小學英語教科書的文化構成及其在教學中的體現研究

曹麗欣

摘要：小學英語學習是學習整個外語教育的出發點和基礎，此時，學生對母語文化的約束較少，對民族文化的影響很小，英語文化教學的這一階段可以促進學生的二語習得。本文主要通過文化教學因素、小學英語教科書的文化構成及其在教學中存在問題等方面進行了探究并且給出了相應的建議。

關鍵詞：小學英語教科書;文化因素;文化教學

引言

小學階段是學習英語知識的起點，也是學生們認識英語的重要時期，同樣也是培養小學生們跨文化意識的能力最初階段。文化理論的移入主要是指在不同階段影響學生們學習第二語言習得。而第三個階段的文化移入主要是文化壓力主要影響小學生們學習英語關鍵因素，主要是在社會中長期受到母語文化的侵染與外來文化發生碰撞，個體對外來文化產生本能排斥。小學生們處于生長階段對新鮮事物接受速度比較快，同時母語小學生們侵染的時間不長，所以他們能夠更快的完成文化的轉移，所以在小學教學中英語教師需要重視學生們的英語教學，促進小學生們對英語學習的興趣。

1.文化教學因素

1.1加強文化意識

小學英語教師具有較強的文化意識，才會對書本中的文化給予一定的尊重并且能夠重視，從而可以影響實際的教學。根據我對小學教師們的調查發現，現在的小學英語教師們具有強烈的文化意識，在對知識文化和交際文化、語文文化和英語文化等方面，小學英語教師能夠根據自身實際教學狀況給出一個合理的個人解釋。這就證明了小學英語教師對書中的文化內容非常的熟悉與重視。同時小學的英語教學教師也會尋找一些與英語文化相關的筆記，有管對課文中的文化認識，同時還有一些教學方面與新課標提出文化意識重要性的反思，還能夠在小學英語教師筆記中我們可以看到一些不同文化閱讀材料。這些都可以體現了教師強烈的文化意識。

1.2良好的文化素養

假若文化意識表的是我們人體的大腦，那么文化素養就是身體，大腦是控制身體行動的指揮者，而身體確實行動指揮的保證著。小學英語教師的文化素養是保證教師教學的基礎，教師需要對課本中的知識有一個整體把握，小學的英語教師還需要在可與時間通過各種途徑，如網絡、書籍等充實自己的文化素養，同時也是提升小學英語教學質量。

2.小學英語教科書的文化構成及其在教學中存在問題

2.1小學英語教師交際文化意識缺失

在小學的英語教學中，小學生們掌握英語文化最為主要的方式是依靠教師的教授惡獲得知識，所以小學英語教師教學行為與小學生們掌握文化內容的好壞程度是成正比。影響小學教師教學行為的則是教師自身的行為意識。在實際的小學英語文化教學中，教師們只是重視文化知識的講授，但是卻忽略看實際的交際文化內容。由于小學英語教師對交際文化掌握不太詳細，所以學生們對文化的掌握也是一知半解。

2.2課標中對文化以意識實施不到位

盡管隨著教育不斷改革和深入將文化意識作文小學英語教學中一項關鍵內容，但是在實際的小學教學中并沒有過多的重視這方面的內容。根據我的調差很少有教師去參加以文化為主題的活動或者講座。所以從這方面可以看出，小學英語教師除了通過自身努力去獲得一些文化信息外，很難從外部環境中獲得相關教科書知識或者是文化交流。這對于小學英語教師傳播文化受到一定影響。

3.小學英語文化教學的與建議

3.1教育部門加強對英語文化重視

教育部門作為教育行動的指揮重心，對教育落實方面發揮著重要的作用。新課標的改革主要是以政策的形式強化了英語的文化性，但是在具體的英語教學中，卻沒有很好的體現。小學英語教師在實際的講座或者培訓當中都沒有文化方面內容。為了改變這種情況教育部門可以考慮在英語測試中增加一些對文化考察方面內容，通過這種強硬的方式，讓小學英語教師們對文化的重視程度，保證課本上面提供的文化信息講授與學生們掌握的文化學習內容一致，讓學生們形成優良文化意識。

3.2小學英語教師改變自身文化教學思想

小學英語教師在進行教學時首先需要提升自己的英語文化交際意識，同時也許替身自身文化素養。小學生英語教師的文化素養是教學的關鍵條件。只有教師們有了一定的文化意識，才能夠在教學中去關注和重視對書中的文化信息講解，從而可以影響學生對文化內容的學習。在日常的生活當中，教師需要在課余時間不斷的充實自己，提高自身的文化素養。

4.結語

在小學英語教學中，英語教材不僅是課程的體現，也是教師和學習者的重要媒介，新課程標準強調了英語課程中學習文化意識培養的重要性，并列舉了具體的文化意識，對英語教材中的一些文化因素進行研究和分析，不僅可以檢驗它們是否符合課程標準，而且可以進一步促進學習文化意識的培養。

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