信息化背景下農村留守兒童手機游戲成癮的原因及對策研究

摘要：伴隨著社會的不斷發展，到5G技術的全面普及開始，不同的場景，不同的時間，不同的地點，“手游” 漸漸充斥了農村的村頭村尾。大部分留守在家的孩子除了上學，剩下的時間就是抱著手機玩。農村隨處可見蹲在角落，目不轉睛地盯著手機屏幕打游戲的孩子?，F代的手機游戲都是聯網游戲，同時具備了休閑娛樂、競技和社交的功能。不但色彩豐富，而且畫面精美。對于心智尚且不夠成熟的農村留守兒童而言，智能手機給他們帶來的是手機游戲成癮的潛在可能，這也是當前農村地區中小學教育急需要解決的問題，針對留守兒童出現手機游戲成癮的問題找尋原因，找到干預的策略，這對于他們的成長影響是十分巨大的。解決農村留守兒童手機游戲成癮的問題已經迫在眉睫，需要對癥下藥，立即行動。

關鍵詞：農村留守兒童;手機游戲;成癮;干預策略

一、農村留守兒童智能手機使用現狀分析

有研究報告指出，當前我國的邊遠山區以及農村留守兒童的數量超過千萬，是一個龐大的群體。因為父母常年不在身邊，家庭教育以及親情上的缺失，導致這些兒童普遍都存在心理問題，這本身對于他們的成長就是十分不利的。而父母為了補償對孩子的虧欠，往往會給孩子一定的獎勵。智能手機功能齊全，不僅方便聯系，更方便轉生活費用。因此，成為了很多父母的首要選擇。但是在調查研究中發現，現在很多農村留守兒童一回到家中，絕大多數時間都是手機不離手，智能手機的使用時間超過了三到四個小時，節假日更是全天都在使用手機，這也顯示出當前很多農村留守兒童不愿意與人溝通交流，將大多數時間都花在了使用手機上，再加上現如今很多教師喜歡通過手機監督學生，因此，給了他們更多正當使用手機的理由，而其實很多留守兒童都是使用手機玩游戲。

二、農村留守兒童手機游戲成癮原因分析

對于農村留守兒童手機游戲成癮的情況在逐漸的上升，從客觀上來說，當前信息化時代的大環境下，無論是城市孩子還是農村孩子對于手機都不陌生，手機也成為了實現溝通以及娛樂的一種載體。只是農村留守兒童因為年齡不一，都還是未成年，沒有強大的自控力，他們對于手機的運用方式過于單一，運用原因也過于單一，雖然初衷是用來跟父母溝通，用來完成教師布置的課后作業等，但是在這個之外，他們更多的是體驗到了手機到來的互聯網便捷性和廣泛性，開始逐漸的脫離了手機使用的初步價值和意義，反倒是將手機作為一個虛擬世界，讓自己借助手機玩游戲，在虛擬世界中獲得自我麻醉。特別是對于農村留守兒童，因為親情的缺失，家庭溫暖的缺失，因此他們更希望從游戲中去獲得別人的贊賞，通過游戲展現自己的價值，因此可以說農村留守兒童出現手機成癮的情況其實跟其所處的家庭環境以及父母的教育缺失是有很大的關系的。

當然，除了父母在教育上的缺失之外，農村留守兒童出現手機成癮還跟現如今信息技術發展所帶來的廣泛且多樣化的手機游戲有關，國家在這方面的監管不夠，游戲廠商為了吸引孩子的注意力不斷的推出各種類型的游戲玩法，對于還處于青春期甚至是更小的孩子而言，吸引力太大，導致他們自己的控制力不足，最終陷入游戲世界中難以自拔，這也是影響農村地區留守兒童游戲成癮的關鍵原因。

三、手機游戲成癮對農村留守兒童的危害分析

3.1影響他們的身體健康

在調查研究中我們發現，長期沉迷于手機游戲的留守兒童，自身的身體免疫力下降，熬夜導致的精力消耗會嚴重影響到他們第二天的政策學習，而且因為經常吃飯不及時，身體營養得不到吸收，休息時間不足等，對于他們的身體健康影響是十分巨大的。

3.2影響他們的心理健康

從心理層面上來說，本身農村留守兒童就可能存在一定的心理問題，導致他們性格喜怒無常，孤僻不自信，本身就不喜歡跟別人溝通和交流，結果現在又有了手機游戲這個虛擬世界，導致他們更不愿意跟現實世界進行聯系，將大量的時間花在了游戲上，久而久之成績下降，對學習失去了自信心，甚至出現嚴重的記憶力減退以及孤僻等情況，這其實對于他們的心理健康影響巨大。

四、農村留守兒童手機游戲成癮干預策略分析

4.1從游戲官方以及國家政府方面完善監管機制

對于手機游戲成癮這個社會性問題，首先要從國家監管以及游戲開發商的設定本身入手，針對農村留守兒童的游戲成癮問題的解決，首先可以采取分級制度限定以及游戲時間限定入手，也可以通過實名制的方式去防止兒童沉迷，其實從這一點來看，只需要國家政府以及游戲開放商完善對于游戲的管理機制，那么無論是針對農村留守兒童還是針對其他群體，都可以有很好的約束效果，極大的限制人們陷入游戲，防止成癮。

4.2從他們的心理需求方面，豐富學生活動，轉移注意力

對于農村中小學教師而言，針對農村留守兒童出現的對于游戲的成癮問題，其實不難發現，在他們這個年齡本身對于游戲感興趣是正常的，但是因為缺乏相應的約束以及教育，因此導致他們難以抵擋住游戲的誘惑，難以強化自己的額意識，針對這一點，學校以及教師可以從學生本身出發，開展多樣的教學創新，吸引他們的注意力，幫助他們豐富課余生活，轉移自己的注意力，比如以定期開展的體育運動去吸引他們的注意力，幫助他們養成體育精神，強身健體。

4.3將游戲內容合理引用到實際的教學課堂中來

對于農村教師而言，針對留守兒童對于游戲的沉迷可以通過將游戲跟教育結合起來，將游戲的內容跟實際的課堂教學任務結合起來，這樣一來不僅可以拉近教師跟學生之間的距離，還能夠讓游戲成為推動學生學習和進步的橋梁，起到積極的促進作用，這樣對于教學的推動價值更大，整體的游戲教學的意義更大。

五、結束語

綜上所述，農村留守兒童手機游戲成癮問題已經嚴重影響了他們的身心健康、向上的生長與發展。如果任由其自由發展下去，其后果不言而喻。學校與家長方面要引導幫助農村留守兒童認識到智能手機的雙面性，幫助他們樹立正確的游戲觀念，培養農村留守兒童適度游戲有益健康，過度游戲害己的理念，培養農村留守兒童良好的學習生活習慣，不斷分析與剖析農村留守兒童游戲上癮原因，能夠使智能手機輔助學生進行學習，從根本上抑制其發展。以期待農村留守兒童能夠健康成長，還農村留守兒童健康學習的環境。

參考文獻：

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作者簡介：丁婕怡（1995.02—），漢族，籍貫：貴州普安，本科，二級教師，畢業于黔南民族師范學院，就職于六枝特區新場鄉黑塘承玲學校，研究方向：小學音樂