核心素養下高中數學微課教學探究

超龍

摘要：目前來看，在教育這一方面，課程得到了新的改變，高中數學的教學質量已經不容忽視。在高中的這一學習時期，數學這門課程占據著尤為重要的位置，并且還是學校里面需重點關注的科目。數學教師需要去探索新的教學方法，并充分了解學生們，結合著學生們的實際需要去開展有效的教學，讓學生們主動積極的去學習，使自身的學習能力能夠上升一個層次，有效提升學生的核心素養。所以，數學教師在給學生們上課的時候，要擺脫掉舊有方法的束縛，引入微課教學這一方法，不斷的讓課堂內容變得更好，設立多樣的課堂活動，讓學生們喜歡上數學課堂，漸漸使得培養學生核心素養的任務得到實現。

關鍵詞：核心素養;高中數學;微課教學;探究

引言：

課標得到了新的變革，核心素養這一概念也相繼出世，這一概念把培養學生自身的綜合能力作為目標，同時還是教育過程中尤為重要的一部分。并且，如今社會以及各個方面都發生了極大的變化，微課教學這一方法也漸漸的被教師們所運用到課堂上進行授課。在高中數學的課堂上引入微課這一技術，可以從實際出發，給數學教師提供極大的便利，還能夠讓數學教師自身改變舊有的教學思想，跟緊時代的潮流。從而在數學課堂上給學生們上課的時候，對學生自身的思維做到有效的培養，高中數學課堂的質量也會日益上漲。

一、目前高中數學課堂上基于核心素養下急需解決的問題

（一）教師教學方法不當

現在，雖然社會在不斷的發展著，但是教師在給學生們上課的時候，自身的思想依舊沒有得到及時的更新。受舊有教學模式的影響，在給學生們進行講課的時候，只是單單的依賴口頭的講解，靈活性差。數學教師為了讓學生們的成績得到上升，從而忽略了培養學生核心素養的這一重要任務，教師不注重學生的地位，學生們在學習的過程當中也是處于被動的學習狀態，只是依靠教師的講解，自身沒有動腦去思考。這樣做的話，學生的數學成績不但得不到提高，還沒有任何益處。

（二）學生缺乏興趣

無論在哪一門科目的課堂上，教師不管用的是怎樣的有效教學方法，學生自身的興趣以及參與度是占據著關鍵位置的。要想讓課堂的效率達到最好的質量，就需要讓學生們積極自主的去進行學習?，F在數學教師在給學生們講課的時候，一大部分的學生都缺乏學習興趣，更別說主動的去學習知識了。還有一部分學生是因為數學知識較為抽象、不易學習，學生們學習起來難度較大，就導致學生不愿意去學習數學。還有就是數學教師的上課方法不新奇，枯燥、無趣，沒有做到依據學生的特點及實際所需去運用合適的上課方法，學生就沒有愿意去學習、進行探究知識的欲望。

二、如何在高中數學課堂上對學生們進行微課教學

（一）改變教學方法，擺脫舊有束縛

學生在對數學知識進行學習的時候，教師對于學生們來說所產生的影響是不可估量的，特別是在高中時期，學生們處于一個尤為關鍵的時期，在各個方面都需要得到數學教師的引導。因此，數學教師自身需要不斷的去學習新思想，以至于可以在課堂上進行不一樣的活動，潛移默化的去對學生們進行核心素養的培養。如此一來，學生的學習效率取得明顯成果的時候，也很好的完成了這一亟不可待的任務。所以，在給學生們上課的時候也是同樣的道理，不可以完全用以前的方法給現在的學生講課，需要順應時代潮流，及時改掉以前教學中存在的弊端，重視學生們在課堂上的主體地位，運用適用于學生們的、符合學生需要的方法。如在數學課堂上引入微課進行授課，從而改變掉課堂上沉重的學習氛圍，能夠讓學生們發自內心的愿意去學習。增強學生們在課堂上的參與感，積極探索數學知識的奧秘，讓學生們真正地做學習的主人，使得數學課堂效率得到有效的提升。

比如，學生們在學習《函數》這一數學知識內容的時候，數學教師在授課的時候不要一開始就給學生們講解，可以先用微課給學生們放映有關學習內容的視頻，讓學生們觀看之后，再提出幾個相應的問題，學生就會不由自主的去思索教師所提出的問題，學生想到以后，內心也會因此獲得一種成就感。還有，數學教師還可以讓學生們在小組內進行探討，在這一過程中，數學教師需要仔細觀察每個學生的參與情況，從而適當的介入進去給以正確的指導。然后等大致了解學生們回答的答案后，再開始進行講述。

（二）在數學課堂上創設情境

數學教師在開課的時候，要提前去詳細地了解課本內容，用問題的方法去引導著學生們學習，再結合微課這一方法，讓學生們學會自主學習，數學教師還可以用多媒體在課堂上創設情境，讓課堂變得有趣起來。從而讓學生們喜歡上學習數學，讓學生在上課的時候可以全身心投入到學習當中，有效對學生的數學素養進行培養。

比如，數學教師在讓學生們學習《立體幾何初步》的時候，數學教師需要提前運用微課這一技術制作好課件，把立體圖形直觀的呈現在學生們眼前，在上課的時候供學生們進行學習，使學習的數學知識不再那么抽象、難以理解。還能夠讓學生們運用起來，積極的探索數學知識，充分去認識立體圖形的特點，主動去探索知識的奧妙，改變以往死板的課堂環境，讓學生們多多的進行討論研究。對于學生們在學習過程中遇到的難題，數學教師需要及時的給出正確的指導，讓學生們的學習效率達到更好的水平，從而使學生們在數學方面得到更好的發展，讓數學教學也能夠得到順利的開展。

結語：

綜上所述，數學教師在給學生們傳授數學知識的過程當中，不可以忽視了培養學生的核心素養，同時還要恰當的引入微課教學這一方法。這一過程需要數學教師改變以前的思想方法，跟緊時代的軌道，在課堂上要讓學生們化被動為主動，真正讓學生們做學習的主人，并且發揮出自身的潛能，從而使數學成績上漲，學生在學習數學這一方面的能力也會變的愈加優秀，從而學生的綜合方面都會得到很好的發展。與此同時，數學的教學效率也能夠受到良好影響。

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