借助信息技術，提升英語繪本德育實效

余海芳

【摘要】在日常學習生活中，部分小學生仍未形成友愛、寬容等良好品質，仍存在一些不文明、不友善的行為，例如不懂得關愛長輩和同伴，不能友善與他人相處，英語課堂學習活動中不愿意幫助學習困難的同學、不注意文明交流、大聲與同伴對話等。課題組將嘗試利用BYOD信息技術環境，開展小學英語繪本閱讀教學研究，寓道德教育于英語繪本閱讀教學中，探索德育滲透的有效教學方式和策略，培養學生文明有禮、友善關愛等良好品格，提高他們的道德水平，有效發揮英語學科育人的作用。

【關鍵詞】信息技術??? 繪本閱讀??? 教學策略??? 學科育人

【中圖分類號】G623.31;G434??? 【文獻標識碼】A??? 【文章編號】2095-3089（2021）44-0090-02

《中小學德育工作指南》明確提出小學中高年級的德育工作目標是教育和引導學生理解日常生活的道德規范和文明禮貌，養成良好生活和行為習慣，形成友愛寬容等良好品質。[1]可是部分小學生仍未形成友愛、寬容等良好品質，仍存在一些不文明、不友善的行為，例如不懂得關愛長輩和同伴，不能友善與他人相處，英語課堂學習活動中不愿意幫助學習困難的同學、不注意文明交流、大聲與同伴對話等。這樣的道德水平亟需提高。新課標指出：“寓德育于各科教學的內容和過程之中，是每一個教師的職責?！币虼诵W英語教師也會通過各種教學方式去培養小學生良好品質，例如通過閱讀，讓學生有所感悟，可是目前的小學英語閱讀教學現狀仍有改善的空間。

一、目前小學英語閱讀教學的現狀

（一）小學生英語閱讀體驗不夠，閱讀感悟不深

目前的教材內容主要以對話和語言知識為導向的短文為主，缺少鮮活生動的閱讀材料，無法提供完整的閱讀體驗，閱讀量也少，無法提供充足的輸入來培養學生扎實的閱讀能力和支撐閱讀能力持續發展，學生閱讀興趣不濃，學生的閱讀理解能力薄弱，學生的情感體驗和閱讀感悟不深，良好行為和良好品格仍未形成。

（二）傳統的小學英語閱讀教學，缺乏深度的分享交流空間

新時代背景下的學校教育正面臨著發展學生核心素養、落實立德樹人根本任務的挑戰。新的國家課程標準強調，外語教育必需致力于培養學生的中國情懷、文化品格、人文素養、思維品質、創新精神、溝通能力等。小學英語教師也嘗試通過英語閱讀滲透德育教育，提高學生的文化品格?？墒莻鹘y的小學英語閱讀教學，一般是在教師的指導下，學生在課堂上共讀紙質篇章，體驗并交流自己的感悟，課堂教學結束后學生會寫一些讀后感交給老師批改或者張貼在教室作業欄，這樣的展示與交流局限性較大，學生的感悟只有短時間的展示交流，閱讀感悟缺乏深度的分享互動空間，閱讀中的德育教育缺乏持續影響力，英語學科育人的效果不夠突顯，這些不足仍需優化。

二、信息技術下的英語繪本教學提升德育實效的明顯優勢

（一）繪本閱讀提升德育實效的明顯優勢

繪本的最大的特點就是圖文并茂，色彩明快，趣味性強，故事連貫，重點句型架構反復呈現，整體充滿韻律感，給人以美的享受。程曉堂教授提出，語言總是在一定的情境中使用的。繪本材料富有情境性，極大地豐富了課程資源。且很多話題貼近生活，學生能在生動的感知中接受學習，加強對語篇概念與理解，促進積極、完整的閱讀體驗。繪本的使用能促進學生對語言的感知力，可以幫助學生更好地學習和掌握英語的同時受到德育熏陶。

（二）信息技術下的英語繪本閱讀教學提升德育實效的明顯優勢

《教育信息化2.0行動計劃》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大精神，圍繞加快教育現代化和建設教育強國新征程，落實立德樹人根本任務，因應信息技術特別是智能技術的發展，積極推進“互聯網+教育”，堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，構建網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會。有了BYOD自帶設備iPad的各種平臺和APP，人人用繪本資源、人人用分享空間、處處能學、時時可學的學習環境將能形成。因此課題組全體教師一起探索研究，嘗試基于BYOD環境，即教師和學生自帶設備iPad，開展小學英語繪本閱讀教學，探索德育滲透的有效教學策略，培養學生友善、關愛等良好品格。

三、BYOD環境下英語繪本閱讀教學提升德育實效的有效教學策略

（一）BYOD環境下，繪本閱讀導讀導學策略

王英華《小學英語繪本實用指南》提出繪本課堂教學要有意識地提出相關問題，讓學生通過對問題的解決完成對文本的理解和感悟，這個過程是德育和價值觀滲透的過程。[2]

下面以課例A big big day來闡述這種策略。A big big day是《攀登英語》中的一個故事，講述了Tim在生日之際，收到了朋友的各種禮物，Bill的大輪船，Rita的大棒棒糖，Jill的大碟子，Tina的大魚，Lily的神秘禮物“一個吻”的故事。本文為記敘文，突出了Tim過生日，他的朋友為其進行慶祝的話題，體現了朋友之間關愛的主題。教師首先利用iPad做好導讀，在課前讓學生帶著問題思考，What presents do you often get on your birthday？Why？（你在生日時通常會得到什么禮物？為什么會得到這樣的禮物？）引導學生在Ipad全景學生a big big day 的課例任務一Let's Think and Write分享圈做筆記：I often get …because I like…（我生日時通常會得到……，因為我喜歡……），通過對問題的思考和回應，學生的背景知識被激活，明白親人朋友們在自己的生日來到之時，是了解自己的喜好，為自己準備了稱心禮物的。接著老師提出以下問題：Today is Tim's birthday. Who are the children in the story？What presents do they bring？（今天是Tim的生日。故事中的孩子們是誰？她們給Tim帶了什么禮物？），引導學生結合圖片閱讀繪本并完成iPad全景學生a big big day課例任務二Let's do some exercise所設置的習題，老師通過習題應答情況，繼續幫助同學們正確理解故事內涵。3272147A-EFC6-4024-B3EB-4524CB29B2D2

（二）BYOD環境下，繪本閱讀分享交流策略

孫群英《基于英文繪本的兒童英語閱讀教學策略建構》的繪本閱讀交流策略提到學習不僅是吸收知識、豐厚內蘊的過程，還應是釋放知識、展示才華的過程，繪本閱讀也不例外。比如撰寫自己的閱讀體會等，讓兒童將閱讀收獲釋放出來。[3]開展A big big day繪本閱讀教學后，教師會推送更多涉及友善關愛主題教育的繪本，例如讓同學們通過BYOD自帶設備iPad全景學生A big big day課例任務三Let's Read and Share，閱讀《Presents for Dad》并在分享圈寫筆記，發布閱讀感言，回應老師提出的問題“As a son or a daughter，what would you do if your dad got hurt？”（作為兒子或女兒，當你的爸爸受傷了，你應該怎么做），學生有感可發，例如“As a son or a daughter，I should help my father/give my father some flowers/…”，閱讀收獲得到真實的釋放，同學們在閱讀他人的感悟后，可以留言評論。在互動交流中，同學們更加清楚如何關心他人！

（三）BYOD環境下，德育資源共建共享策略

學習了a big big day，學生利用BYOD環境的多種APP，例如美圖秀秀，有道詞典等功能，編輯制作圖文并茂的新繪本，放入自帶設備iPad全景學生a big big day 課例任務四的Let's Show分享圈，再創造的德育繪本作品將更加吸引同學們閱讀，也更能觸動同學們的心靈，豐富的德育繪本資源讓學生多讀多悟，有助道德水平的提高。

（四）BYOD環境下，實踐活動展示宣傳策略

杜威道德教育論提到的社會式、做中學等道德教育方法對我國當前學校的道德教育工作問題的解決仍有很大的借鑒價值。杜威認為，應該讓學生多參加社會生活，提倡“做中學”方法?；贐YOD自帶設備環境，德育教育活動的滲透不局限于課堂上A big big day的課例學習，教師已經把德育教育活動往課后延伸，例如引導同學們通過BYOD自帶設備iPad線上閱讀尊重老人，孝順老人的繪本故事，引導學生利用BYOD自帶設備iPad的拍照功能捕捉生活中體現友善關愛等良好品格的行動篇，放入iPad全景學生a big big day課例任務五I am in practice的分享圈，有陪伴爺爺看電視的場景和英文描述My grandpa watches TV.We watch TV together！有陪伴奶奶吃晚餐的場景和英文描述My grandma has dinner at home. We have dinner together.等等，BYOD學生自帶設備IPAD的全景學生分享圈展示宣傳了同學們關愛他人的實踐行動，當閱讀感悟遷移到實踐，當實踐得到展示宣傳，人人皆學、處處能學、時時可學的學習環境形成了，德育教育變得更有影響力、更具實效性。

BYOD環境下的小學英語繪本閱讀教學，借助信息技術，既提高了學生的英語繪本閱讀能力，也提升了英語繪本德育實效，讓學生養成了良好的習慣和品格，形成正確的價值觀。

參考文獻：

[1]《中小學德育工作指南》北京：教育科學出版社，2017.12.

[2]王英華.小學英語繪本實用指南[M].合肥：中國科學技術大學出版社，2019.5

[3]孫群英.基于英文繪本的兒童英語閱讀教學策略建構[J].佳木斯教育學院學報，2012（1）：267-268.3272147A-EFC6-4024-B3EB-4524CB29B2D2