閱讀教學中讀寫結合探討

謝仁濤

摘要：初中階段的語文新課程標準明確指出，語文學科是加強語言文字運用實踐的，是學習語言文字運用的實用性和綜合性課程”，教育學者崔巒曾說過，在語文教學中一方面要加強閱讀訓練，另一方面要加強閱讀與寫作的結合，做到閱讀與寫作的滲透，讀寫結合?！睆倪@個角度來看，閱讀和寫作的結合是培養語言能力的唯一途徑。在語文教學中，如何以文字為例，結合閱讀和寫作訓練，出現了群文閱讀模式，“選擇一組或多個主題的文章，然后教師和學生就該主題開始閱讀和閱讀內容構建，最終達成共識”，構建了一個讀寫結合的平臺，在群文閱讀中促進寫作水平的提升。

關鍵詞：初中語文;群文閱讀教學;讀寫結合;探討

引言：缺乏課外閱讀是語文學習效果不佳的一個主要原因?，F有的閱讀教學法存在閱讀量減少、以教師為中心、強調閱讀理解強化、默讀略讀、學生忽視閱讀思考等問題，只有真正閱讀才能提高學生的閱讀和語言能力。群文閱讀教學是一種全新的閱讀教學模式，使學生不僅可以提高閱讀的數量，還可以全面提高閱讀質量。

1培養閱讀興趣，用群文閱讀促進寫作

興趣是關鍵培養閱讀興趣，促進寫作興趣是初中語文教學中閱讀與寫作結合的有效途徑之一。教師關注學生的興趣愛好，找到自己喜歡的閱讀方式，用適當的方法調動學生的閱讀積極性。然后，教師抓住機會，從學生的閱讀材料中選擇感興趣的話題，指導學生閱讀寫作結合。群文閱讀可以激活學生的思維和情感，也可以讓學生在閱讀的同時逐漸掌握文章的寫作技巧和技巧，積累寫作材料，并應用到實踐中。教師應在生動地積累詞匯和句子的同時，指導學生學會應用詞匯和句子。寫作的主要目的是通過語言表達情感，建立作家和讀者之間的情感共鳴和精神交流。因此，教師鼓勵學生邊讀邊摘文，記錄每天的學習成果，建立小組閱讀與現實生活的聯系，培養學生的思維能力，將學生在閱讀中積累的知識變為現實。如在《貓》的課程教學中，將《鳥》和《狼》結合起來進行分組閱讀，讓學生學習和理解詳細的講解方法，如何突出關鍵思想并記錄閱讀印象。應用所學結合現實生活中觀察小動物，更好地滿足一些描述性文章的寫作要求。在條件允許的情況下，教師將鳥類、蝴蝶等小動物帶到教室，引導學生觀察，要求學生模仿文章中的單詞和句子，寫下小動物的特點，提高和改善學生的寫作能力。

2指導情節的布局，練習讀后感寫作

讀后感是一種閱讀與寫作相結合的教學模式的具體實現，在一個故事或一本書讀完之后，心中會有想要去思考和表達的感受，這正是激發寫作靈感的最佳時機。教師根據學生真誠的想法，通過記錄學生的情緒和感受，引導學生在閱讀后形成自己的感受。但是，由于有些學生不能用文字準確地表達自己的內心感受，也沒有正確地記錄自己的情緒，因此教師需要培養學生寫閱讀后的感受。如在學生閱讀文章《社戲》時，作者為大家描繪了一片祥和的風景，并通過描繪與孩子們在農村看戲的場景，描繪他們的童年生活，贊美他們的淳樸。在這里，作者以觀劇現場為重點進行了細節處理，并簡要說明了其他故事。教師應引導學生學習此類寫作技巧，并確保學生將其應用到自己的寫作中，課后教師還可以讓學生寫下自己的讀后感受。

3認識生活，多寫經驗日記

日記是獲得寫作經驗的有效途徑，課文本身來源于生活，教師在教學中引導學生學習課文，同時將自己的真實情況與課文聯系起來，意識到學生在寫日記時必須結合自己的生活經歷，感覺真實并提高學生的寫作技巧。在初中階段，教師要引導學生增加閱讀生活體驗，根據個人情感記錄生活對象，多觀察、多思考，實現閱讀與寫作的結合。教師要引導學生從生活的角度理解閱讀和寫作，感受閱讀和寫作的樂趣，激發創作興趣。

4鼓勵超越評價，培養學生良好的學習習慣

興趣是最好的老師，學生對成功的興趣會一天天增加，對失敗的興趣會減少。因此，教師在評價學生的寫作能力時，需要使用鼓勵的語言，而不僅僅是評價，檢查學生的成績及進步，并確認學生的努力，通過不斷的練習而改變。此外，培養學生良好的學習習慣和態度是教育的核心，也是素質教育的重要組成部分，良好的學習態度和習慣不是一蹴而就的，需要長期堅持和反復練習。因此，教師需要在日常課堂上加強對學生成長的認識。在閱讀教學課程中，教師要教導學生養成“不動筆墨不讀文”的習慣，閱讀促進思維，在閱讀過程中標記經典詞句，積累精彩段落和好詞句。閑暇之余，可以把這些積累抽出來，閱讀欣賞用心品味，寫作的時候理性運用。只有積累了豐富的語言材料，才能在寫作時更流利地說話和表達。

結語：讀寫結合教學法在初中語文閱讀教學中的應用是一種非?？茖W有效的教學方法。同時，在讀寫訓練中也逐漸掌握了寫作技巧，讓初中生愛上閱讀和寫作，初中語文教學的效率也大大提高。作為初中語文教師，結合初中生的特點，創新教學方法，完善學生的教學大綱，正確引導學生觀察生活，認真理解寫作心情并加以改進。對文章內容的理解和自身積累的能力，通過閱讀和寫作訓練相結合，將兩者相互融合，培養學生的思維和創新能力，進而為初中生的培養打下堅實的基礎，提高語文的綜合性人才。

參考文獻：

[1]張玉華.初中閱讀教學中讀寫結合的策略初探[J].考試周刊，2017（10）：24.

[2]趙文靜.探究初中語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用[J].課程教育研究，2019（06）：8586.

[3]徐麗華，寧麗.初中閱讀教學中讀寫結合的運用分析[J].百科論壇電子雜志，2018（5）：629.