初中語文教學中激發學生興趣的策略

張曉紅

摘要：語文是初中階段的重點學科，語文教學效果，關系到了學生語文基礎的形成，同時，也會影響到學生未來的發展。在當前的初中語文教學中存在許多的教學問題，由于教學方法不當，學生的學習主動性不強，在當前的育人背景下，老師需要采取合理的教學模式，致力于學生學習興趣的培養，以高質量的語文課堂，鍛煉學生的各種能力，助力于學生語文核心素養的形成，為學生的成長和發展做出積極的貢獻。下文對此進行簡要的闡述。

關鍵詞：初中語文教學;教學方法;學習興趣

引言

本文對初中語文教學進行分析，提出了當前初中語文教學中存在的幾點問題，同時，結合新課程改革的先進思想，針對當前的教學現狀，提出了幾點激發學生學習興趣的建議，力求構建高效課堂，為學生奠定一個良好的語文基礎。

1 初中語文教學現狀

在現階段的初中語文教學中存在許多問題，由于初中階段學習任務繁重，學生的心理壓力很大，對灌輸式教學方法早已厭倦，對老師的教學提出了更高要求。一些老師為了盡快完成教學任務，忽視了教學質量，在課堂中沒有突出學生的主體地位，以自我為中心，教學工作嚴重的缺乏實用性，學生的學習積極性很難被調動，學生的課堂學習思維與實際的教學思路相去甚遠，學生心猿意馬的情況比比皆是，由于注意力無法集中，教學質量與實際的教育要求存在很大差距，對于學生語文基礎的形成和夯實非常不利。另外，在語文教學中，許多的老師不注重學生思維的拓展和思維的發散，缺乏探究性問題的設置，對于一些探究意義很強的問題，老師為了節省時間會直接給出答案，在這種教學模式的影響下，學生的思維會逐漸僵化，對老師產生依賴心理，這種心態一旦形成，會成為了學生成長的重要阻礙。在素質教育背景下，老師在初中語文教學中，要以學生的興趣培養為切入點，在這個基礎上，促進學生各種優秀能力的形成，在初中階段幫助學生打下一個良好的語文基礎，培養學生的語文核心素養，達到預期的教學目標。

2 初中語文教學中激發學生興趣的策略

2.1升級教育思想

教學思想是教學工作開展的基礎，先進的教學思想，有助于實現高質量課堂的構建，相反，如果教學思想陳舊落后，就必然會導致教學質量的下降。在初中語文教學中，老師如果想要激發學生的學習興趣，引導學生發現語文中的樂趣，就必須要轉變理念，升級思想，只有在這個前提下，才能優化課堂，實現趣味性語文教學。具體來講，在實際的教學中，老師要充分的貫徹以生為本的重要思想，對初中學生的心理特點和興趣愛好進行分析，根據這些內容，合理的規劃課堂教學，利用針對性的教學模式，激發學生的學習興趣。另外，老師在教學中要注重趣味性元素的導入，采用學生喜聞樂見的教學方式，使學生發現語文學習中的樂趣，提升學生的學習積極性，不斷的向著素質教育提出的教學目標進行靠攏。比如在學習《回憶我的母親》這篇文章的時候，老師可以轉變傳統的教學思路，讓學生結合自己的生活經歷，描述自己與親人之間發生的一些小事，通過這樣的方式，增加學生的情感體驗，在閱讀文章的時候可以融入自己的感情，對文章理解的更加深刻，而且還能激發學生的感恩心理，實現綜合性教學的目的。另外，老師還可以在閱讀的基礎上，讓學生結合文章寫一個讀后感，進一步的拓展學生的這種情感，在情感的帶動下，學生的寫作水平顯著提升，利用德育滲透的方式，促進學生各種優秀能力的形成，提升初中語文教學效率，對于學生的成長有非常明顯的幫助。

2.2優化教學方法

教學方法的優化是激發學生學習興趣的主要途徑，趣味性的教學方法，可以使學生在課堂學習中表現的更加積極，思維更加活躍，教學效率顯著提升。通過上文分析可以得知，在傳統的初中語文教學中存在許多的問題，教學模式的應用不當，導致了學生思維的固化，所以，為了構建趣味性課堂，老師必須要結合當前的先進教學思想，調整教學模式。在上課過程中，老師需要突出學生的主體性，給學生足夠的課堂權利和思維發揮空間，鍛煉學生自主意識的形成，教師也應當在自身的教學語言動作上進行創新，語言是教師和同學交流溝通知識的橋梁。因此，通過教師優化語言，提高語言表達生動性，則可提高同學們語文學習積極性，激發同學們語文學習興趣，進而愿意探討教師所教學的知識，自主的發現教材中的語文內容。最后，教師可積極的引導學生運用思維導圖學習文章，通過思維導圖推動學生積極地與同學以及老師討論語文知識，可提高他們語文學習的效率，并且通過思維導圖逐步形成良好的語文學習思維。以《濟南的冬天》為例，教師在教學前可為學生用多媒體播放冬天的視頻或圖片，并組織學生對景物展開討論，鼓勵學生尋找冬天相關的古詩描繪景色。通過這樣的教學方式，一方面多媒體視頻這種形式與學生的興趣點十分契合，因此能夠吸引學生的興趣，另一方面通過情景化的教學任務，學生的思維在課前得到了充分的調動，為進一步優化教學的開展夯實基礎。

2.3以寫促讀，激發學生閱讀興趣

學生的閱讀興趣不高，是因為自身內在沒有閱讀需求，所以造成閱讀興趣低迷，那么教師如何激發學生的閱讀興趣，才能逐步提高學生的閱讀能力，筆者認為以寫促讀則是有效的教學方式。在初中語文閱讀教學開展之前，教師應該科學地引導學生對教材內容進行分析，然后在此基礎上為學生布置相關的寫作任務，組織學生開展寫作并且有效地完成，然后教師根據學生的寫作結果進行評價。在閱讀跟自己寫作題材同一主題的文章上，學生就會產生探索閱讀的欲望，從而更好地助力教師開展閱讀教學。例如，筆者會結合不同的閱讀內容來為學生布置不同的寫作任務，當閱讀文體是詩歌時，筆者就會為學生布置改寫的任務，讓學生將之改寫為散文或者小說，進而用優美的文字來表述詩歌的意境。新穎的寫作任務會激發學生的寫作興趣，學生自然而然地就有著積極的閱讀態度。當閱讀文章屬于其他文體時，筆者也會布置相應的寫作任務?！洞骸愤@篇文章是介紹春天這一季節的，筆者就提前讓學生圍繞“春天”這一主題來展開寫作。此時學生就不可避免地遇到了各種各樣的問題，如何描寫才能讓文章看起來生動，吸引別人的眼球？如何才能讓春天的特征淋漓盡致地展現出來？如何才能讓別人讀出自己對春天的喜愛之情？等等。要想順利地完成寫作任務，學生就需要解決以上問題，學生此時就有了閱讀的需求，進而產生了對《春》這篇文章的閱讀興趣。

2.4以寫促讀，培養學生閱讀習慣

良好的學習習慣是一種道德資本，這個資本會隨著時間不斷地增值，而人在其一生中享受它的利息，這也是著名的教育家烏申斯基所說，由此向我們闡述了習慣的重要性。所以在閱讀教學過程中，閱讀習慣是教師需要重點培養的內容，而以寫促讀可以有效發展學生的閱讀習慣，教師可以讓學生通過每一天的閱讀 進行寫作，并且結合自己的寫作內容來對相關資料進行閱讀，積累自己的寫作素材，逐步促進學生形成良好的閱讀習慣，減少對教師的依賴性，不需要督促學生被動化閱讀，循環往復下，將會最大化地提升學生的閱讀主動性，自然習慣也就養成。例如：在每完成一篇文章的閱讀學習之后，不同的學生所關注的地方也是不同的。針對《綠色蟈蟈》這篇文章，有的學生對蟈蟈這一物種產生了強烈的探究興趣，有的學生則想要探究寫出這一文章的作者法布爾，想要知道他的筆下還有哪些有趣的存在。此時筆者就會為學生布置寫作的任務，讓他們結合自己的喜好來確定寫作主題。這樣的話，學生就能夠積極投入其中。在寫作的時候，學生就需要進行相關資料的搜集，不需要筆者督促，他們就自然而然地進行了閱讀這一活動。筆者會對學生每天的寫作成果進行檢測，并要求學生將自己所閱讀的材料記錄在文章后面。敷衍對待以及沒有達到要求的學生都會得到筆者的懲罰。久而久之，學生就能夠慢慢養成閱讀的習慣，進而獲益匪淺。

結束語

綜上所述，初中語文教學中貫徹執行激發學習興趣，優化教學的理論方針，有助于促進教學與學生素質的持續發展。因此教師要通過升級教育思想，為興趣教學與優化教學建立基礎;優化教學手法，落實激發學習興趣與優化教學的理念;開展各類實踐活動，持續鞏固學習興趣，檢驗優化教學的成果等方式方法，以此為“激發學生學習興趣與優化教學”目標的有效實現與持續穩定發展提供保障。

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