有聽有評,以評促教

◎ 孫國亮

評課和聽課是緊密關聯的常規教研活動，是講課老師和聽評課老師之間教學交流的重要方式。我們一線教師應該積極參與各級各類教研活動，積極參與聽課評課活動，做到有聽有評，以評促教，提高我們個人的專業素養同時推動我們的教學教研健康發展。

一、有聽有評,以評促教

如果說聽課的最大受益者是聽課教師，那么評課的最大受益者無疑就是授課教師了。我們知道，評課的根本目的，是為了改進教學中的不足。評課教師開誠布公地，實事求是地，簡要明了地提出課堂教學中的不足之處，授課教師以誠懇認真的思想態度主動改進課堂教學中的不足或欠缺之處，這才算是收到了“以評促教”的效果。

1.評課是聽評課活動的深層次交流

再次引用“蘋果論”，“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換之后每人還是一個蘋果;如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交流之后，每個人都有兩個思想”。所以評課是授課教師與聽評課教師之間的一種交流教學經驗，切磋教學技能的深層次交流。

2.評課是發現問題，提出問題，解決問題

評課是對課堂教學成敗得失的原因作出中肯的分析評估，在肯定優點亮點的基礎上重點分析問題，挖掘原因，提出問題并討論改進的方法進而達到解決問題的目的。也就是說評課活動有“臨床診斷”與“開方治療”的作用。

3.評課更是一種反省，有則改之無則加勉

評課不只是評授課教師在本節課堂上的得失，評課教師也應該自我反省，有則改之無則加勉。不是只有評課教師評，授課教師聽，而是通過相互交流討論，使得授課教師和評課教師都有收獲，雙方共贏，才能算得上“有聽有評，以評促教”。

聽評課活動是常規教研，一線教師要以嚴肅認真的態度參加聽評課活動，要真正做到有聽有評，有始有終，堅決不可“聽而不記、聽而不評”，應付塞責，敷衍了事。

二、評課評什么

評課是以聽課本上的記錄為依據，對本節課從新課導入到重難點的講解，再到師生提問解答等互動情況，以及教學媒體的熟練使用和演示操作，小結板書等進行實事求是的有效評價，在具體評課活動中，我個人認為要注意以下六個方面。

1.評課要評得失

“得”就是亮點，“失”就是不足。評課不是為了為難授課老師，不是“雞蛋里面挑骨頭”，更不是為了證明什么或反對什么。評課既要發掘問題和不足，也要看到亮點和成功之處，提醒了別人的同時學習別人的長處。

2.評課要看復習導入

復習導入要流暢自然，不能突兀牽強。新課講授開門見山也可以，不過精彩的新課導入既是講課的亮點，也是評課的亮點。

3.評課要看課堂結構教學過程

一堂成功的展示課課堂結構肯定是完整的，各個教學環節，時間分配也應該是適中的。學生參與課堂活動和思考練習都應該是合理的，教學過程應該是自然流暢的，前后銜接與內容安排都應該是恰當的。

4.評課要看重難點的講解與語言表達

重難點的講解應該是一節課的核心，一節課重點和難點的突破講解，體現了授課教師扎實的基本功。評課時要注意授課教師有無聲音低沉、口齒結巴、語言晦澀等情況，同時還應該注意授課教師有無反應遲緩、教態拘謹、表情呆板等特殊情況。

5.評課要看教學媒體的使用與演示操作和板書

所謂“一面黑板一本書，一支粉筆一張嘴”的傳統模式已經成了歷史。隨著時代的發展與教學條件的改善，交互式電子白板和觸摸式電子黑板都得到大面積的普及，評課教師要看授課教師對以上教具的使用是否熟練，以及PPT 的制作是否精美，使用是否恰當，視頻材料是否適合，演示實驗的操作是否嫻熟等等。

6.評課要從提問答疑等課堂氣氛看教學效果

課堂氣氛是教學方法是否受到學生歡迎，教材處理和教學內容難度是否適中，師生互動與課堂教學是否和諧等諸多因素的一種綜合表現。聽課者能從課堂氣氛感受到學生的學習效果和課堂教學的效率，所謂的“以學評教”也是評課的一個著力點。

三、評課怎么評

聽課后要及時組織好評課和研討，聽課教師要從互相幫助和共同提高的角度出發，有的放矢地提出自己的見解和看法，客觀、公正地進行評課。講課教師要談出自己設計本節課的想法并虛心聽取他人的意見和建議，總結成功和不足，以改進今后的教學。

1.評課要有理有據

套用已經退休了的老校長的話說:“評課是常規教研，不是吹牛聊天”。評課要以聽課記錄為依據，以課堂實際情況為依據，要言之有物，要有理有據，不能脫離課堂實際而主觀臆斷。

2.評課要有條有序

評課要有條有序，不能“想到哪兒說哪兒”，沒目的，沒計劃地信口開河，甚至前言不搭后語，“吹牛聊天不著邊際”，讓聽者如墮云霧，不得其意。

3.評課要客觀公正

評課要客觀公正，不能“只講亮點不談缺陷”或者“只談不足不講亮點”;更不能帶著情緒和個人偏見去評課，和自己關系好的，長得帥的，聲音甜的，自己喜歡的就百般吹捧，巧言奉承。對同自己平時工作中合作不順心的，和自己想法不一致的，自己不喜歡的就吹毛求疵，責備求全。

4.評課要抓住要點

評課要簡明扼要，不能“虛而不實”，發一些不痛不癢的，模棱兩可的牢騷。評課要抓住關鍵點，語言要簡潔明了，一矢中的，不兜圈子。

5.評課要挖掘亮點

古人“仁者見之謂之仁、智者見之謂之智”，評課時要善于挖掘授課教師的亮點，有時候講課老師的一個眼神，一個動作就能讓學生恍然大悟。另外，即使是同一節課，不同的老師有不同的教法，有道是“百花齊放才是春”，有些老師中規中矩、循序漸進，有些老師標新立異、改革創新，有些老師幽默詼諧而意味深長，有些老師嚴肅認真且一絲不茍，但只要取得良好的教學效果，就是一節優質課。

總之，教無定法、貴在得法。不管哪種教學方式方法，只要教學的重難點完全突破，教學環節基本完整，教學目標得以實現，學生能輕松愉快地掌握本節課知識要點，就是一堂優質課。

評課既是對授課教師駕馭課堂能力的綜合評價，同時也是對聽課教師的反思與激勵，客觀公正地，實事求是地評課，既是對講課教師的尊重，更是評課者自身修養的一種體現。

四、結語

常規教研的聽評課活動是拓寬教學思路，交流教學方法，提升專業素養的基本方式。有聽有評是對課堂教學中存在的問題及時發現，及時反饋，及時改進的重要措施。實事求是地、客觀公正地評課是聽評課活動中不可或缺的重要環節，既是對授課老師是一種誡勉，也是對評課老師的一種促進。