淺析人文教育在中職歷史教學中的德育功能

楊柳亞

摘要：歷史是一門非常全面的學科，有其獨特的功能和價值，已成為中職教育不可或缺的學科，是中學教育中的重要任務，是完成學生思想道德教育的重要內容，關系到學生的全面發展。本文主要探討了中職歷史教學中人文教育的現狀和內容，分析了人文教育在中職歷史教學中的德育功能，以供參考。

關鍵詞：人文教育;中職歷史教學;德育功能

一、將人文教育融入中職歷史教學中的意義

隨著我國社會經濟的不斷發展，人們的天性和心理意識在一定程度上下降。有必要有效地發揮歷史教學的作用，以應對這些道德價值觀和同情心的逐漸消失。優化和發展人文教育在歷史教學中德育功能，可以促進學生良好的思想道德素養，教師必須積極引導學生獲得有效的知識，以便他們能夠在中職歷史教學中不斷發展和增強自我意識，發展人文教育活動，通過對人類精神層面進行具體研究，真正滿足新課程改革的具體要求，強化學生在愛國主義、謙卑、友善等方面的修養，并通過培養終身學習的良好習慣獲得歷史技能和基礎知識，歷史教學是主動承擔這些責任的一種具體途徑，可以幫助中職學生樹立辯證唯物主義的歷史觀，促進學生良好思維的建設，積極引導學生在未來的發展上取得更好的進步。同時，促進了學生的民族自豪感、愛國主義和自信心，同時培養了學生的社會服務意識。

二、人文教育在中職歷史教學中的德育功能

1.充分利用歷史教學的德育功能

榜樣的力量無窮無盡，歷史上許多英雄和革命領袖必須成為學生學習的榜樣。他們具有中國優秀傳統文化的精髓和縮影，對學生正確的三觀形成有很大影響。中國的傳統文化源遠流長，我們可以學習和繼承許多美好的美德，在推動歷史車輪的過程中，許多有著崇高理想的人將國家的大義放在首位，為了國家貢獻了自己的一切，歷史教師必須確保學生在這段生動的歷史中接受美德的影響，提升學生的愛國意識和歷史素養。

2.利用豐富的歷史資源，讓學生親身體驗歷史

中職歷史教學不只是要教授歷史方面的基礎知識，比這更重要的是，在學生精神上建立情感共鳴，希望他們能夠對自己的生活有所了解，提高自己的人文素養，完善自己的心智。但是，乏味的歷史知識和單調的教學方法很難引起學生的興趣，如果繼續這樣下去，學生對歷史課的興趣將很小，歷史教學的效果也將降低。實際上，在我們的周圍有許多的歷史博物館、名人的住所、革命遺址、古跡等，都是我們進行歷史教學的好地方，可以選擇最近的是歷史地區，通過使用豐富的歷史資源設計和組織一對一的主題活動，以提升學生對歷史學習的興趣，實現歷史教學的有效性。

3.轉變教育觀念，創新教學模式

新的教學方法層出不窮以及新課程的實施，極大地拓寬了師生的視野，將人文教育真正融入中職院校的歷史教學中，培養了學生的獨立思考能力和獨立學習能力，促進了學生歷史思考能力的發展，并促進了學生的歷史水平發展，為加強歷史教學提供了更廣泛的途徑。人文教育是需要長期不斷的努力，必須積極推進素質教育，牢牢把握這一機遇，改革傳統教育，充分利用歷史和人文教育資源，實現對學生的德育教育。通過不斷深化教育改革，在中職歷史教學中滲透德育教育，以為社會培養出道德高尚的人才。

4.實施針對性的教學方式，加強對學生的德育

放學后學生與老師之間的關系更加隨意，使老師能夠更好地了解學生的內心世界，以便能夠實施針對性的教學方式，盡可能多地了解學生的班級表現和心理起伏，并提供及時的指導。此外，作為歷史教學的老師，對學生的影響很大，傳統的人格道德強調“修身—齊家—治國—平天下”，而老師的榜樣力量是對學生最具影響力隱形教育，因此，中職歷史教師必須以身作則，時刻約束自己的行為舉止，充分發揮自身的榜樣力量。

5.多元化課堂形式

如果想將人文素養的培養納入歷史教育中，那么在教學實踐中教室的形式不必太嚴格，班級的地點不必局限于教室或學校?？梢越M織學生參觀一些歷史博物館，通過直觀的觀察以及對特定歷史事件的全面分析和理解，將使學生更好地了解其中的歷史特質。此外，可以在互聯網上收集反映人文歷史的視頻或紀錄片并播放給學生，這不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以在舒適愉快的氛圍中改善歷史教學的質量。歷史教師可以在班級或學校舉行人文素養與歷史教學相結合的競賽活動，以培養學生的人文素養，而且形式不受限制，多元化的課堂形式不僅可以鼓勵學生更積極地學習人文素養的相關知識，還可以使學生積極的參與歷史活動，讓學生們在活動的過程中相互促進、相互學習。

結語：綜上所述，中職歷史教學的根本目的是使學生成為健全完善的人，因此對歷史知識的深入理解有助于學生發展個人的高尚情感和獨立思考的能力。當前，在中職學校人文教育的具體實施過程中，教師必須充分利用人文教育的德育功能，使學生獲得知識的內化，不斷提高歷史知識水平，從而實現歷史教學的重要意義。

參考文獻：

[1]李桂芝.高中歷史教學中學生人文素養的培養策略[J].學周刊，2018，No.367（19）：47-48.

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