“大思政”視域下高校思想政治教育實效性建設

隋金波

(四川文化藝術學院，四川 綿陽 621000)

課堂教育、校園活動、社會實踐，都可作為滲透和傳播優質文化和知識的媒介?！按笏颊币曈蛳?，教師應利用不同的形式和渠道，拓展既定的教育空間。注重增強思想政治教育的趣味性和互動性，使學生全員參與，并在深度的思想交流、明確的政治立場表達中，探析大學生的思想動態和行為動機。高校思想政治教育實效性建設，必須以學生個體的學習訴求，以及急需解決的教育問題為參照，制定具有可操作性的策略。高校需立足大思政教育體系，鮮明凸顯素質教育本位，以此構建符合時代發展要求的思想政治教育新形態。

一、“大思政”內涵的內在邏輯

(一)大思政視角下應重新審視高校思想政治教育形式

“大思政”理念的提出、新思想政治教育格局的形成，促使高校必須對當前的教育形式的實效性進行全面思考與分析。高校思想政治教育應與時代發展趨勢保持高度一致，充分認識到教育功能發揮的側重點和關切點，即“為誰培養人才”“培養怎樣的人才”“如何達到預定的教育目標”，這是所有思想政治教育工作者需要思考的問題。應從“大思政”格局中獲得教育深化改革的新啟示，確定可全面提高思想政治教育質量和效果的教育新形式。既要利用思政理論課穩固思想政治教育陣營，還需將先進的思想理念和政治策略等，科學地滲透到各個學科中，以達到全過程、全方位育人的效果和目標。

(二)教育工作者應注重塑造學生個體優良品格

學生是思想政治教育的主要對象，基于教材、課堂、教師具體開展教育工作的過程中，應逐漸實現以人為本和因材施教。利用思想政治教育提升學生知識素養和能力素養的同時，更要注重幫助學生塑造優良的品格。相較于知識教育，人性教育更加重要。教師需對“教書育人”進行細化的解讀與深層次理解，“教書”注重傳播知識，而“育人”需引領學生樹立正確的價值觀，幫助他們塑造高尚的道德品質?！按笏颊币曈蛳?，教師應對思想政治教育“育人”功能進行拓展和強化。

(三)思想政治教育需深度對接育人的整個流程和空間

“大思政”視域下，教育工作者不應局限在封閉的課堂傳授知識、引領思想。而應將思想政治教育深度地對接到育人的整個流程和空間中，秉承立德樹人的根本宗旨，制訂可引領學生思想和價值觀的教學計劃。既要發揮班級小課堂的作用，還需利用好校園課堂以及現實社會的大課堂，組織所有學生深度地參與到各式各樣、不同功能的教學活動中。教師應構建優質的校園文化和班級文化，將思想政治教育內容滲透到學生感興趣的信息體系中。同時，教師應將實踐活動作為思想政治教育的隱性課程，基于真實和復雜的場域對學生的意識形態和責任行為進行引導。

二、“大思政”視域下高校思想政治教育的SWOT分析

(一)傳統教育模式的優勢

基于SWOT對高校思想政治教育的形態進行分析的過程中，教育工作者需對既定的教育模式的優勢有正確的認識?！按笏颊币曈蛳?，思想政治教育有個更加明確的目標，即全員、全過程、全方位地開展教學活動?；趥鹘y教學模式，可對學生的價值進行統一引領，令他們在天然的人際交往生態系統中體悟自我的價值。作為群體組織的構成因子，應通過持續獲取新知識、新思想、新理論，逐漸處理好個人與復雜社會的關系。教育工作者應發揮傳統教學模式的優勢，更要引進新的教育經驗和理念，為學生營造科學和現代化的成長環境。

(二)既定教育形式的不足

互聯網時代下，無論是傳道授業解惑的教育工作者，還是作為傳播知識與文化的傳統課堂，都被復雜的網絡文化消解了教育“話語權”。單一和固化的教學內容和形式，已無法吸引學生的目光和注意力。學生可繞過教師和課本，從互聯網平臺中搜索和獲取目標源信息。傳統的思想政治教育課堂功能被弱化，大學生對教師的依賴性被大大減弱。在此形勢下，高校必須深度推進思想政治教育實效性建設，組織全員重新回歸課堂。

(三)內部育人環境與現實背景的對接

對于高校思想政治教育的SWOT分析，主要是利用態勢分析法多維地審視當下的教學情況。高校既要客觀地看待自身的內部優勢(Strengths),還需正視教育不足與短板(Weaknesses)。教育工作者應將內部的育人環境與現實背景對接，能夠利用“大思政”格局下給予高校思想政治教育的外部機會(Opportunities)，生成更加具有實效性的教育策略[1]。高校只有具備應對外部威脅(Treats)的能力,才能夠培育出具有社會主義核心價值觀的高素質人才。教師必須具備時代精神和現代視野，能營造一個寬廣和開放的思想政治教育環境。

三、“大思政”視域下高校思想政治教育實效性建設的有效策略

(一)深度推進“互聯網+教育”思想政治教育新模式

學生的學習心理和學習動機，對最終的思想政治教育實效性建設的效果具有十分重要的影響。興趣是學生建立積極學習心理和動機的驅動力，更是他們保持學習的一慣性和良好性的重要保證?！按笏颊币曈蛳?，強調全方位、全過程育人的同時，應切實關注學生個體的個性化學習需求。思想政治教育內容需能激發學生學習興趣和積極性，令他們全身心地投入其中。教師應將現代教育技術融入思想政治教育各個階段，深度推進“互聯網+教育”育人新模式?；诨ヂ摼W平臺，對傳統教育空間進行延伸，設計可迎合學生認知和審美的思想政治教學課堂。教師的“教”需體現以生為本，學生的“學”應切實彰顯知識獲得的本質[2]。即思想政治理論知識的講解，不應停留在表面的熟知和記憶層面，應滲透到學生的思想中形成個人的積極理解。如教師立足于統一教材，從中提煉出可與現實對接的知識重點。在此基礎上，構建“寬口徑”的網絡思政教育模式，引導全員深度地參與到理論教學和實踐訓練的各個教學活動中。教師可運用學生感興趣的網絡話題、網絡用語與學生進行平等對話和思想交流，深挖他們的思想問題和政治立場，以此在線下課堂和社會活動中，更有針對性地對學生進行價值引領。教師應建立“用戶至上”的服務理念，正確地定位自身的教育角色。不再進行“填鴨式”的理論灌輸，而是通過創建可自由表達和開放互動的教育空間，使當代大學生逐漸具備良好的思辨能力和創新能力，對國家發展歷程和未來發展戰略等給予充分的認可和支持。

(二)進一步對高校思想政治教育視域進行延伸

高校思想政治教育應與時代對接，從“大思政”視域出發，明確方向，延伸教育視域。不局限在學校教育系統內對大學生進行評價與教育，應組織全員參與教學活動，培育出德才兼備、適應國際社會發展的高精尖人才。將思想政治教育作為培養人才的重要手段，幫助學生打好做人的“地基”，在此基礎上秉承開放和包容的心態學習全世界的優質文化和知識。教師應以互聯網為媒介，打通學生看世界的視野和思維，令他們不被當前的復雜局勢所困擾和蒙蔽。如教師可利用“西方污名化新疆棉花”的政治事件，對學生進行具有實效性的時政教育，令他們從不同角度分析西方社會與我國社會的關系。從大格局和大視域出發，對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。且利用國家面臨的困境，激發學生的愛國主義精神，令他們自主地提升和完善自我，未來能投入到國家經濟建設和政治布局中?！按笏颊币曈蛳?，高校必須拓展、擴寬思想政治教育視域，使學生的努力奮斗和學習與國家的發展相連接。這樣，不僅可全面提高思想政治教育的實效性，還可引導學生建立大格局和國際視野，極大地轉變他們功利性的學習動機。

(三)構建全員全過程全方位思想政治教育體系

“大思政”視域下，高校應構建全員全過程全方位思想政治教育體系。教育工作者應對內部資源和社會資源進行科學的整合和合理配置，使學生在校內和校外都能獲得良好的思想引領和能力鍛煉。思想政治教育的實效性建設，應對當前社會的人才需求標準與教育要求建立新的認識。在西方制約我國現代化發展進程的形勢下，高校應繼續強化大學生的文化自信、制度自信、道路自信。教師構建開放式的思想政治教育模式，組織學生學習課本中先進思想理論的同時，能對世界局勢、我國的發展態勢和目標等進行深入了解。同時，教師需在整個教學的過程中，全面關注每一名學生個體的政治立場和態度，幫助他們全面提升思想政治水平。而所謂的全方位育人，更注重展現育人思想、育人方法、育人理論、育人資源、育人模式的整體性和全面性[3]。運用豐富的教學內容、多樣化的教育手段，促使學生端正思想立場，具備較高的思想政治覺悟，且擁有符合時代需求的創新創業能力。教師應致力于全面提升大學生的道德素質和政治素質，令他們具備較高的思想道德水平和社會責任感。同時，教師需從“大思政”思想內涵中汲取新的養分與思路，明確“如何開展思想政治教育”，更要對“培育現代化人才”進行積極的理解和解讀。高校需面向世界、面向未來制定思想政治教育規劃，從學生長遠發展角度出發，對教學形式進行創新與優化，即將立德樹人教育宗旨貫穿到高校思想政治教育的全過程中，為國家培育出具有堅定政治立場和革命信仰的新型人才。

(四)堅持紅色文化與思想政治教育深度融合

紅色文化具有濃厚的民族色彩，是特殊和不可磨滅的歷史印記，需切實發揮其思想引領的功能，促使大學生能對國家的制度、中國道路、中國文化建立強大的自信心。新時代背景下，教育工作者需對我國現代化發展進程中建構的“大思政”格局具有深刻的認識，從中獲得新的思想政治教育新思路。根據時代發展的趨勢，以及大學生的思想問題，做好知識教育、文化教育、思想教育工作?！按笏颊币暯窍?，教師應將紅色文化與思想政治教育進行深度融合，將紅色基因滲透進大學生的大腦和意識形態中。將我國優秀的文化形態與先進的思想理論進行融合，引導學生形成深厚的歷史文化底蘊，令他們更加熱愛祖國和忠于信仰。教師需使學生領會革命精神的價值意蘊，使他們形成遠大理想和堅定的信仰，為他們的努力奮斗指明方向。思想政治課堂上，教師可以以延安精神、蘇區精神等知識為切入點，對既定的課程內容進行豐富與擴充。將紅色文化與思政理論課進行有效結合，面向大學生開展持續和開放的理想教育、愛國教育、文化教育。教師針對高校思想政治教育實效性建設進行具體操作與實踐的過程中，應有效地傳承紅色文化基因，以此使學生能延續革命先輩的愛國意志和無私奉獻的精神，使其對和平時代的“英雄”進行現代化的解讀和定義。利用更具現實性和實效性的思想政治教育，培育出可助力國家經濟、政治、文化等領域持續健康發展的“英雄”。

(五)搭建“一體三面式”的思想政治教育邏輯框架

“大思政”視域下，高校必須樹立與時俱進的教育理念，利用先進的教育技術和手段對思想政治教育賦能。教育工作者需對學生的思想成長軌跡和行為動機進行全面了解，令思想政治教育更具有實效性、時代性和開放性?；诩榷ǖ慕逃缶V與基本的教育需求，搭建層次分明的“一體三面式”的思想政治教育邏輯框架。大思政視野下，教育工作者應對思想政治教育的理論課程、實訓課程、校外實踐等進行科學設置，將學校教育與社會教育進行科學的融合。在實踐育人的過程中，能夠使學生針對社會和世界建立多維的審視視角，將自我價值實現與社會的發展進行密切的聯系。高校思想政治教育的實效性建設，應切實回歸價值理性，即培育出具有社會主義核心價值觀的復合型人才。將思想政治教育與社會和現實生活進行有效的聯結，構建一個可培養學生獨立思考能力和辯證思想的育人空間。利用理論課程幫助學生形成良好的政治素養和態度；基于實訓課程強化學生的社會適應能力；在不同規模的校外實踐活動中，教師多維地觀察和了解學生的責任意識，以及他們面對困境和挫折時所展出的態度和行為。教師利用“一體三面式”教育框架，使學生在知識素養、思維素養、政治素養等方面都可獲得良好的培養。以此真正展現高校思想政治教育的實效性，培養出具有正確和完善價值體系的學生，令他們真正成為優秀的中國特色社會主義建設者和接班人。

四、結束語

總之，教育工作者應著眼于未來，培育出可助力國家經濟社會發展的高素質復合型人才?！按笏颊币曈蛳?，高校教師應將思想政治教育滲透到所有育人渠道與路徑中，在全面提高學生知識文化水平的同時，幫助他們堅定政治立場，具備良好的愛國主義思想。在社會主義核心價值觀的驅動下，使大學生積極地投身于我國特色社會主義建設的浪潮中。