在初中音樂教學中提高學生參與熱情的有效方式

岳冬梅

摘要：在初中各個學科中，音樂學科是最有趣的課程，音樂學科不但是放松學生心情的學科，也是是陶冶學生情操的學科?，F階段，我國多數初中生、家長以及學習都容易忽視音樂課，甚至用其他的課程直接代替音樂課，使學生沒有機會接受音樂教育，進而導致學生學習興趣得不到激發。因此，在這種情況下，初中音樂教師必須要結合實際教學情況，科學制定教學方式，以激發學生學習興趣，從而讓學生的參與熱情得到提高，提升初中音樂課堂的教學效率。

關鍵詞：初中音樂;學習興趣;參與熱情;有效方式

引言：

音樂課程相較于文化課程來說，學校和學生本人都容易忽視其蘊含的強大作用，音樂可以陶冶個人情操，提升自身藝術修養，緩解學習壓力，培養個人興趣愛好，但因為對音樂課程教學重視不足，使其效果大打折扣。開展有效的音樂教學就要從激發學生的學習興趣開始，通過合理的教學方式加強學生的學習能力和掌握能力，這樣才能讓學生會抱有濃厚的參與熱情參與其中，從而促進初中音樂的教學水平。

一、目前初中音樂教學中存在的困難分析

在初中音樂教學之中，老師在教學的過程中遇到了很多的難題，主要是應試教育給音樂教學帶來的消極影響。因為音樂課程不是高考的考試內容，所以老師和學生的注意力都不重視音樂知識的教學活動，只是注重與考試相關科目的學習，這樣音樂教學就會面臨著很大的問題。很多學生比較喜歡流行歌曲，在課下聽著流行歌曲，家里面還黏貼著一些偶像的海報，父母認為這樣做會影響學生的學業，就禁止學生這樣聽流行歌曲，影響學生的音樂知識學習，這樣學生的音樂學習壓力比較大，會影響學生之后的學習，需要引起老師的足夠重視，意識到音樂知識教學的重要性，注意培養學生的學習興趣。

二、在初中音樂教學中提高學生參與熱情的有效方式探究

1、重視提升學生的音樂意識

初中學生已經具備了一定的分辨能力，這種分辨意識會指引他們作出判斷和選擇。在音樂教學中，很多學生說自己五音不全、不喜歡唱歌、擔心音樂影響自己的學習，教師在面對這些言論的時候，首先要改變學生對于自身和音樂的認知，只有正確的認知才能指引學生進行課程的學習。首先，音樂課程應該安排專業的音樂老師進行教學，從基礎上幫助學生講解音樂知識，形成系統的音樂理論體系。教師要引導學生正確認識音樂，從音樂的形式、內容、表達方式等展開講解，使學生對音樂知識產生印象。其次，在音樂教學初期，教師要結合音樂知識通過課堂來向學生傳遞正確的音樂觀念，音樂是一種藝術形式，是精神的輸出和支撐，它是一種表達思想和情感的手段，在日常生活中發揮著巨大作用，不在于你唱的有多好，在于有沒有合理利用它來表達自身情感。

2、教師要重視培養學生的自信心

音樂課學生不敢開口是音樂教學中面對的又一個問題，，導致不能正視音樂課程，不敢開口唱歌，這個時候老師的鼓勵和引導至關重要，可以增強學生的自信心和對音樂的認知，從而培養出學習興趣。學生不部分學生因為性格內向或者對音樂認識不足開口唱，教師就無法掌握課堂教學的掌握程度，對于后期的內容設置和講解都產生一定的阻礙。教師要考慮教學質量，提升班級的整體水平，必須對這些不敢開口的學生加強教學。

例如：通過“相信自己”“你可以的”“你唱的非常好”等激勵性詞語來達到鼓勵的目的，教師也可以帶領唱歌，教師唱一句，學生唱一句，避免其出現尷尬的情緒。對于其他同學也要采取激勵措施，不論唱的好壞都需要得到老師的肯定，使得學生保持自信心來學習，對于出錯的地方要及時指出促使其做出改正，禁止對學生進行嚴厲的批評和冷嘲熱諷，影響學生的學習興趣。

3、課堂上要加強音樂信息的交流與互動

通過實際調查可知，大多數的音樂課學習過程都是由老師進行引唱，學生跟著附和，這樣的教學方式非常多額枯燥、乏味。而由于學生對于教師天生就具有敬畏感，促使學生也不敢對教師表露自身想要學習的曲目。這樣長久的發展下去，學生不僅缺失了對音樂課的學習興趣，還會導致學生不愿意張開嘴巴。所以，教師就需要加強與學生的交流與溝通，積極的了解學生的心理需求，明確他們的音樂喜好，從而才能采用學生喜愛的教學模式進行實際教導，這樣就可以極大的豐富教材內容，彌補傳統按照教材開展教學的弊端。

例如：在學習《貝多芬第九交響曲》這一節音樂課時，教師可以安排學生收集與貝多芬相關的資料，從而詳細的了解其人生經歷以及命運轉折點，之后教師要組織學生進行作品評鑒，從不斷的分析探究中來感悟該音樂作品所要表達的內心情感。此外，教師也可以在多媒體的幫助下，為學生播放完整的《貝多芬第九交響曲》樂章，并引導學生進行試唱，同時組織學生進行課本內容的總結交流，讓學生大膽的發言來闡述自身對貝多芬個人以及其作品的評價。

結語：

綜上所述，激發學生對音樂課的學習興趣，可以讓學生可以積極地參與其中，并且滿足學生精神生活的審美需求，喚起學生對音樂學習的興趣與激情，引導學生以開闊的視野走進音樂世界，從而可以加深對祖國以及世界音樂文化的熱愛與理解，有效地幫助學生積累視覺經驗，發展音樂感受、想象、創造及表現能力，促進學生學習評價及自學音樂能力的全面提升。

參考文獻：

[1]金玉林.初中音樂教學中學生學習興趣激發策略[J].科教導刊（中旬刊），2019（02）：136-137.

[2]陳晨.探究初中音樂教學中學生學習興趣激發策略[J].黃河之聲，2017（24）：27.