小學高段的計算能力培養

黃洋

摘要：在學生小學階段，數學學科能夠培養學生的抽象邏輯思維能力和科學意識，在學習生涯中有著重要的作用。為此，小學數學教師必須積極的探索數學學科的教學方法，要以培養學生的計算能力為前提對學生進行教學，使學生在計算能力的推動之下獲得數學問題解決能力的提升。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學生計算能力的培養是復雜的過程，而計算能力作為學生數學學習的基礎對學生的數學學習會產生持續的影響。因此，教師在數學課上，要通過情境的創設讓學生在興趣的驅動下進行數學計算能力的訓練，讓學生在數學課上進行口算，提高計算速度，進行估算，提高計算能力。同時通過對易錯題型的分析，以便及時糾正學生計算中容易存在的錯誤，提高學生的計算能力。思考如下：

一、幫助學生養成良好的計算習慣

良好的行為習慣能夠為學生學習能力的提升和綜合素養的提升打下堅實的基礎。小學數學教師要避免應用大量練習的方式提高學生的計算能力，題海戰術會壓抑學生的計算積極性，對學生的計算能力發展也會有所影響。為此，在培養學生計算能力的過程中，需要教師不斷學習新的教學方法，讓學生能夠在興趣的驅動下解決數學問題。

首先，小學生在解決數學問題時往往會由于不夠認真、忽略括號等關鍵信息而產生計算錯誤。為此，教師可以通過重復提醒讓學生養成良好的檢查習慣。讓學生能夠在解決計算題時時刻保持清醒認真的狀態。在審題階段，教師要讓學生細致的觀察數字與符號之間的排列，從而明確計算的方式和計算的初步結果。其次，教師引導學生在計算的過程中需按照計算順序進行，不要閉門造車，自己選擇計算方法，一些學生經常會由于忽略計算的順序而導致產生計算錯誤，最后，小學高段的學生會有意無意的跳過一些計算步驟，要求更加快速的解決計算題，但是這種計算方法會使學生丟失一些鍵性的信息，最終導致整道題的計算出現錯誤。為此，教師必須讓學生在計算的過程中能夠按照科學的步驟來進行，不要偷懶。此外，驗算是必不可少的。在培養學生計算能力時，為了減少計算題的錯誤率，教師要將驗算的方式講給學生聽，當得出初步的計算結果之后應當進行驗算，最大程度的保證計算結果的準確性，當出現錯誤時能夠及時的改正。

二、引導學生學會相應的計算機巧

在小學階段的數學計算中，通過心算和口算能力的提升，學生能夠以更快的速度和更高的準確率完成計算題。計算技巧如乘法口訣就能夠提高學生的計算速度，此外，一些約分等數學基礎計算知識也能夠提高學生的計算速度，讓學生在解決計算題時能夠更加的輕松。為此，教師在教學的過程中要將計算技巧和計算方法講給學生聽，讓學生在提高計算速度前，先提高計算能力，最后提高計算題的解決技巧。在做簡單問題的計算時，教師可以從言語上鼓勵學生進行口算，使學生的計算速度得到提高。調動學生計算積極性時，教師通過讓學生在小組之間進行計算比賽，使學生在解決計算題時能夠更加的積極主動，更好的參與到課堂教學中。

三、優化課堂教學模式

教師在提高學生計算能力時，可以采取游戲教學法、情境教學法、講授法、談話法、討論法、翻轉課堂等多種教學方式提高學生計算能力。小學階段新知識的掌握往往建立在原有的知識基礎上，通過對原有知識的總結與遷移，實現新知識的深入理解。在教學中，教師引導學生主動學習，從而達到在培養學生計算能力的同時讓學生學會知識的遷移，逐漸學會解決生活中的問題。

例如，教師在培養學生計算能力時，可以創造一個情境來吸引學生的注意力。。如：當想讓學生對購買商品的價錢進行計算時，老師可以在超市里為學生創造一個購物的場景，選個別學生來扮演售貨員，選一些學生來扮演不同顧客，通過制定商品的價格，引導學生對購買商品的價錢進行計算。通過這樣的方式，學生的積極參與和主動學習得到顯著提高，一些對數學學科不感興趣的學生也能夠大膽的與其他同學交流，班級內數學氛圍非常好。

四、注重對錯題的分析

對錯題的分析能夠讓學生在數學學習過程中反思自己計算中存在的不足。針對這種情況，可以讓學生準備錯題本，將錯題記在錯題本上反復查看。當然，教師要關注到錯題本的時效性。避免讓錯題本流于形式的現象發生，這是十分重要的。其中，讓學生自己對錯題進行理解與分析與記憶使十分必要的。通過對學生的錯題進行統計，定期在班級內開展錯題本展覽會，讓學生將自己的錯題本在全班同學面前展示出來，并根據學生的錯題整理情況和練習情況進行表揚鼓勵，讓學生認識到對錯題的深入分析是非常重要的，能讓學生從錯誤中吸取經驗，彌補不足，這樣才能夠不斷的進步。

結語

總而言之，小學生進行計算能力的培養是數學知識學習中非常重要的。小學數學教師在教學過程中應關注并重視學生計算能力的培養，提高了學生的計算速度和正確率。通過合理的練習和師生之間的共同努力，讓計算能力成為學生問題解決過程中的重要推動力量。

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貴州省遵義市桐梓縣楚米鎮福和希望小學 563204