提高數學在會計教學中的有效策略

張美麗

摘要：中職院校是為國家培養技能型人才的主要場所，隨著新課改理念的提出與深化，中職院校的教學質量也受到社會人士的關注。作為基礎學科的數學，對學生的邏輯思維能力及數字處理能力有著較高的要求。實踐證明，提高學生的數學學習能力，對教師的教學能起到事半功倍的效果。本文作者就從不同角度詳細闡述了提高數學在會計教學中的有效策略，希望能夠為相關教師帶來幫助。

關鍵詞：中職數學;會計教學;有效策略

受傳統教學理念的影響，教師的教學與學生就業出現脫節現象，追根到底，是由于教師沒有重視學生的學習能力。首先，教師應當意識到中職數學科目要迎合職業教育的特征，教師也要學習一些人文素質和分析能力等的相關內容，時刻以促進學生學習能力為標準，為學生構建高效的數學課堂。在課堂上還要提高學生興趣，引導學生將知識與實際經驗建立聯系，這樣才能真正提高學生的綜合素質，使學生成為一個有自主學習能力的人。

一、影響數學在會計教學中有效性的突出問題

（一）學生方面提高

從生源角度講，中職生基礎較差，大多來源于農村，沒有良好的學習和生活習慣，缺少學習動力，很難調動學習的積極性。一些學生沒有學習目標，對學習沒有興趣，在學習上自暴自棄。

（二）教師方面

有些教師認為中職生基礎差，給他們講了也聽不懂，沒必要用心備課，不愿意接受新的教學理念和教學方法，不去了解國家素質教育理念的核心內容，更不愿學習多媒體信息教學的具體方法。仍用傳統的灌輸式教學模式，師生之間缺少有效互動。隨著數學知識的難度不斷加大，一些學生在數學學習中也會感到力不從心，再加上會計專業整天和枯燥數的字打交道，教師也沒有創新教學方法，很難提高課堂教學效果，還會影響學生整體的學習能力，甚至會導致畢業之后學生無法順利就業。

二、提高數學在會計教學中的有效策略

（一）結合思政教育，提高學生學習意識

在中職數學教學中，教師不僅要關注學生知識的掌握情況，也要關注學生的心理健康情況。思政教育與學科教育結合是素質教育下各學科發展的主要方向。教師如果能借助思政教育提高學生的思想意識，激發學生的學習動力，在學習中學生會更加積極主動，學習效果也必然有所提升。中職學生缺少社會經驗，對于一些社會不良風氣或者法律知識不太完善，教師在課堂上應當有意為學生滲透努力學習科學知識，學會用知識武裝自己，不斷提高自己的認知水平，這樣才能在工作中和學習中不斷進步。另外，在課堂上，教師也應當為學生滲透如今就業形勢的嚴峻性。每個學生要想畢業之后找到心儀的工作，就應當從現在開始，從此刻開始，更加努力的學習，課堂上不要害怕，要勇于表達，勇于質疑，只有認真學習知識，才能不斷豐富頭腦，將來遇到困難和挫折時，才能有更多的方法去戰勝。

（二）使用通俗語言，推動學生深入理解

對于中職學生來講，教師在課堂上選擇的語言非常重要，尤其是數學教學中，采用通俗易懂的語言，可以讓學生快速理解復雜的數學概念，公式以及定理等。教師在課堂上應當選擇生活化語言，這樣能夠拉近與學生之間的距離，讓學生也感受到數學知識的簡單有趣。

（三）結合會計專業，激發學生學習興趣

數學知識來源于生活，服務于生活。教師在講授數學知識時，也應當與會計專業知識進行聯系，這樣從學生熟悉的知識入手，理解數學知識就會更加容易。比如當代手機已經是人們必備的生活工具之一，每個學生都非常關心自己的手機套餐和資費情況。教師在開展數學教學的過程中可以將數學知識和手機套餐是否劃算的實際問題進行靈活地滲透到會計專業教學中，幫助學生在生活化的環境學習數學知識，能夠有效提高學生對數學原理的求知欲望，可以提高學生進行數學思考的積極性

（四）堅持生本理念，促進學生積極參與

生本理念也是素質教育理念要求中的重要內容之一，在課堂上，數學教師應當時刻意識到學生才是學習的主體，而教師應當發揮引導者和促進者的作用，激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率。師生之間只有形成良好的互動關系，學生才愿意向教師提出問題，并且與教師共同合作，解決問題。例如，在學習角的概念的推廣時，教師可以為學生設置問題情境，提出問題，幫助學生快速進入學習狀態。也可以采用大轉盤的形式讓學生動手感受各種角的變化，使學生直觀的體會到角的相關知識。在這樣充滿活力的課堂上，師生之間可以更好的解決問題，也能打破傳統的教學模式，帶給學生不一樣的學習體驗。

（五）構建學習平臺，發揮自主學習優勢

著名教育學家布魯姆認為，課堂上的教師應當為學生搭建一定的支架或者學習平臺，引導學生在問題的指引下開展學習活動。例如在教授會計專業學生的數學知識時，教師可以通過設置懸念，提出關于如何計算個人所得稅的問題，要求學生站在會計專業的角度解答問題，這樣的形式既能調動學生的好奇心，同時也能激發學生的求知欲。能夠引導學生自主學習到數學知識，挖掘數學知識的深度來源，有效提高數學學習效果。

綜上所述，作為中職數學教師，首先應當意識到在課堂上提高學生學習能力的重要意義。其次，教師應當樹立終身學習的意識，不斷學習國家頒布的各類教育政策，將政策與學生的知識進行融合，這樣才能帶給學生最前沿的數學知識。除此之外，教師還應當關注會計專業的特殊性，時刻站在學生的角度，真正讓學生愛上數學，以此提高會計專業學生的數學核心素養。

參考文獻：

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