減輕。教學觀念的轉變使課堂教學的效率極大改善，因此，課堂教學效率和教學質量之間是息息相關的。

三、提高課堂教學有效性的方法策略

（一）調動起學生的學習興趣和熱情

在傳統教學模式下，老師都會把注意力放在學生的成績上，而對于學生的綜合能力水平的培養視而不見，這就表示著在這種傳統的教學模式之下，數學的教學效率遠遠達不到預期的目的。再加上社會不斷發展，社會對于人才的需求變得越來越多，如果傳統的教學模式無法得到轉變，就一直無法滿足社會的需要。而達不到社會的需求就意味著教學的效果趨于停滯。所以，老師要用科學的手段提升學生的綜合素養，就要培養學生對數學的興趣和熱情，鍛煉學生的數學思維。數學一直以來在學生的眼中就是一門枯燥乏味的學科，如果學生的興趣不夠，極易出現厭煩情緒，在解決問題的時候沒有良好的思維能力，導致思路受到限制，無法有效的解決數學學習中的一系列問題。所以，老師要用自己的教學技巧和有趣的教學方式吸引學生的興趣，調動起他們對學習數學的積極性，讓其發揮自身主觀能動性，能夠自覺參與到數學學習中。當然，最重要的還是老師的個人魅力需要提升，讓學生真心喜愛自己，喜歡聽自己的課，愿意學習數學知識。

（二）提升老師自身的綜合素養

老師在課堂教學中的影響和意義是無法撼動的，有著重要的引導和帶頭作用。所以，想要使數學教學效果得到有效性提升，老師必須提升自身的綜合素養和能力。在提升自身綜合能力的時候，不但要讓自身的專業知識和能力水平得到提升，與學生相處的能力和操作多媒體等設備的能力也是尤為重要的一部分。只有這樣，才能夠為老師開展教學活動提供有利的條件，使數學教學的有效性得到提升?，F階段，大部分學校對于老師綜合能力的培養并沒有給予足夠的重視，即便有的學校重視也只是開展一些交流活動等，而這些活動只是浮于表面，并不能對教師的自我提升起到良好的作用。所以，老師可以進行自我教育。比如，在互聯網上觀看專家的演講，怎樣和學生友好相處溝通，怎么樣開展有效的教學活動等。除此之外，還可以向教學經驗豐富的教師交流經驗，請教方法?？偠灾?，老師要積極主動改善自己，最大程度提升自身的綜合能力，提升教學有效性。

（三）合理使用多媒體

隨著年級的增加，數學的學習難度就會變得越來越大，同時還會有一定的邏輯性和抽象性，因此學生在學習的時候會感到枯燥無聊，積極性和興趣大大降低，教學效果也會不理想，導致學生的成績受到不同程度的影響。所以，老師在數學教學的時候可以使用多媒體技術進行教學，用多媒體把一些比較抽象的知識具象化，調動起學生的熱情和興趣。同時，在教學的時候使用多媒體可以把聲音和色彩與數學相結合，學生可以用多種感官進行學習，把更多的注意力放在學習中去，數學教學的效果也會大大提升。

（四）培養學生的發散思維能力

數學具有很強的思維性，所以要想使數學的課堂教學效率得到提升，就要重視學生的發散性思維，讓學生培養發散性思維的習慣。發散思維也可以當做擴散思維，讓學生在遇到問題的時候思維處于多維發散狀。而培養學生的發散思維能力，最重要的就是老師的引導，通過老師的正確引導，學生的發散性思維能夠得到有效的發展。在教學中融入啟發式教學法，老師可以把大問題分成多個小問題對學生展示，這樣學生可以先從小問題開始解決，逐漸發散思維，使發散思維的時效性得到提升；還可以對學生進行啟發性的提問，讓學生大膽表達想法，想出解決問題的方法，在不斷地研究探索中找到最合適的思路。

（五）培養學生良好的學習習慣

判斷課堂教學是否有良好的效果，就要看學生能夠吸收多少知識。為了讓學生對知識的吸收消化得到提升，數學老師在進行課堂教學的時候要重視對學生學習習慣的培養。首先，數學老師在課堂教學的過程中要加強和學生之間的溝通交流，讓學生的主體地位得以突出。比如，老師可以在課堂上多加提問，特別是一些重點難點知識內容，找到切入點。一方面，這樣可以讓學生的注意力集中，另一方面，學生的思維被激發出來，就會形成良好師生互動。其次，老師要重視學生做課堂筆記的習慣。數學知識與其他學科的知識相比較而言是非常抽象的，大部分的知識點都無法直接在課堂上吸收，所以老師要讓學生做好課堂筆記，特別是老師強調的重點難點，在課后時間進行翻閱理解。除此之外，老師還要讓學生學會反思總結，對于考試中出現的錯題用單獨的本子記錄，在日常學習實踐中不斷反思，清除學習盲點，讓學習效率得到提升。

（六）轉變教學觀念，創新教學方法

隨著新課改的不斷深入和時代的發展進步，人們對教學的要求也發生著巨大的變化，老師必須轉變自身的教育思想和理念，把學生作為教育的主體，把培養優秀的綜合素養高的人才作為教學的主要目的。所以，數學老師要樹立新的學習觀念，按照新課改的要求不斷創新課堂教學手段，讓課堂教學的有效性不斷提高。同時，要對自身的地位重新定義，把自己放在輔助的地位，用互相交流的方式傳授知識，讓學生處于主體地位上，充分發揮他們的主觀能動性，參與到數學學習中。只有對學習有了興趣和積極性，學生的學習效率才會得到提升，創新能力才會進一步加強。所以，數學老師要運用針對性的教學方式進行課堂教學，調動學生的熱情，為他們發展綜合能力提供有利的條件。

（七）對學生進行合理的評價

新課標要求數學老師要用多元化的評價方式對學生考核，把學生的日常學習情況和表現以及學習成績等綜合到一起進行最后評價，而不僅僅只是用考試成績作為主要判斷。由于受到傳統應試教育思想觀念的束縛，過去的數學老師在評價學生的時候都會以成績作為標準，使得學生的學習熱情受到嚴重打擊，阻礙了他們發揮自身的潛能。所以，老師要改變自己的評價理念，在進行課堂教學的時候善于發現學生的不同優點，用激勵的方式讓他們學習數學，給予正確認真的評價，防止給學生帶來進一步打擊，導致出現萎靡不振的現象，只有這樣才能夠提升數學教學的有效性。

（八）重視基礎知識的教學

在數學的課堂教學中，老師會把更多的精力放在一些難度比較大的題目上，再加上隨著數學難題不斷增多，教學的時候老師會更加重視這種大題的解答，而當老師將注意力放在重難點的講解上時就會忽視基礎知識內容的教學。在解決所有數學問題的時候，思路都是從基礎知識中尋找，學生只有把基礎知識掌握扎實，才能夠解決難度更大的問題。所以，老師在數學課堂的教學中，要給予基礎知識足夠的重視?？梢韵茸寣W生把基礎公式進行充分的掌握和理解，然后在解決實際問題的時候加入公式，這樣學生在解決數學問題的時候就會得心應手，教學效率也會有所提升。

（九）培養數學核心素養

核心素養是新課標要求下教學的主要內容之一。在教學的時候老師培養學生的數學核心素養，在提高學生數學成績的同時，還能夠讓學生全方位發展提高。在數學教學中，老師要給學生足夠的機會研究探討，在這種教學模式下，學生的數學學習能力會得到明顯提升。除此之外，在教學時，老師要把教材中的數學知識進行擴展，讓學生的思維能力得到鍛煉和提升。

（十）用多元化的教學方法

在新課程的標準下，老師要對自己的位置有明確的認知，老師并不是傳統的知識傳授者，而是學生的引路人和課堂活動的組織者。所以，老師要加強和學生之間的交流溝通，建立友好和平且平等的師生關系，多了解學生心中的想法和近期的學習情況，制定與學生發展相符合的多元化學習模式。比如，老師可以應用情境創設教學法。這種方法能夠讓抽象的知識變得形象，復雜的知識變得具體。比較常見的教學情境有生活化情境和問題式情境等等。其次，老師還可以使用小組合作的教學方法。這種方法能夠使學生的思維能力和視野擴寬，學生之間的合作能力和交流溝通能力也會大大提高。數學老師把這種方法和課堂教學相結合，讓數學教學有效性直線上升。除此之外，老師還可以使用自主學習模式等，在按照教材大綱教學的同時，又不會被大綱所束縛。加強教學和生活知識之間的聯系，發展多條教學的方式和途徑，讓學生的數學水平明顯提升。

綜上所述，傳統的教學思想和觀念已經不再適應新時代發展的趨勢，在現階段的“新課標”背景之下，數學老師要想有效提升數學教學的有效性，就必須轉變自身的教學觀念和思想理論。秉承以學生為主體的基本原則，創新教學方式，利用多媒體網絡等一些現代化技術進行輔助教學，提高自身對信息技術的操作水平和能力，轉變自身的評價理念，為學生正確做出評價。只有這樣，學生的積極性和熱情才會充分調動起來，學習數學的自信心才能樹立起來，從而使數學教學有效性得到顯著的提升。