中國高校小號藝術教育現狀分析及展望

劉心朗

【摘要】音樂與舞蹈學升為一級學科后，很多高校將小號藝術教育納入到音樂與舞蹈學專業教育中，并建立了相對穩定的專兼職教師隊伍，促進了教學環節的落實，滿足了音樂領域對小號藝術人才的需求。在音樂發展中小號具有極高的地位，隨著國內外文化交流的加劇，國外很多優秀的音樂進入我國，一方面加深了中西方音樂文化交流，另一方面也促進了我國高校音樂藝術類專業發展。小號是高校音樂藝術教育中的特色課程，其具有表現力強、音色宏亮等特點，在實踐中為了更好地促進高校小號藝術教育發展，就需要針對其當前教育存在的問題進行改革創新，下面對此進行分析。

【關鍵詞】高校??? 小號藝術教育??? 現狀??? 問題??? 展望

【中圖分類號】J621.6??? 【文獻標識碼】A??? 【文章編號】2095-3089（2021）44-0164-03

在國家重大的慶典、表彰和外交接待中，軍樂團的精彩演奏會給人們留下深刻的印象;在音樂會上，交響樂音樂主旋律就是由小號奏響的，帶給了觀眾美好的享受。小號是每一個交響樂團、軍樂團、管樂隊必不可少的一種銅管樂器。隨著音樂與舞蹈學升格為一級學科，我國高校小號藝術教育取得了一定進展。但是，從小號在音樂藝術領域所處的地位來看，我國對小號藝術的推廣是遠遠不夠的。出現這一狀況，與我國高校小號藝術教育存在的不足具有密切聯系。因此，高校小號藝術教育需要改革，通過更加科學合理的方式推進高校小號藝術教育發展。

一、我國高校小號藝術教育現狀

（一）高校小號藝術教育納入了音樂與舞蹈學專業標準

2011年，藝術學成為我國高校一個獨立的學科門類，音樂與舞蹈學隨之升為一級學科。教育部成立音樂與舞蹈學類專業教學指導委員會，主持制定國家統一的專業標準和課程標準，小號方向的相關課程標準陸續出臺，為高校小號藝術教育提供了基本的參照依據。

（二）高校小號藝術教育已基本上覆蓋全國各省市區隨著高校音樂教育的改革和發展，獨立設置的11 所公辦音樂學院、7所藝術學院和解放軍藝術學院在每年的招生計劃中都給小號方向分配了名額;大多數老牌師范大學和一部分綜合性大學的內設音樂學院在音樂學專業招生計劃中將小號方向列入招收范圍;還有一些藝術職業學院、民辦高校也招收音樂學小號方向的學生。這些高校的分布區域已基本上覆蓋全國各省市區。

（三）高校小號藝術生源穩步增長

盡管首批進入一流學科建設的音樂學院在近幾年壓縮了小號方向的招生計劃，但是，由于招收小號方向學生的高校眾多，從教育部公布的高考招生方案來看，高校的小號藝術生源規模在總體上保持穩步增長態勢。

（四）高校小號藝術基本的教學環節得到落實

近幾年來，隨著雙一流高校的申報與評估活動的開展，音樂學科的教學改革與質量保證的要求越來越高，促使小號教育的師資配備基本到位，教材建設步伐加快，課堂教學環節得到落實，畢業生就業情況良好。

二、我國高校小號藝術教育取得的進展

（一）建立了一支相對穩定的專兼職教師隊伍

高校小號方向生源規模逐步擴大，促進了高校教師隊伍的建設。獨立設置的音樂學院和藝術學院基本上都配備了兩名以上專職的小號專業教師。其他開設了音樂學專業小號方向的高校，一般配備一名以上專職小號或銅管教師，并從當地交響樂團聘請資深小號演奏員擔任兼職教師，基本上可以滿足教學需要。

（二）開展了教學研究與教學活動

音樂與舞蹈學類專業教學指導委員會組織制定音樂學（小號）專業與課程標準，開展教學研討活動。中國音樂家協會管樂學會小號聯合會先后組織開展了九次全國性的國際小號藝術周暨小號展演活動，累計參加人數超過1000人次。各音樂學院還通過小號夏令營、小號藝術周及音樂會等活動，開展教學交流，促進了小號藝術教學水平的提高。

（三）擴大了國際教學交流

我國高校多名教師加入了國際小號協會（Interna-tional Trumpet Guild），戴中暉教授擔任該協會理事，劉淼教授在國際小號協會期刊發表文章。中國小號聯合會先后邀請美國、俄羅斯、日本、西班牙等國家的國際知名小號大師出席全國性的小號藝術節，講大師課和舉辦專場音樂會，開闊了我國小號學子的視野。我國高校的小號教師和學生也紛紛走出去，積極開展對外交流，參加比賽活動，中央音樂學院學生柴玲、陳嘉偉先后在國際小號協會舉辦的大賽中獲得金獎。

（四）基本滿足了音樂領域對小號藝術人才的需求

目前，我國高校音樂學、音樂表演、音樂教育專業的小號方向畢業生就業情況良好，中國國家交響樂團、中央歌劇院、東方歌舞團、國家愛樂樂團、國家大劇院交響樂團、中國人民解放軍軍樂團及聯合軍樂團，以及各省市區知名交響樂團的小號演奏員以我國高校培養的小號專業人才為主體。

三、高校小號藝術教育存在的問題

（一）教學內容碎片化

小號這種樂器表現力很強，技巧鮮明，圍繞小號藝術衍生出了很多演奏知識，如嘴型、指法、氣息、腔體、長音、斷音等，同時還包含了小號藝術作品鑒賞、小號樂器維護等知識。在學生小號藝術學習中，每一項知識都是需要掌握的，這樣才能促進其綜合素質提升，保證學生能形成完整的小號知識體系。而在當前我國高校小號藝術教育中，主要是通過模塊化、主題化的方式進行小號教育，每個模塊都是圍繞相對應的知識點進行教育，缺乏與其他方面的關聯，造成了學生掌握的知識呈現碎片化的情況，學生在學習中無法融會貫通，難以在小號實際演奏中靈活應用。

（二）小號藝術教育培養目標不夠明確

任何樂器的演奏都講究共情，只掌握演奏技巧，不能引起聽眾的情感共鳴，那么演奏就是失敗的，也就是說小號藝術教育，既要將培養學生的小號演奏技巧作為重要內容，同時也要重視情感教育，幫助學生準確把握樂曲的情感基調，培養學生良好的樂感，使學生具有通過演奏小號作品，傳達情感思想，并引起聽眾共情的能力。但是在當前的高校小號藝術教育中，由于教師培養目標不夠明確，一味地引導學生將大量的時間用在各種技巧訓練上，很少引導學生開展樂感內涵解讀、訓練活動，忽視培養學生的樂感和家國情懷，淡化學生情感體驗、審美、情感表達等方面的教育，因而無法讓學生產生莊嚴的使命感和家國情懷。造成學生的樂感差，難以準確地將小號作品中的情感意蘊展現出來。

（三）教學方法與手段單一

教師一般習慣于將教學內容集中到培養學生演奏技巧及作品演奏上面，有的教師在教學中堅持“熟能生巧”的思想，要求學生重復的訓練某一個技巧、某一個小號作品，讓學生逐步深刻的理解記憶，掌握相應的表演方式，以期學生可以在舞臺上熟練的應用。這種教育方式長時間的重復使用，很容易降低學生的小號學習欲望，讓學生感覺小號藝術學習很枯燥、很艱難，降低學習效率。

（四）教學忽略細節

任何一項器樂的成功演奏都是由細節堆砌而來的，所謂細節決定成敗，只有把控好每一處細節，才能讓量變引起質變。就比如在小號演奏中，學生口型哪怕只有一點點不規范，就極有可能影響氣流流動，導致整部樂曲演奏失敗。因此在日常教學中，教師也必須要注重細節教學，并讓學生也自覺樹立細節意識。

但是在實際教學實踐過程中，不少教師并未真正做到細節教學，比如一些教師并沒有給學生詳細地介紹小號號嘴的選擇方法，以至于學生分辨不清小型號嘴、大杯型號嘴、大直徑中型號嘴、大型號嘴以及特大型號嘴的音色效果與適用條件;比如教師不注意學生小號演奏時指法的規范，一些學生手指缺乏靈活性和獨立性，卻也沒有及時注意與調整，導致學生手指僵硬，無法對音樂作品做出更到位的處理;再比如教師忽視對學生結合自身口型、牙齒等實際情況處理持號角度能力的培養，導致學生持號角度不佳，影響氣息，出現聲音憋悶的問題。

四、高校小號藝術教育發展展望

（一）加強統籌規劃，開展協同教學活動

從當前高校小號藝術教育工作現狀看，最重要的一個點就是確立教育負責人，要結合小號樂器的特征及學生本身的學習能力、小號藝術認知水平，建立系統、層次、全面的課程體系，明確課程教育內容、教育目標，讓每個教師都可以意識到自己所授課程的重要價值，能把握各個課程之間的關聯，保證小號藝術教育的良好推進。同時小號藝術教育負責人還應該做好聽課活動安排，準確的判斷小號藝術教育存在的關聯性不強、碎片化問題，并通過教研組討論、集體備課等方式增強教學內容整合，提升小號藝術教育質量。

（二）進一步明確小號藝術教育培養目標

目標是行動的導向，在高校小號藝術教育中，只有樹立了明確的目標導向，才能讓小號藝術教育更加具有針對性。所以高校開展小號藝術教育時，還應該樹立切實可行的教育目標，在此過程中，高校一方面需要對小號藝術的特征、屬性進行分析，另一方面還需要結合教學體系及人才發展需求進行確認。小號樂器屬于管樂，其表現方式有小號作品、小號演奏等，對于我國高校小號藝術教育，主要是為了培養能開展小號演奏的人才，要關注學生小號理論知識及實踐操作技能的培養。在小號教育中，教師應該具備豐富的教育經驗，并且能通過多元方式進行教育，指引學生在掌握小號演奏技巧的基礎上，增強對小號音樂史、音樂心理學等方面的教育。同時在高校小號藝術教育中，還應該培養學生的公開演奏能力，防止學生在小號演奏中由于怯場、心里不自信、緊張而出現演奏效果不佳的情況。新時期下，社會各界對高校人才的要求逐步提升，高校需要特別注重人才綜合素質的培育，而這也要求在高校小號藝術教育中，還應該切實改善、培養學生的能力。

（三）實施多元化教學方案

當前高校小號藝術教育采取的方法不利于學生綜合素養的發展，影響到學生的小號演奏水平提升，不利于小號藝術推廣。從當前高校小號藝術教育實際看，教師經常會不停的給學生講解、示范小號作品，然后要求學生一遍一遍的重復訓練，這種方式很容易引起學生思維固化，學生難以實現藝術創新。所以在今后的高校小號藝術教育中，應該給予學生更多的話語權，教師要關注學生的學習感受，加強與學生之間的交流，鼓勵引導學生表達自己的所思所想，促進學生思維發生。教師要明白音樂是不存在對錯之分的，學生的觀點也是可以用于小號藝術教育的，教師要指引學生表達自己對小號藝術作品的認知感受，發揮學生的課堂主導作用，讓學生開展自主訓練、合作訓練活動。

（四）采取多樣化的教學評估方式

提高高校小號藝術教育教學質量的關鍵在于加強對教學過程與效果的評估的重視，及時發現與改善教學中出現的問題，并通過教學評估為小號教學的創新與發展提供更強勁的推動力。當前高校小號藝術教學中，教師與學生展開對話大多數是圍繞學生的學習與掌握情況，比如學生向老師請教如何掌握某項技能，教師為其解惑等等，二者很少有機會對教學質量問題進行交流，這不利于教師調整教學方式。另外，學院也忽視了對小號課程教學質量的評估，平時不太注重對小號教師專業素養的再教育，沒有及時督促教師創新教學方案，學院的不重視容易引起小號教師的負面情緒，使教師在主觀上對小號教學工作也缺乏熱情。

為了促進小號藝術教育的發展，就必須重視起教學評估，讓多種評估方式相結合，用評估找出問題，用評估找出出路。具體可以從以下幾方面入手：

第一，教師要重視起與學生之間的交流，聽取學生對教學內容以及教學方式方法的意見和建議。第二，重視對學生學習態度、學習表現、學習質量的觀察，在從學生小號演奏、課后作業、課程考核中及時發現學生存在的問題之外，也要注意進行教學經驗的總結，通過對學情的分析積極調整創新教學方案，提高教學方案的實效性。第三，除了聽取學生反饋以及教師自查以外，還可以邀請其他教師進行聽課、評課，多聽聽其他教師的建議，來提高自己的教學能力。另外，音樂學院也要嚴格評估小號課程的教學質量，適當地給小號教師施加壓力，促使教師不斷更新與優化自己的教學設計，提高教學質量。

（五）重視對小號教師的素質培養

在高校小號藝術教育中，教師是最關鍵的主體，教師在教育中能否快速發現、找到小號藝術教育中的問題，并通過科學的手段來優化調整與教師本身的專業素養有極大關聯。當前在高校小號藝術教育中，存在教學內容碎片化、教學方法枯燥等情況，有很大一部分原因在于教師沒有深入調查，或者是發現問題了缺乏能力去改革創新。所以在實踐中，需要全方位加強小號藝術專業教師的素養的培養，強化教師的責任意識及能力素質。首先，高校應該做好師德師風宣傳教育工作，要提高教師的小號藝術教育責任心，引導教師可以結合專業教育目標高質量的開展教育活動;其次在小號藝術教研室，應該明確小號藝術教學中的問題，鼓勵教師開展創新教育活動;再次在小號教研室要選出優秀的教學設計方案，讓其他小號教師觀看學習，促進教師教育教學水平的提升。此外，高校也需要注重對小號藝術教師進行專業培訓，讓教師可以在參加培訓、學習等活動中提高自身的專業素養，從而更加高質量的開展小號藝術教育工作，促進高校小號藝術教育發展。對高校小號藝術專業教師來說，也需要靈活地應用現代化方式來自主學習，學習先進的教育思想、教育方法，靈活地應用多樣化開展小號藝術教育活動，從而培養出更加優秀的小號專業人才。

五、結語

我國小號藝術教育起步比較晚，在教育教學實踐中還存在教學內容碎片化、教學目標不明確、教學方法太單一等諸多的問題，要提高小號教學質量，就必須對這些問題提高重視，為此教師與學院應形成合力，針對教學中存在的問題積極采取應對措施，共同推進高校小號藝術教育發展，為社會培養出更多高素質的音樂人才。

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