加強班級常規管理，提高學生自我管理水平

居小麗

摘? ?要：在小學班級管理過程中，班主任不但要加強民主管理，讓學生參與到常規條約的制定中來，提高主人翁意識，更要做孩子的知心姐姐，走近孩子內心世界，理解并消除學生的思想頑疾。同時班主任還要引導學生學會控制自己的情緒，加強情緒管理，做自己真正的主人。

關鍵詞：班級管理;才藝展示;情緒管理

班主任是一個班級的靈魂，良好的班集體關系到學生的成長與價值觀的建立。小學生心智不成熟，容易受不良思想的影響，導致價值觀有偏差，班主任是學生的精神導師，有責任有義務引導學生加強思想道德教育，提高學生的思想道德水平。

《小學德育大綱》明確指出，“班主任是班級教育工作的組織者和領導者。要全面了解學生，組織培養班集體，開展各種教育活動，加強班級管理，深入細致地做好個別學生的教育工作，建立和形成良好的班風 ?！卑嘀魅我訌娕c學生接觸，多溝通交流，了解學生的思想動態，了解班級中發生的大事小事，以便開展針對性的教育活動。

一、尊重學生，讓學生成為班級小主人

在傳統的班級管理中一般都是班主任制定班級常規，學生按照規定執行。在現在的民主管理中，班級常規的制定與實施，教師都充分尊重學生的意見，合理對班級建設有用的班主任都其納入到班級條約中來，促進了班集體的正常發展。

比如在我班的班級常規中有一條，“尊敬師長，團結同伴，禮貌待人”，有的學生認為常規細則太籠統，目標性不強，需要細化成具體條例。因此班干部組織同學一起重新商量制定了具體化的條例。將之重新制定為“看見師長要彎腰敬禮”“與同伴友好相處，不欺凌、不斗毆，誰先動手應受到處罰”，在“禮貌待人”這一項細化為“講文明的話，對于別的班級老師也要有禮貌，不能裝作沒看到”。事實證明，細化后的班級條約更有操作性，大家在班級條約的規范下自動遵守條約內容，其他班級教師也反饋意見，說是我班的學生有禮貌，有教養，尊敬師長。尊重學生，讓學生做班級小主人，調動學生的積極性，以便進一步提高學生的自我管理水平，促進班級整體素質的提高。

二、理解學生，做學生的“知心姐姐”

管理，不但要加強自身的行為管理，還要學會管理自己的情緒，做事不沖動，遇事不情緒化。小學生生活看似無憂無慮，班主任走近孩子也會發現孩子們都有這樣那樣的煩惱，有的孩子學習跟不上版班級進度會焦慮，有的孩子物質生活得不到滿足會對父母有所不滿，有的孩子與同伴鬧矛盾心情不好，有的孩子因父母離異導致自卑，還有的學生因測試成績不佳而郁悶。班主任要利用課間談話、晨會、班會、日?；顒拥葧r間走進學生，了解學生心中所想，幫助學生解開思想頑疾，讓學生擺脫思想束縛。

比如班上有個叫萌萌的孩子，最近總是發脾氣，午餐時旁邊的人不小心碰了一下他的胳膊，主動說對不起打招呼了，他仍然不依不饒;做作業時，同桌的看了他一眼，他愣是說人家抄襲他的作業，將人家的本子扔到了地上;放學時隨意將紙屑扔進校園綠化帶，還振振有詞“反正有人打掃”，他的言行已經引起公憤。班主任看到有這種種現象對其進行了一次深刻談話，在溝通交流中知道萌萌的父母離異，誰也不要孩子，孩子情緒受了刺激，認為自己是個多余的人，產生了自暴自棄的想法。班主任主動聯系其父母，做通父母的思想工作，萌萌的父母也意識到了自己的錯誤，主動與孩子視頻聊天，萌萌的心結解開了，對自己的言行也做了深刻的反思，該道歉的道歉，還主動打掃了校園的綠化帶，并在全班同學面前深深鞠了一躬。班主任是孩子的引路人，要隨時觀察學生，發現異常，及時采取有效措施，將學生引入康莊大道。

三、信任學生，鼓勵學生的個性化發展

學生來自不同家庭，個性愛好都不相同，有的喜歡唱歌，歌聲悅耳動聽，有的喜歡繪畫，隨便涂鴉就是一幅美好的作品，有的愛好書法，總是喜歡練習書法，有的喜歡手工，沒事就用廢舊物品裁裁剪剪，做成“小卡車”“創意筆筒”等。教師不但要鼓勵學生發展自己的才藝，更要創造機會讓學生展示才藝，讓學生們在組織與管理中，學會場地布置、人員分工等，讓孩子們在活動中找到自己的位置，發揮自己的才干，為班級爭榮譽，添光彩。

比如在迎三八家長開放日活動上，教師鼓勵學生在父母面前勇敢的展示自己的才藝，有的孩子制作“水果拼盤”獻給媽媽，有的制作節日賀卡獻給媽媽，有的為媽媽獻上美妙的鋼琴曲，有的為媽媽展示“即興舞蹈”。孩子們的個性化才藝展示讓家長們大開眼界，家長們也轉變了育兒思想，認識到文化學習很重要，興趣愛好同樣能助力學生成長，音體美教育能讓學生更好的完善個性品德，增強審美情趣。在文化學習與興趣愛好之間，班主任提醒孩子們掌握好平衡，興趣愛好可以培養，但不能為了興趣愛好拋棄文化知識的學習。在班主任的引導下，孩子們懂得了放學回家先完成文化課程的任務，有時間再去探索興趣愛好，主次分清之后，學生的自我管理能力得到了增強。

總之，在小學班級管理過程中，班主任不但要加強民主管理，讓學生做班級小主人，更要做孩子的知心姐姐，走近孩子內心世界，理解并消除學生的思想頑疾。同時班主任還要引導學生學會控制自己的情緒，加強情緒管理，刻苦學習，積極向上，積極為班級榮譽出一份力量。

參考文獻：

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