材料專業課的思想政治教學方法研究與課堂設計

王香 周惠敏 劉二寶 代曉宇

[摘 要] 課程思政是高校實現立德樹人教育目標的有效途徑，如何將思想政治元素自然地融入教學過程，是工科類專業課程思政教學亟待解決的關鍵問題?！安牧峡茖W基礎”是材料專業的核心課程，蘊含豐富的思想政治元素。首先進行“材料科學基礎”課程思政的目標設計，剖析能夠融合思想政治元素的課程知識點，再從課堂教學方案設計、課上和課下教學方法、課程評價等方面探討了將課程思政融入教學過程的具體設計和實施方法，在專業知識傳授過程中，將思想政治教育以“潤物細無聲”的方式融入教學目標，以期可以為相關的教學工作者提供經驗和參考。

[關鍵詞] “材料科學基礎”課程;思想政治教學;課堂教學設計;教學方法;課程評價

[基金項目] 2021年度哈爾濱工程大學“材料科學基礎”課程思政示范課建設項目;2020年度哈爾濱工程大學“七育人”工作創新自由探索項目“‘材料科學基礎課程的思政教學設計理念與方法”

[作者簡介] 王 香（1972—），女，吉林長嶺人，博士，哈爾濱工程大學材料科學與化學工程學院教授，主要從事金屬材料理論研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）27-0153-04? ?[收稿日期] 2021-06-09

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！盵1] （P376）“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！盵1] （P378）

近幾年，各大高校對“課程思政”教育越來越重視，不斷加強“課程思政”示范課程的建設。哈爾濱工程大學將“材料科學基礎”課程納入?！罢n程思政”示范課建設項目?！安牧峡茖W基礎”課程將金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料的基本理論融合在一起，主要研究材料的成分與組織結構、加工制備工藝、性能與服役行為之間的關系及作用規律，初步培養學生的工程思維和分析、解決材料相關專業復雜工程問題的基本能力，也為學生學習后續專業課程打下了堅實的理論基礎。其在很大程度上決定了學生的專業素養，對后續學習和工作都有至關重要的作用。因此，在“材料科學基礎”課教與學的過程中，不僅要豐富學生的知識體系，培養有效的學習能力，而且要將思想政治教育融入課程，引導其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養其堅定的理想信念[2]。

本文根據“材料科學基礎”課程的具體內容，將“課程思政”元素融入課程內容設置、課堂教學設計、教學方法和課程評價等各個教學環節，使學生在學習過程中不知不覺地受到思想政治的教育，從而培養出德才兼備的社會主義建設者和接班人，實現“知識傳授與價值引領相結合”的成果導向目標。

一、課程思政的目標設計

在“材料科學基礎”課程中融入思想政治元素之后，將價值塑造、能力培養和知識傳授作為課程思政目標的總體要求。從宏觀上來說，在遵循科學規律的前提下，對“材料科學基礎”課程的教學內容進行科學規劃和設計，深度挖掘課程知識點背后蘊含的思想政治元素，用“潤物細無聲”的方法實現對學生的思想引導，引導學生以正確的立場和觀點看待事物、分析問題和認識社會，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀和愛國主義情懷。

從微觀上來說，通過教學方式的科學規劃和系統設計，使思想政治教育與專業課程設計及實施緊密結合，把價值觀培育和塑造“基因植入式”的教學實踐融入“材料科學基礎”課程，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具有崇尚科學和工匠的精神、團隊合作的精神，以及辯證思維、嚴謹求實、誠實守信的作風。

二、課堂教學方案設計

“材料科學基礎”課程內容涉及晶體結構、晶體缺陷、凝固與相圖、變形與斷裂、回復與再結晶、擴散、鋼的熱處理原理及常用熱處理工藝等方面的基礎理論和研究方法，具有內容廣泛、抽象，理論性強等特點，如何引導學生更好地學習該課程，關鍵在于細致地規劃每一個課堂的教學環節，并與思想政治等價值引領內容相互關聯，強化思想政治教學的質量。

在設計課堂教學方案時，應著力于深度挖掘“材料科學基礎”課程知識點背后的思想政治元素，將思想政治教育與知識傳授緊密結合，無縫銜接，在潛移默化中“潤物細無聲”地將正確的價值追求和理想信念有效傳導給學生。

（一）深挖哲學思想，引導學生從哲學的角度看待問題

結合“材料科學基礎”課程的特點，深挖知識點背后蘊含的哲學思想，引導學生從哲學的角度看待問題。如相圖中的相平衡是宏觀上系統中參與相變過程的各相長時間不再互相轉化而達到的平衡，它屬于動態平衡，微觀上各組元時刻都在不停地通過各相界面進行遷移，只不過遷移的速度相等。由此引入馬克思主義揭示的內部矛盾是事物存在的基礎，規定著事物發展的方向，所以它是事物發展的根本原因，相平衡之所以宏觀上平衡，就是因為其內部組元的不平衡所趨向的動態平衡，這是一種辯證統一的科學思維[3]。涉及材料的性能指標時，強度和韌性是一對矛盾體，通常材料的強度越高韌性越差。這樣就將自然辯證法中的矛盾規律與鋼中的強韌化矛盾現象相融合，加強了學生對強度和韌性知識點的理解[4]。在講解擴散機制時，涉及兩種物質的相互擴散，當擴散元素的含量超過基體金屬的溶解度時，則隨著擴散的進行會在金屬表面形成另外一種中間相[5]，這又體現了“量變到質變”的哲學思想?？傊?，運用馬克思主義哲學揭示“材料科學基礎”理論的本質，站在哲學的高度，引導學生增強自我管理能力，激勵學生增強自信心。