自媒體時代大學生學習方式探析

曹金鋮 劉淑榮

摘要：對于當今的人們來說，自媒體已經成為了日常生活、學習、工作中必不可少的一項內容，自媒體為人們提供了便捷的平臺、易于獲得且豐富的資源、更好地交流方式。尤其是對于大學生來說，在自媒體時代，學習呈現出了更多的特點，無論是豐富的課程資源、合作探究學習的建立還是學習經驗的分享，都是自媒體對現代大學生學習方式產生影響的表現。面對自媒體時代，大學生更應該合理、充分地對其優勢加以利用，提高學習質量。

關鍵詞：自媒體;大學生;學習方式

當今時代，物質生活、科學技術、文化市場的不斷發展和豐富，都讓社會充滿了更加多樣化的信息。自媒體時代，是從傳媒的角度來看今天的社會現狀，不同于傳統的媒體傳播，自媒體能夠實現的是更加便捷、更加多樣化、更加個性化的能夠滿足群體和不定向的個人需求的效果，對于當今人們的生活中學習、工作、娛樂等各個方面都產生了巨大的影響。對于大學生來說，對自媒體的接觸更加廣泛、更加直接，受到的影響也更大，本文將討論大學生如何將自媒體的優勢充分發揮在學習中。

一、自媒體概述

（一）自媒體簡介及現狀

自媒體的英文名稱為“We Media”，就可以看出其本質上是個人發布和傳播一定事實、新聞、知識的傳播方式。不同于傳統的傳播方式，普通的個人能夠通過更加便捷的社交平臺或是網站來發布和分享一定的信息、資料，讓分享和傳播更加個性化、私人化和自由化、自主化，現代信息技術和多媒體的發展更是自媒體發展不可缺少的基礎。從電腦到手機，自媒體從出現以來也在不斷地經歷著變革和發展，時空上更加自由也讓其更加受歡迎，各個年齡階段的人都在不同程度上受到了自媒體帶來的影響，尤其是對新鮮事物接觸更多、更想要表達自我和分享交流的年輕人，使用自媒體的情況更加普遍。

（二）自媒體的特征

自媒體具有極強的個性化特征，主要可以概括為以下幾點。其一，受眾普遍，從電腦到手機，多媒體信息技術的飛速發展讓自媒體發展的平臺越發多樣化，而這種普遍化的發展也讓更多人能夠接觸到自媒體，普通的人們通過手機就可以方便、快捷、很少地受到時空限制地發言等，這使得自媒體面對的受眾越來越廣泛、越來越普遍，當然，普遍的受眾群體帶來的潛在的特點就是，自媒體的受眾是比較復雜而素質不相等的，不同年齡、興趣、職業等的人們都能夠表態表言，包括一些低素質乃至違法的現象也可能出現;其二，操作簡單快捷，技術特性和傳媒方式使然，自媒體的操作簡單快捷是顯而易見的，尤其是相比于傳統的電視、報紙等，自媒體方面的表態等操作是更加方便的、簡單的;其三，傳播迅速，當前社會中，自媒體上所傳播的內容十分迅速，有時候一個熱門的話題或是言論甚至能夠在極短的時間內飛速共享，這是自媒體非常典型的一大特征。

二、大學生學習的特點

（一）自主獨立學習為主

大學生的學習中，獨立學習和自主學習是非常主要的方式。大學期間學生的學習方法和習慣同中小學有很明顯的差別，最重要的就是獨立性、自主性，這是占據主導地位的，一般來說，大學生需要在課余安排好自己的學習時間，自主安排學習內容，學習的自由度包括方式、時間、地點等多方面的選擇都是非常高的。

（二）學習的目的性和方向性相對較強

大學生學習的目的性相對來說是比較強的，也因此其學習方向性也很強。大學生的學習中，專業領域區分比較明顯，學習課程、知識內容的差別也很大，大學生往往專注于某一領域內的學習，雖然其開設的課程所涵蓋的方面是豐富而廣泛的，但是學生一般都會針對自己專業領域內的課程進行更加針對化的學習，尤其是對于那些有利于考取證書、提高學習效果等的課程;這種情況也導致大學生學習的方向性非常明顯。

（三）學習內容的多樣化

大學生的學習內容是多樣化的，其知識內容涉及廣泛，雖然前述中描述了學習目的性、方向性的內容，但是相對于中小學的時候來說，大學時，學生所接觸的不僅僅有課堂專業知識，還有課余、社會、社科等方面的各種知識，而且課堂上的專業知識涵蓋的內容也非常廣泛，從思想、人文到數學、邏輯等等，還有的課程也包括了社交等社會能力的學習和培養?？梢哉f，大學生學習內容的多樣性和豐富性非常強。

三、自媒體時代大學生學習方式探析

（一）自主學習

自主學習是大學生學習的主要方式，大學生能夠有效化自主學習，對于其在大學期間取得高質量的學習效果是非常必要的，而自媒體的優勢能夠有效幫助大學生開展自主學習。一方面，自媒體為大學生提供了非常廣泛而豐富的學習資源和平臺，包括公眾號、社交平臺、網站、應用軟件等，從電腦到手機，大學生都有很自由的選擇去決定通過哪一途徑尋找學習資源，而在這些分享學習資源的平臺中，其資源涵蓋的內容豐富、種類全面、層次完善，適合不同專業、不同愛好、不同需求的大學生;另一方面，自媒體讓大學生的自主學習的自主性、個性化更加突出，時空上更少的限制，能夠方便大學生自由選擇學習的時間和地點，根據自己的實際情況和需要來進行選擇，豐富的資源實際上也是對這種自主化的加強，因為資源多樣化給了大學生更多的選擇空間，即使身處學校之外的空間也能夠進行學習。

（二）合作學習

哪怕是不通過自媒體，合作學習也是學習中非常重要的一種方式，組織合作、團隊協作的學習方式能夠起到交流思想的作用，學生們不同的思考交匯在一起產生新的火花，并在思考和反思中完善自己的學習。而自媒體時代，大學生的合作學習更加便利、更加完善。其一，通過自媒體，不僅同班、同校的學生能夠在互聯網平臺上建立起合作學習的團體進行互助，同一地區甚至于全國的大學生都可以自主地進行合作，大大拓展了合作學習的可能性，大學生可以通過同一主題、同一興趣聚集在一起，討論感興趣的話題并深入研究;其二，通過自媒體，資料的交流更加便利，資料的保存更加安全妥善，這些學習資料、討論思路、反思結果都可以完整并且完善地保存下來，為以后進一步的研究或是分享提供基礎。

結語

在自媒體時代，大學生有更加方便快捷的途徑去表達自我、獲取信息、學習知識。大學生本身的學習特點，加上自媒體傳播迅速方便、受眾廣泛、時空限制少等特點，都顯示出，大學生依靠自媒體的優勢去開展更加自主化的、個性化的學習是非常有必要的，通過自媒體，大學生能夠開拓更加豐富的學習方式，獲得更加豐富的知識內容，通過獨立學習、合作以及探究的學習方法，緊隨時代的步伐，通過自媒體來拓展自己的知識、提高自己的能力。

參考文獻

[1]盧迎娟，程榮榮.自媒體時代大學生學習方式管窺[J].文教資料，2017（05）：190-191+197.

[2]陳玥.自媒體時代大學生學習方式探析[J].長江叢刊，2018（15）：215+217.

[3]劉海艷.自媒體時代下學生學習行為的探析——以微信公眾平臺為例[J].信息記錄材料，2017，18（03）：125-127.

（山東協和學院?山東?濟南?250109）