以繪本劇表演為媒介發展小班幼兒語言表達能力

陳麗婷

摘要：在小班幼兒階段開展繪本劇表演，能夠充分培養幼兒的肢體表達能力與語言表達能力等。繪本劇中包含著各種情景，如果想要表演完整劇情，需要幼兒深入理解繪本劇的內容與想要表達的精神。因此，通過豐富多彩的繪本劇表演作為基本媒介，可以發掘幼兒的潛能，建立一個培養幼兒語言能力的學習環境。所以，幼兒園應該增設各種繪本劇表演活動，引導幼兒運用簡單的語言，表達自身的訴求與相關情感，培養幼兒語言表達能力。

關鍵詞：小班幼兒;繪本劇;表演;語言表達

繪本大多數是以幼兒為核心所創造的文學作品，其中包括一些語言和繪畫元素，可以充分契合幼兒的身心成長規律，有助于激發幼兒的閱讀欲望與學習積極性。繪本劇主要是按照繪本的具體內容與表達的精神，進行改編創作，借助于一些趣味性、創新性的語言，融合藝術表現形式來表達繪本的主旨內容。通過繪本劇中的一些動作排練、神情神態表演、對話內容等，可以引導幼兒在輕松的教學環境中增強語言表達水平。本文針對小班幼兒繪本劇表演如何提升學生的語言表達能力進行展開討論。

一、科學選擇繪本素材，豐富繪本劇的內容

繪本劇作為一門表演類劇本，對于繪本的選擇要求相對較高，絕對不是隨便一本繪本都可以改編為繪本劇。一般來說，繪本劇需要繪本具備兩個特征：一是繪本內容故事豐富，具有跌宕起伏的劇情，可以構建豐富的表演情境。二是繪本中演員角色數量多，可以保證所有幼兒集體參與，通過表演鍛煉膽識與表達能力。小班幼兒活躍性較強，對于日常中的情景劇本頗為喜歡，并且劇本中的劇情難易程度直接影響著幼兒對人物特征的把握。同時，在繪本劇情的設計中，應該注重科學選擇，保證繪本劇滿足幼兒的身心特征，激發幼兒的主動探索意識，完整表現繪本情景。舉例來說，教師可以選擇《小兔乖乖》這個繪本劇，其本身故事情節發揮空間較大，可以讓孩子自主表演，并且引導幼兒不要輕易被外人誘惑，通過豐富的對話情境提升幼兒的口語表達水平。

二、融入繪本劇角色本身，提升幼兒語言表達能力

對于小班幼兒來說，教師在改編繪本劇本的過程中，要注重故事情節的設計。同時，要提前設計好幼兒在繪本中所要表演的動作、表達的言語等，按照不同的繪本主題，在班級中進行場景與劇幕的布置與安排，同時與幼兒共同討論繪本劇中的一些細節，通過圖文并茂的形式來展現繪本劇中的種種內容。在這過程中，幼兒教師要充分尊重幼兒的自身喜好，合理選擇劇幕的形式與種類，并且按照幼兒的語言表達形式與習慣設計角色語言。眾所周知，繪本劇中的各種故事都蘊藏著一定的哲學道理或者人生哲理，因此幼兒既要掌握基本的故事內容，同時要從中學習到一定的知識道理。所以，幼兒教師要引導幼兒對故事情節中某一片段以夸張的形式表達出來，領悟所蘊含的道理。舉例來說，在進行繪本劇表演《拔蘿卜》時，在這之中，每個小朋友都要身臨其境般地進行表演，如用盡力氣拔蘿卜，通過集體表演的形式，感受團結力量大的人生道理，幼兒在與同伴的表演交流中也可以鍛煉口語表達與人際交往能力。

三、挖掘繪本劇表演內涵，增強幼兒實際表達經驗

小班幼兒年紀相對較小，若想培養幼兒語言表達能力，需要遵循由淺及深、循序漸進的原則，幼兒教師應該對幼兒加引導，使幼兒主動參與繪本劇的創作中，培養幼兒語言表達的自信。舉例來說，在開展繪本劇《小河馬的牙》表演時，其中涉及需要送小河馬生日禮物的環節，教師可以引導幼兒結合生活實際，使幼兒自己想出一些送禮物的點子，比如手繪畫、工藝作品、一支筆、一本書等。通過這些生日禮物的贈送，培養幼兒積累大量的語言詞匯，豐富詞匯庫。同時，幼兒在聯想到其他故事情節的過程中，也鍛煉了思維能力與口語表達能力，使幼兒充分表達自己的想法，發表自身的意見與建議等，增強對繪本劇角色的交流?？傊?，幼兒需要參與各種情境之中，多說、多練、多表達，才能夠提升口語表達能力。

四、結語

小班幼兒是塑造學生語言表達能力的最佳時期。借助于繪本劇表演能夠為幼兒創造多元化的口語表達情境，增加幼兒書面對話的學習經驗。通過一些幼兒游戲與表演的有效融合，為幼兒表演增添了趣味性，使幼兒在一種愉悅的學習氛圍中增進與同伴之間的交流，提升自身的口語表達能力。同時，繪本劇也可以豐富幼兒的想象力，培養幼兒的表演力，增進幼兒與其他玩伴之間的團結意識，提升幼兒的綜合素質，促進幼兒茁壯成長。

參考文獻：

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