新媒體背景下涉農高校學生專業認可度路徑探索
——以東北農業大學畜牧學科為例

文/黃芳芳 高明陽 伊洋 徐藝鷗

2017年，黨中央、國務院對建設世界一流大學和一流學科作出重要部署。決策精神要求，“要堅持中國特色、世界一流，采取有力措施，支持推動建設高校和建設學科發展，取得更大建設成效?！鄙孓r高校在培育英才、科研創新、服務“三農”上作出了重要貢獻。如何提高涉農高?！耙涣鲗W科”學生專業認可度是關系到能否培養更多的知農愛農新型人才；能否大力推進農業農村現代化；能否推進鄉村振興的重要環節和根本保障。要在消除學生對涉農學科認識的誤解和偏見的基礎上，增強學生專業認可度，為學科發展建設提供人才支持和智力保障。同時，要努力探索涉農高?！耙涣鲗W科”建設背景下提升學生專業認可度的有效模式，助力“三農”事業的蓬勃發展，并通過多方資源和效益的融合及發揮，為涉農高校在擴大招生宣傳、提升就業質量、提高社會影響力等方面起到積極的推動作用，扛起涉農高校強農興農的時代責任和歷史使命。

一、研究背景

短視頻借助新媒介形態改變了信息傳播的方式，能夠為用戶提供圖文無法滿足的視聽需求。截至2020年6月,全國短視頻用戶達8億，日均使用時長超過即時通信軟件，增至110分鐘，成為人們“停留”時間最長的網絡應用[1]。短視頻憑借其使用操作便捷、視頻內容精練、推送內容準確、符合個性化發展等優勢，受到了廣大大學生的青睞[2]。

專業行業認可是指學生對自己所學專業的認同程度。專業認可程度越高的學生，越能積極主動地探索專業內容，對專業知識與技能的了解更深。在長期的認知發展與情感熏陶下，學生的專業素養和能力得到全方位、全過程的發展，為今后的事業發展打下堅實的基礎。短視頻作為學生喜愛的信息傳播與交流途徑，應能成為學校培養學生專業行業認同感和認可度的一個重要途徑。通過充分發揮短視頻的傳播優勢，緊密圍繞本專業師生學習生活各方面，立體地向受眾展示“一流學科”建設背景下的涉農高校在人才培養、科學研究和社會服務方面取得的重大成果和顯著成效，增加受眾對專業行業的發展現狀了解，減少大眾對涉農專業的偏見和誤解，提高學生的專業認可度。

二、研究設計方法

本項目采用問卷調查的形式，對專業認可程度、短視頻內容的觀看程度和接受程度進行問卷調查，并從受眾層面分析短視頻對提高學生專業認可度、助力“一流學科”建設、促進畢業生行業內就業三方面的影響。以學院官方抖音賬號所發布的視頻為主體，選用視頻相關的類型、話題、視頻播放量、點贊量以及評論量作為分析材料，設置科研前線、學生風采等五大類型，通過視頻內容與評論信息的對比，判斷學生對視頻類型和相關話題的喜好程度、接受程度和認可程度。

三、結果分析

（一）短視頻對學生的影響

筆者通過對學院600余名本科生的問卷調查發現，82%的學生通過學院的抖音號對學院和所學專業有了更深的了解；94%的學生通過觀看視頻加強了專業信念和專業自信；78%的學生打算通過其他途徑對自己感興趣的專業進行自主學習；91%的學生打算畢業后考取研究生學位或在專業內就業；39%的學生想要參與視頻拍攝。研究結果表明，“抖音”短視頻可以成為學生了解專業行業情況的重要途徑，能有效增加學生對專業的認可程度和專業自信，提高學生的自主學習興趣與動力，有助于培養“一流學科”建設的學院文化，也可增加學生專業就業率，為國家提供更多專業類人才，助力“三農”事業發展。

（二）抖音短視頻平臺的數據分析

借助“抖音”短視頻平臺，將發布的短視頻分為科研前線、學生風采、校園風景、日常生活、幽默搞笑五個類型，并對各類型視頻進行比較，判斷學生對其的喜愛和接受程度。

一是科研前線類：視頻內容包括目前專業行業的前沿內容，例如最新技術以行業動態等，此方面的內容經過深加工，配合使用圖片、文字、音樂等元素，能聲情并茂地剖析和講授專業與行業內容，更易調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣和潛能，對學生學習最新知識、了解專業與行業、明確學習與發展方向有著重要的引導作用。

二是日常生活類：視頻展示的內容為本專業學生學習與生活的日常，通過多層面、多角度烘托學習與生活，促使學生與視頻內容產生共鳴，激發學生對專業學習的熱愛之情。這樣一來，不僅有助于學生提高文化自信與專業自豪感，也有助于促進學院優秀文化的形成。

三是校園風景類：通過視頻分享和介紹校園環境及其背景，分享關于學院與專業的名人往事，使學生對學校和專業有更深入的了解，進一步拉近學校與學生的心理距離。同時校園中優美的環境氛圍和良好的歷史環境有助于學生審美趣味和內在品位的提高，在教育和學習中增加趣味。

四是學生風采類：視頻通過推送學院優秀的本科生、研究生代表，介紹他們的學習方法、優秀成果、生活作風等，激勵全體學生向其學習。借由短視頻加強優秀學生風采的宣傳，充分發揮這些學生的榜樣作用，促進學院優秀學風的形成，助力學院優秀人才培養與輸送。

五是幽默搞笑類：通過較為適宜的網絡熱點與專業現狀結合，編制具有娛樂搞笑的段子，產生更多娛樂搞笑效果，減少學生與專業知識及學院的距離感，減輕學生的學習壓力，增加學生的專業認可度。

1.各類型視頻平均播放量比較

由于各類型視頻發布的數量有差別，單純比較各類型總播放量結果并不客觀，故本研究通過視頻總播放量除以該類型的視頻總數得到平均播放量，對各個類型視頻播放效果進行對比。通過對比各個類型視頻的平均播放量，可以較為直觀地判斷出受眾對各個類型短視頻的喜好程度，其對比情況如圖1所示。

圖1 各種類視頻平均播放量

圖1顯示，學生風采類視頻對學生的吸引程度最高，占平均播放量的29%，其次是日常生活類型，占平均播放量的20%，說明學生對學院優秀學生及其他同學的學習生活日常更為感興趣。

2.代表性視頻播放量與互動量比較

互動數代表著學生對視頻內容的認可程度和接受程度，本研究選取三個互動數最高的視頻進行比較，其對比情況如圖2所示。

圖2 代表性視頻播放量與互動數比較

圖2顯示，學生對考研相關話題的認可與接受程度更高，點贊數和評論數明顯高于其他兩項。大學生對學院文化宣傳與身邊學生榜樣等話題的認可與接受程度較為接近。

（三）結果討論

1.建立學院短視頻有助于提高專業認可度

在傳統的傳播模式下，校園文化傳播不盡如人意，存在內容不充實、更新速度慢、學生關注度低等情況，難以調動學生參與校園文化建設的積極性。高校作為教育的“主戰場”，其教育思想、方法及手段等都應具有開放性，可利用短視頻加強校園文化傳播與其開放的思想相契合。短視頻具有日常和輕松的風格，相較于傳統的學院文化傳播，更具滲透性和內容寬度，且對傳播的主題、內容、渠道和傳播樣態有一定的更新，可通過與學生的交流聯動，極大地提升學生在學院文化建設過程中的參與感和代入感，使學生將學院的文化建設視為己任，提升學生的專業認可度。

2.有助于提高學生自主學習熱情，營造一流學科學院文化，助力一流學科建設

文化自信是確保學生自主發展的基石，是學科建設的原動力。在“一流學科”建設背景下，加強學院文化建設，在專業學生中形成良好的文化氛圍，提升文化自信，是學院和專業的緊要之務。新媒體技術快速發展，對高校校園文化傳播發揮了重要的推動作用，在制作新媒體素材時，做到了快捷、互動及圖文并茂，切實滿足學生內心深層次的需求，使校園文化得到了長足的發展。在新形勢的背景下，提高專業行業的認可度已是學生提升文化自信的基礎環節，高校必須深化新媒體產品的核心功能，充分發揮其“硬威力”的作用。如在學院短視頻建設方面，可以改變對學科的固有認知，引導學生深入挖掘和理解自己感興趣的專業和研究方向，激發學生的積極性，提高學生的學習熱情，營造良好的文化氛圍，助力學院“一流學科”建設。

3.有助于學生在行業內就業，為國家相關行業發展和學科建設提供人才保障

首先，通過相關課程視頻聲情并茂地講解，可以提高學生的學習興趣和升華學習情感，打破學生以往對涉農行業刻板印象的認知，使學生更加深刻地了解與接受行業。特別是短視頻本身特有的優勢，使其在宣傳專業學生就業過程中起到重要作用。所以高校仍需要繼續加強研究，探尋更加合理、科學的運用方法和策略。其次，優秀的人才必須具備過硬的心理素質、個人能力及良好的社會適應力，高校應利用多種手段加強對學生的素質和能力的訓練。短視頻具有簡單、輕松、便捷等特點，能在端正學生的就業觀上發揮重要作用，有助于學生強化心理素質，提升個人素質，所以高?？蓪⑵渥鳛樘岣邔W生專業認可度的一個有效途徑。通過充分發揮短視頻的優勢作用，促進本科生提升專業能力，增加行業競爭力，增強學生專業自信，使學生在畢業后選擇在行業內就業，為相關行業發展和學科建設提供人才保障。

（四）相關建議

1.借助新媒體培養專業行業的學生記者

學生專業行業的認可度的高低，直接影響其專業素質發展與能力建設，高校要將提高學生專業認可度放在重要的工作位置上。在新媒體時代背景下，信息傳播的途徑日益多元化、多樣化，觀看新媒體信息內容已成為學生學習與生活的重要組成部分。這就要求高校必須做到與時俱進，全面提高新媒體運用水平。通過快速將抖音號、微博號、微信公眾號等發展成主導媒體，進一步加強對專業行業的新聞、思想、師資、招生及學習等資源的獲取，打造有針對性、實效性、實用性的專業知識與技能信息傳播體系，以此促進學生提高專業認同感和認可度。為深化學生對專業行業的認識，促進學生專業素養和能力的健康發展，高?？梢越Y合現實條件和具體需要，從學生群體中培養一批新媒體記者。通過加大對人力、物力、財力及技術資源等方面的投入，建立專門的培訓機構，為學生提供短視頻制作培訓機會，促使學生積極參與新知識和新技能的學習。通過加強拍攝、采編、導演及撰寫等技能的傳授，將學生快速發展成為學校所需要的短視頻制作人才。這既能解決校內媒體工作人手不足的問題，還能培育學生新思想、新知識及新技能，更能調動學生參與學校專業文化建設的積極性，為培育專業行業認可度工作的開展注入生命力。尤其是學生記者深入科技前沿、日常生活、校園風景、學生風采及幽默搞笑視頻創作，能將自己對專業的認同感借由視頻進行有機傳播，帶動更多同學認識專業行業。

2.依托新媒體拓展和深化專業教育陣地

習近平總書記多次在會議上強調，要把網絡輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重[3]。從高校教育視角來看，應將網絡技術作為核心工具來宣傳專業教育。為此，高校必須抓住新媒體技術發展賦予的機遇，著力培養學生的專業行業認可度，為社會培養“創新創業”類型的高素質技能人才奠定基礎。涉農學校必須更加注重對學生的專業行業認可度的培養，依托新媒體拓展和深化專業教育陣地?？梢酝ㄟ^完善思政課實踐教學平臺與體系，打造與鄉村振興和新媒體相關的并具有農牧特色的教育項目。要依托課程深化專業的認同感開發職業發展與就業指導等一系列課程，結合涉農專業校本教材，精心組織教學內容。在教學過程中，要著重凸顯鄉土情懷，盡可能地巧妙融入涉農專業。要不斷增加專業認同感的內容，分析不同年紀學生本身的思想特點，根據學生的實際需求做好職業分析、職業生涯規劃，幫助學生深入了解自我，認真分析自己的興趣愛好，確保所學內容與專業本身具有較高的切合度[4]。要讓每一個學生清楚地了解自己的優劣勢，同時能夠深入分析行業的發展狀況，及時把握住國家發展的政策，把握好農業發展的全新方向以及機遇，跳出原本的、固有的思維模式，針對自己的職業生涯進行進一步規劃，合理安排學習目標，并布置與專業相關的、增進專業認同感的微任務。通過運用新媒體技術，營造良好的信息交流環境，將專業知識、思想政治及“三農”事業緊密結合，從學生的興趣、愛好、需求及情感等角度加強專業教育，促進學生產生依托過硬的專業技能建設國家和造福社會的意識，讓學生的思想素質和技能綜合運用能力得到進步與發展。例如，可以要求學生利用寒暑假、國慶假期等時間收集與涉農專業相關的各個不同崗位的應聘要求、工資待遇等，在第一時間內幫助學生構建起所學專業與將來可能從事行業之間的緊密聯系。例如，在大四學生即將畢業之際，高?？梢匝堉髽I來校講解農業發展前景，采用現場直播的方式擴大影響力，讓更多的教師和學生參與其中。在實踐中，通過線上線下交流，進一步加強學生對未來自身發展，促進學生探索學科的前沿知識和技能，提高學科綜合素養。

四、結語

涉農學校借助短視頻對專業進行宣傳，有助于提升學生的專業認可度，對專業學科建設產生積極影響，提升學生在相關行業內的就業能力，為國家相關行業的發展和學科建設提供人才保障，助力國家“三農”事業的發展[5]。根據首因效應，短視頻如果想要在改變學院學生專業認可度方面上發力，應在內容上抓住專業特色，貼近學生日常學習生活，靠近網絡熱點，抓住用戶的情感需求，改變學生對專業的刻板印象，提高學生專業的認可度，營造“一流學科”良好學院文化，增加學生在專業行業內就業，助力“三農”事業的蓬勃發展。