核心素養背景下初中歷史課堂教學的創新

何松盛

摘要：就歷史教學而言，給學生的印象是：死記硬背，與現實無關且無用的，更不用說學生的能力了。事實上，歷史正是培養學生能力的良好陣地，這就要求歷史教師們要將加強對學生們的能力培養和對學生們的學習方法指導作為日后工作的重點。在老師的引領、講解中了解歷史背后的文化習俗，規律更迭，經過長期的實踐證明，現階段我國歷史課程的教育還停留在應試教育，很少涉及到對學生們歷史綜合素養的提升，這一現象與我國制度模式聯系緊密，為實現學生歷史學習能力的提升需要在舊的教學模式中開拓創新。

關鍵詞：核心素養;初中歷史;創新措施

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A

1 引言

在調查中發現一些教師對目前的歷史學習現狀不了解，即便有些教師對目前的教學現狀有一定的了解，但也未對導致目前歷史現狀的原因進行深入的分析，教學理念以及教學方式不能滿足學生的需求，導致學生的學習積極性被消磨，新時期的教學應該以培養學生的核心素養為主要目標，歷史素養主要包括時空觀念、史料實證、思辨能力以及唯物史觀，教師同樣也應該意識到學習的主要前提是興趣的激發。是故本文就以上內容進行了探究，希望可以為大家提供參考。

2 提升培養學生核心素養意識

基本上教師的教學行為集中性較強，在培養學生核心素養能力時，需要積極正確引導學生歷史思維，圍繞歷史核心能力依次展開教學工作。例如，在引導學生學習“四大名著”這部分內容時，學生對于“四大名著”有過一些影視劇集內容的了解，對這部分內容較為感興趣，也更想從歷史的角度準確把握理解歷史人物的感情，從而對人物做出客觀的評價。遵循核心素養理念，教師應首先準確理解把握歷史人物的相關資料，正確評價歷史人物的事跡和其所做的貢獻，辯證看待歷史人物和他所處的歷史周期，從而引導學生既學到了準確的歷史知識，也培養出了正確的唯物主義歷史觀，從而根本上提升了思想的認知深度和廣度。

3 在講課中力爭做到教材內容具體化

在以往教學中，因為教材內容過于專業化和復雜化，一些學生經常感到學習歷史很困難，難以學習，難以理解，難以記憶，并失去了學習的興趣，所以教師要根據教科書的教學重點，將內容具體化，通過內容解析，學生感到容易理解、容易學習和容易記憶，在一些多媒體教具的幫助下，一定程度上能有效提高學生們的學習興趣。通過對小問題的逐一理解，掌握課程內容的主要問題。教材具體化的關鍵在于科學合理。對一些問題的分析，我們必須堅持以教材內容為核心的主題。例如：在“青銅器與甲骨文”的課堂教學中，教師可以用多媒體將一些有名的青銅器的產品圖片進行展示，這時提出相關問題，例如，當今所知商代最著名的青銅器是什么？那最精美的銅器又是什么？在當時的歷史條件下，青銅器的出現說明了什么？通過一系列問題，學生們經過自己的直覺和聯想，找到正確答案，得出正確結論的同時，也對文明發展產生新的認知，特別是將人民和歷史的關系深刻記憶，教材內容的具體化方法不僅成功地完成了教學任務，而且實現了學生對內容理解的最佳效果。

4 結合圖片地圖，培養學生的時空觀念

借助歷史教材中的地圖進行情境的創設，學生真實地感受到那個年代的歷史，在培養學生時空觀念的同時，教師還可以結合信息技術進行新式教學，培養學生的家國情懷，提升學生的歷史學習素養。例如，教師在講述《西晉的短暫統一和北方各族的內遷》的相關內容時，可以結合地圖進行直觀的講述，還可以結合信息技術直觀地向學生展現這一時期政權的更迭。教師可以講述東晉十六國時期的一些歷史事件，比如永嘉之亂。教師可以講述晉惠帝司馬衷的此乃嵇侍中之血，勿去！也可以講述八王之亂。教師還可以向學生講述地圖的使用方法以及作用，教師可以對相關的圖例以及標注進行講述。隨后教師還可以向學生講述地圖的作用，可以將知識直觀地展現在學生眼前。通過學習歷史使學生明白歷史是一種情感的傳承，并借此培養學生的家國情懷，使學生知曉歷史的重要性，為培養學生的歷史學習素養，打下堅實基礎。

5 利用微課穿插歷史資料

初中歷史教師應當結合學生的實際需求，將歷史故事合理融入微課教學中。這樣一來，微課教學不僅能夠充分發揮其優勢，還帶動學生的學習激情，提升學生的自主學習能力，從而實現初中歷史課堂教學的有效性。在如何客觀評價歷史人物時，可以讓學生自己查閱資料和文獻，從歷史、政治等多個角度進行評價，不能僅限定于歷史小說、演義、戲說等文學形式提供的內容。鼓勵學生查閱資料和文獻進行客觀評價，目的正是為了激發學生主動學習的良好習慣。在課堂上可以播放某一事件或者人物的視頻，比如《赤壁》等，通過這些藝術化的表達方式，對其中表現的事件或人物進行正確的解讀，讓學生既以藝術化的形式了解事件或人物，又有了客觀的評價，從而更好地培養學生的學習興趣。

6 結束語

現在這個社會更需要全面發展的人才，學習成績好已經不是人才的唯一定義了，而且老師培養學生的核心素養也是符合新課標要求的，更有利于學生的發展。初中歷史教學應當更注重培養學生的歷史核心素養，讓學生能夠對相關歷史事件有一個更正確的認識，老師在教書的同時也要做好育人工作，要做到以身作則，鼓勵培養學生要學以致用的能力，這樣學生的核心素養才能得到進一步的提升。

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山東省新泰市汶南二中 271202