利用課前注意力訓練提高小學數學課堂實效

吳子祥

摘 要：小學生在課堂學習中缺乏注意力訓練，教師必須掌握和使用調動學生注意力的方法和技巧，努力培養學生良好的注意力品質。結合小學教育工作的經驗，文章對學生注意力的培養工作進行探究：課前注意力訓練有助于學生更好地融入課堂學習;注意力訓練形式多樣，要根據學生特點有的放矢;注意力訓練要根據學科特點來設計;家校合作，共同提高后進生的注意力。

關鍵詞：注意力;課前訓練;小學數學

在小學的課堂中，教師經常發現學生存在注意力不集中的表現，雖然教師可以通過精彩的教學環節去改善這個問題，但尚不能從源頭上提高學生的注意力。

一、小學數學課堂教學現狀分析

（一）注意力不集中影響學生的學習效果

注意力是人的意識主動地、有目的地集中于某件物體或現象的意識現象。注意力是智力的基礎，沒有注意力就沒有記憶力和思維能力。在同樣的環境學習，學生智力相差不大的情況下，學習效果迥然不同。2006年，中國關心下一代工作委員會事業發展中心聯合中國社會心理學會對全國青少年注意力狀況的調查顯示，注意力不集中是導致學生課堂效率低下和學業落后的主要因素。學生課堂不集中是一種普遍現象，只有41.2%學生認為能在上課時集中注意力，而能在一節課中堅持集中注意力30分鐘以上的僅有39.7%。

（二）注意力訓練沒有得到足夠的重視

注意力訓練是系統的訓練，包括對視覺、聽覺、記憶力、耐力這四方面綜合訓練。但是小學階段并沒有系統的課程來訓練學生的注意力。各科教師只注重傳授學科知識，沒有形成合力去訓練學生的注意力。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，只有幫助學生提高他們的注意力，才有助于學生更高效地掌握知識?，F階段，小學階段的教學研究多以教學內容、教學過程為主，較少關注到注意力與智力關系的研究。

二、利用課前注意力訓練提高學生的注意力

（一）課前注意力訓練有助于學生更好地融入課堂學習

由于學生課間玩耍，上課鈴打響之時，學生的注意力還停留在課間。這時候教師開展新課的學習不能取得很好的效果。課前短暫的注意力訓練有助于學生及時進入學習狀態。端正坐好，目視教師，保持安靜，極富吸引力的注意力訓練游戲會引起學生的興趣，幫助學生把注意力集中到課堂上。

（二）注意力訓練形式多樣，要根據學生特點有的放矢

針對不認真聽講的學生，要進行系統的聽覺注意力訓練。比如針對低年段的學生，進行識別反應訓練。比如，數學教師說出奇數，學生拍一下手，說出的是偶數，學生拍兩下手。如果能引入小組比賽的形式，還能激發學生的積極性。視覺注意力訓練推薦用“舒爾特方格”。舒爾特方格是國際通行的其中一種視覺定向搜索訓練項目。在一張方形卡片上畫上25（5×5）個方格，格子內任意填入25個數字（1至25），要求學生用手指依次指出其位置（按1到25的順序），同時誦讀出聲。在課堂操作時，可給每個學生印一份數字表格，在指定時間內，讓學生根據數字順序從數字表格中找到相對應的數字位置并讀給同桌聽。

（三）注意力訓練要根據學科特點來設計

計算在小學數學中占較大的比重，數學教師往往會利用課前幾分鐘來進行口算訓練。如果能把口算訓練與注意力訓練結合起來，就能達到事半功倍的效果。比如低年段可以通過口算聽寫來提高學生的注意力和口算能力，學生拿著一張白紙，聽教師讀簡單的算式后，快速地在白紙上寫出對應的答案。由于沒有直觀的算式，學生要集中精神地口算才能寫出正確答案。學生必須做到又準又快，才能跟上教師不斷的訓練。這樣堅持下來，學生的口算準確率有了質的提高，大大加強學習數學的自信心。

（四）家校合作，共同提高后進生的注意力

后進生注意力不集中與家庭教養有著極大的聯系。教師普遍向家長反映后進生上課紀律不好，上課不專心，希望家長與教師互相配合教育。但是家長該怎樣配合呢？用哪些方法來改變孩子？教師往往沒有把解決問題的具體方法教給家長。一是教師并不是訓練注意力的專家，二是很多教師都沒有意識到，可以通過注意力訓練，可以讓家長引導孩子提高注意力。教師可以向家長指出孩子注意力的缺陷，并告訴家長只要積極配合，孩子的注意力會得到提高，學習效果會加強。教師也可以根據學生的情況給家長提供有益的建議。比如針對“坐不住”的學生，可以建議靜坐訓練。針對“注意力不集中”的學生，可以讓學生回家后復述知識點，來促進孩子在校認真聽課。

小學是學生學習的起步階段，學生的認知品質、學習習慣和各種感覺能力良好的整合都在這個階段形成。教師不僅要關注學生的知識掌握情況，更要注重提升學生的注意力等智力因素。一套與學科課程相匹配、行之有效的課前注意力訓練就具有非常重要的作用。研究注意力和成績關系的論文指出，越是在學生成長階段，越應該重點鍛煉學生的注意力，幫助學生形成注意的習慣，對學生以后的學習尤為重要。

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