高中數學教學中學生核心素養的培養策略思考

段優優

摘要：培養學生核心素養是新課改教學的要求，也是高中數學教學的終極目標，教師在數學課堂中要積極轉變教學觀念以及方式，聚焦學生核心素養的培養方向，為學生可持續學習發展以及提升學生數學知識學習的能力產生促進作用。高中生在數學課堂中學習的思維相對比較成熟，通過構建有效性課堂，引導學生深入探究，才能實現教學目標。

關鍵詞：高中數學教學 學生核心素養 培養策略 思考

引言

隨著社會經濟的快速發展，如今越來越多的高中數學教師將課堂教學內容與培養學生的核心素養相關聯，但由于傳統教育體系的影響，很多教師在進行高中數學教學的時候都會采取灌輸式的教學策略，導致學生不喜歡學習，也不想去學習，最終影響數學教學效果與數學教學中的核心素養的培養效率。因此一線教師對核心素養下的高中數學教學策略進行分析探討，對于高中數學課堂改革與培養學生的核心素養都有著極為重要的現實意義。

一、設計適當的教學目標

教學目標是教學方案以及教學方法設計的根本依據.而在核心素養下的高中數學教學目標則是在綜合提升學生數學能力的同時，提升學生各方面的核心素養.為最大限度地提升核心素養的培養效果，高中數學教師要盡可能地將教學目標指向核心素養培養，若是條件允許，甚至可以以核心素養培養為教學前提，完成設置的教學目標，進而為實際課堂教學方案與教學方法的完善提供根本依據.不過在進行實際教學目標設置前，教師要依據核心素養培養的目的分別設置課程性的教學目標、階段性的教學目標、學期性的教學目標以及總體性的教學目標，再將教學目標分別與高中數學課程內容進行適當結合，提高教學目標中培養核心素質的針對性和有效性.當然僅僅如此是遠遠不夠的，教師在進行教學目標設計前，要充分考慮到如今高中生的身心發展特點，并根據高中生的日常表現情況對教學目標內容進行不斷修訂和完善，再以此為基礎對教學方案和教學方法進行改良，進一步強化高中數學核心素養培養的實際效果。

二、融入豐富情境，培養數學素養

素質教育下，新型授課手段出現在課堂中，教師要透徹解讀函數、立體幾何等諸多內容，通過問題情境對科學精神做到切實有效的激發.例如，在解讀幾何概型的相關內容時，教師可以以生活情境來導入“昨天我去游泳，水溫是21℃，本以為一切順利，卻突發一個小事故.”然后有意進行短暫停頓，看到學生開始進行猜測，接著說“我在潛水時，耳塞不小心被沖入泳池中，那么我找到它的概率是多少呢？”教師通過真實情境來使學生原本短暫的注意力被有效集中，也緩解了課堂的整體氣氛，讓其從多角度去看待教師的行為.首先，在21℃的水溫中還能堅持完成鍛煉，是對健康意識的傳遞;其次，讓學生感受到數學與生活有著一定聯系，足見其價值;再次，將所學內容進行生活化轉換，也對概念做到鞏固;最后，學生對隨機事件有所把握，明白找到耳塞的可能性極小，但也不是沒有可能.該教學環節中，生活理念和數學建模等的結合便是核心素養的內容，教師在情境中做到巧妙滲透，使學生對易混淆內容進行清晰化區分，在后續參與課堂活動時也能夠準確被調動，對其核心素養有著一定強化效用。

三、開展小組合作學習

無論是在學習的過程中還是在工作的過程中，多數時候人們無法獨立地靠自己解決問題，這個過程還需要他人的幫助和支持，所以，教師一定要引入合作學習培養學生的團隊意識。例如，在數學課堂教學中為學生講述“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的知識點時，教師為使學生對這一知識點有充分地認識和理解，從整體上提升學生學習的質量水平，就需要在數學課堂活動開展過程中采用創新型教學方式，將合作探究教學模式融入數學教學中去，讓學生以小組為單位展開探究的活動，讓學生對幾何體三視圖的畫法進行研究，提高學生想象能力以及提高學生交流合作的能力.學生在交流討論當中，思維的有效拓展能夠有利于自身數學知識學習的能力素養提高。

四、引導學生開展實踐活動，構建高效應用課堂

數學課程涉及的知識內容豐富，教師只有采用針對性設計的方式讓學生在實踐當中能夠認識到數學知識學習的價值和實用性，才能促進數學教學質量有效提升。高中數學“隨機事件的概率”的課堂教學中，教師應利用生活中常見的概率問題，引導學生仔細觀察生活事件，從中探究其隱藏的數學知識和數學規律.如在購物時，付款數目十位數是雙數的概率是多少？在周日下雨的概率是多少？在和小伙伴玩“剪刀、石頭、布”的游戲中，對手出石頭的概率是多少？生活中的小事件包含著不少數學知識和數學規律，教師結合這些生活小事件，引導學生開展實踐活動，能夠幫助學生理解隨機事件的概念，將理論知識和實踐活動有效結合，解決數學實際問題，構建高效數學課堂，并進一步提高學生的核心素養.同時，教師讓學生根據自己的生活經歷，用數學知識解決自己遇到的問題，即通過生活實踐對數學知識進行驗證，這樣可以幫助學生深刻理解生活和數學之間的關系，激發學生的學習興趣和探究欲望，進而實現高效數學課堂的構建。

結束語

總之，在數學課堂教學中開展有效教學活動，教師需要融入創新的觀念，采用創新的教學方法，以核心素養培養為目標開展科學的教學活動，真正地為提高學生學習能力提供條件.通過上文中對核心素養的教學研究分析，教師在實踐中應用多樣化創新方法，對提高數學課堂教學質量有著積極意義。

參考文獻

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