高中數學高效教學探究

季克程

摘要：高效教學是在傳統教學的基礎上運用科學的教學手段提升學生學習效率的方式，是學生現階段學習的目標之一，是學生在學習中需要不斷提升的學習素養。因此，本文將根據教師教學的缺點，闡述高效教學的方式，以此增強教師教學的能力，提升學生學習的能力，發展學生學習的意識，推動學生學習的進程。

關鍵詞：高中數學;高效教學;探究

一、構建小組教學的方式，提升學生自主學習的能力

小組教學是根據學生學習的需求，教師根據學生學習的能力，將學生科學分成不同學習小組的方式，能夠有效增強學生學習的動力，發展學生學習的活力，推動學生學習更為高效的發展。教師在數學教學中教學的方式過于匱乏，難以滿足學生學習現階段的需求，限制了學生學習素養的發展，影響了學生自主能力的增強，降低了學生學習的正確性。以此，教師在數學教學中可以構建小組教學的方式教導學生，將學生分成不同的學習小組，以此提升學生自主學習的能力。

例如：教師在教學“垂直關系的判定”的過程中，可以先將高中學生分成不同的學習小組，讓學習小組根據教材知識進行自主探究學習，針對學習小組學習中的缺陷進行針對性的教導，以此發展學習小組自主學習的素養。高中學生在學習中分成不同的學習小組，還能夠綜合學習的能力，解決現階段學習的難點，提升學習的自信心，發展學習的活力，推動學習有效地增強發展。教師在數學教學中運用小組教學方式，可以改變單一的教學狀態，激發高中學生學習的活力，培養高中學生自主學習的能力，為高中學生數學高考成績的提升奠定堅實的基礎。

二、利用希沃白板教學的方式，提升學生高效學習的能力

高中學生在學習中提升學習的效率，能夠滿足現階段學習的需求，增強現階段學習的能力，發展現階段學習的素養，促進學習的有效增強。希沃白板教學是引用高新技術的教導學生的方式，能夠將教師教學的知識合理轉化為教學的視頻與圖片，儲存教師教學的流程，簡化教師教學的繁雜性，提升教師教學的效率。因此，教師在數學教學中可以運用希沃白板的教學方式教導學生，以此增強學生學習的效率。

例如：高中學生在學習“空間圖形基本關系的認識”的過程中，教師可以制作相關的希沃白板教學視頻讓高中學生觀看，以提升高中學生學習的效率。如，教師可以利用信息技術制作“不同空間圖形的結構”的視頻讓高中學生觀看，能夠讓高中學生理解更多空間圖形的內外結構，在學生腦海中構建平面圖形轉化為立體圖形的思維，以此有助于發展學生學習的空間意識，增強學生數學的邏輯思維。教師在數學學習教學中運用希沃白板教導高中學生，可以突破傳統的教學方式，增強學生學習的主動力，挖掘學生學習的潛能，讓學生在有限的時間內學習更多的數學知識。

三、使用案例教學的方式，提升學生解題學習的能力

高中學生在數學學習中提升解題的能力，能夠發展數學的邏輯思維，構建學生數學解析的思維，提升學生學習的素養與拼綴，構建學生專屬的學習的體系。高中數學題目具有較強的邏輯性，其中不僅蘊含了數學的理論知識，還涉及了數學的運算技巧，限制了學生解析的有效性，影響了學生解題的正確性。以此，為了更為高效的提升高中學生的解題能力，教師在數學教學中可以使用案例教學的方式教導高中學生，讓高中學生在具體的解題中提升解題的能力。

例如：教師在教學“概率”的過程中，可以通過講解以下的題目提升高中學生的解題能力。

題目：小明在上學路上要經過4個路口，假設在各路口是否遇到紅燈是相互獨立的，遇到紅燈的概率都是13，遇到紅燈時停留的時間都是2分鐘。求小明在上學路上到第三個路口時首次遇到紅燈的概率？

解題：設小明在上學路上到第三個路口時首次遇到紅燈的事件為a，以此事件a代表小明在第一、二個路口沒有遇到紅燈，在第三個路口遇到紅燈，所以事件a的概率為（1-1/3）×（1-1/3）×1/3=4/27。

高中學生在觀看教師解答的數學題目時，能夠在無形中將教師教學的方式與自身解題的方式相比較，以此發展解題的能力，增強解題的技巧與手段。

總而言之，隨著新課標的不斷變更，高效教學愈加受到教師教學的重視。教師在高中數學教學的過程中提升教學的效率，有助于發展教學的質量，豐富教學的方式，增強教學的思維，以此能夠提升學生學習的興趣，增強學生學習的效率，促進學生更為有效的發展。為此，教師在數學教學中提升數學的效率，是正確的教學方式，是符合現階段教學理念的教學方式。

參考文獻：

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