初中道德與法治課堂教學中實施法制教育的策略

張三思

【摘要】在現在社會發展階段，我國的科技水平和經濟水平發展穩定，人們在這樣的背景中，開始關注學生的教育情況。學校在教學過程中對教學方式也進行優化，同時意識到教育工作不是只教授知識提升成績，還要教學生認識到社會上的法治情況，提升學生的法律意識，樹立正確的人生觀、價值觀。初中時期的學生，正是培養身心發展的最佳時期，自我意識和人格意識都在逐漸地形成，他們有了獨立的價值觀和標準。

【關鍵詞】初中? 道德與法治? 法制教育? 策略

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）29-0032-02

最近幾年，新課程標準的不斷推進，越來越重視對學生的法制教育，這種情況下，教師就要一直對教學的策略進行調整，及時更新教學理念，在教學過程中使用各種教學方式，滿足對學生法治教育的需求，促進法治教學目標的有效實現。在現在的社會中，出現了很多青少年發生犯罪的情況，所以，要加強對青少年的法治教育，在教學期間培養他們的法律觀念，樹立他們遵紀守法的意識，讓他們認識到道德、違法和犯罪是什么。教會他們用法律去保護自己，也要在根本上去預防他們犯罪，通過法制教育促進學生的健康成長，樹立正確的觀念

一、初中法治教育的背景

學校對青少年的教育工作有著重要的責任，初中時期的學生身心健康成長比較重要，他們的獨立能力和認知能力對比在小學時期的學生提升了很多，自我意識也在慢慢地形成，這個時期的學生的價值觀念、人生觀念和思維的判斷力都是關鍵的形成時期。所以，在初中時期的教育工作中，要著重對學生的道德法治觀念進行教育，提升學生的道德和法律意識，加大力度宣傳科普法律知識和道德觀念，做好初中時期學生的思想教育工作。初中時期的法治教育是教學中必要的基礎教育工作，對影響學生的身心成長有著關鍵的作用，教師在教學過程中要對教育工作提高重視的程度，認真地進行教學，做好學生的法治教育工作，提升初中法治教學的整體水平和質量，保障學生在身心健康成長的過程中向正確的方向發展。

二、初中法治教育的理論依據

在一個人的成長中，道德和法律有著非常關鍵的作用。道德是一種內在的約束，認知道德并掌握道德，同時擁有良好的道德就能讓一個人樹立正確的價值觀和是非的判斷能力，自我約束能力也比較強，使用自我的認知能力去約束自己不做錯誤的事情，不參加、不支持非法的一些行為。法律是一個外在的約束，目的是防止人們做出錯誤的事情，發生一些危害社會和他人的情況。道德和法治是一個整體但是體現在兩個方面，都是對學生的人生觀和價值觀正確培養的途徑。通過在教學中對學生宣傳普及各種法律知識，能讓學生知道哪些事情是錯誤不能做的，是危險社會、危害他人的，防止他們沒有意識地做出錯誤的事情，在不知道的狀態下支持或者參與了一些非法活動。

三、初中學生道德法治教育薄弱的因素分析

從學校的角度來說，很多學校在升學率的壓力之下，對于法治教育工作沒有放在重要的位置上?，F在，各個學校都設置了道德與法治的課程，可是沒有專門的相關教材，缺少專業的教授道德和法律相關的教師。在思想品德課程中穿插少量的和道德法律相關的知識，沒有系統的法治教育方面的教材;有的學校雖然有專門的教材，但是沒有設置法治教育的課程;有些學校對法治教育比較重視，也基本上很長時間才會請一次專業的教師進行一些相關法律道德的講座?，F在，社會上很多學習心理、法學和教育專業的學生找工作比較困難，沒有根據所學專業找工作，可是在學校的法治教育中，沒有專業的教師進行講課，很多都是政治教師或者品德教師兼任教學的，這些教師只是對法治教育課程進行一些簡單了解，如果在教學中遇到一些專業問題，就很難給學生解答，教學的整體質量也隨之降低。

個別的學校因為缺少科學合理的辦學理念，致使學校的文化比較單調，教師只會在課堂上進行文化課教學，沒有安排其他的教學活動，教學模式比較單一，在教學過程中讓學生產生厭煩心理。這些學生又很容易受到外界的影響，慢慢地產生問題，變成問題學生。一些學校和教師對這些學生的關注度不夠高，沒有對這些學生進行平等看待，甚至會對學生勸退或者轉學。這種情況促進了學生不良品行的發展。

從家庭教育上來看，很多的家庭也是更重視文化課程的成績，忽視了道德上的教育。在家庭中，家長們關心的是孩子學習的成績，對孩子法治觀念和道德品質沒有進行培養。家長對學生的學習成績和才藝上更加關注，還會另外請家教教學，培養學生各種才藝，但是缺乏對學生的道德、心理和法律等方面的關注和教育，更不會做出正確的引導，致使學生也沒有很好的法律意識。

學校和家庭的教育方案不統一。學校制定的教學理念和家庭的教學理念沒有達到一致，學校教學是一個樣子，家庭中又是另一個樣子，給學生的學習造成一種混亂的現象，反而沒有達到良好的教學效果。學校和家長之間缺乏溝通，有些教師沒有重視家訪，不知道學生課外的情況。有些家長忙于自己的工作和事業，沒有和孩子之間很好地進行交流，缺少時間溝通，也不了解自己孩子的各種情況。有些家長對孩子過于溺愛，對孩子缺乏教育。也有的家長自身的素質不是很高，沒有給孩子樹立很好的榜樣。這些因素都可能影響到學生的道德水平和法律認知。

四、初中道德與法治課堂教學中的法制教育策略

（一）合理利用教材資源

在初中的道德和法治的教學中，基本是一項思想教育的課程，教師想要做好法治教育工作，不是讓學生去背課本上的內容和知識點就可以，法治教育的教學目的是讓學生理解什么是法治，法治的意義、目的和精神是什么，什么是道德，而道德有什么作用。教師想讓學生更好地理解法律知識，就要合理地利用教學資源，不要使用傳統的讓學生被動地背誦知識的教學方式，要從讓學生理解和認知上進行展開，合理地使用教材的資源讓學生真正理解什么是道德和法治。這種情況下，就需要教師對課本上的知識進行講解和闡述，用一些比較容易理解的解釋把課本上的知識轉述講給學生，讓學生更直觀地理解書面知識。教師在進行教學時可以結合學生生活中的實際情況，對道德和法治的概念進行講解，讓學生能結合生活和所講授的法律知識進行對比，把比較抽象的知識進一步地加深理解。

（二）采用靈活的教學方式，激發學生學習動力

在原來的課堂教學中，教師在教學方式上一般都不太往深層次方面設計，只是按照課本內容進行，把課本知識讀給學生就可以了。使用這種教學方法進行教學和學生自己學習沒有什么區別。在課堂教學中，教師在講臺上面單方面對著學生講解，學生被動地聽課，在課堂前面的時間中學生還能保持注意力認真聽講，長時間使用這種方式學生的注意力就會分散、走神，教學的整體質量就會跟著下降。想要做好法治教育工作，教師就要對教學方式進行更深入的設計和研究。想要提升法治課程的整體教學質量，教師就要使用靈活的教學方法進行課堂教學，使用更豐富的教學方式，創建良好的教學情境，激發出學生學習道德和法治的興趣和積極性，學生對法律知識感興趣才能主動去學習，對道德的問題有動力去分析和探究，促進法治教育工作能提升教學效率。在課堂教學中，教師可以使用一些實際案例結合多媒體設備進行教學，對大量的實際案例進行分析和研究，讓學生通過這種方式認知和理解道德和法律的知識。比如，在教授《做更好的自己》一課的時候，教師就可以使用多媒體設備，結合一些好人好事的案例，讓學生在觀看這些事跡的時候產生興趣，教師可以讓學生在課堂中對自己做過的好事進行講述，講課過程中培養學生的道德品質，讓學生對道德和法律有正確的認知，有準確的道德觀念，樹立正確價值觀。通過這種教學方式，有效激發學生學習興趣的同時，提升了教學的整體效率。

（三）合理設計學生學習成績的評價標準

法治教育的課程和其他科目的教學不同，即使讓學生把所有的課本知識全都背誦下來，記住了所有的內容，不能真正地認識到道德的原則和作用、法律的意義和精神，也失去了課堂教學中對學生法治教育的作用，不能有效提升他們的道德水平和法律知識。所以，在初中的法治教育中，教師不能用其他學科作業的完成情況和考試成績來作為評價學生法治教育的學習成果，教師要合理地創建一種可以真的能體現出學生道德水平和法律認知的評價方式?？梢愿鶕W生法治教學的課堂中的綜合表現情況和分析法律相關案例的能力、判斷能力等，對學生的學習法治教學的成績進行評價。

五、總結語

在現在社會中，經常出現青少年犯罪的現象，青少年的道德教育工作也逐漸受到廣泛關注，學校要加強對學生的法治教育。初中階段是重要的培養學生身心成長的時期，初中階段的學生正是形成獨立價值觀、樹立正確道德觀念的關鍵階段，教師要在道德與法治的課堂教學中，加強培養學生的道德觀念，讓學生深刻地認知法律知識，加強法治教育工作，防止學生無意識地做出非法行為或者支持非法的行動。

參考文獻：

[1]陳浪.淺析初中道德與法治教學中法制教育的實施策略[J].中學生作文指導，2019（16）：134-134.

[2]張正旭.初中道德與法治教學中法制教育實施策略[J].法制博覽，2019（20）：295-295.