中職數學教學中存在的問題及解決策略

尚龍

摘要：近年來，中職教育在國家的幫助下得到了更好的發展，職業教育也受到很多學生與家長的歡迎，尤其是對一些成績不好的學生來說，職業教育可能是首選方式，但職業教育在長期的發展中也有一些問題，例如：重視技能的培訓，而忽視理論的教學等等，這對于那些對成績、基礎知識薄弱的學生來說，會使他們產生一種無所謂的態度，更容易忽視對理論知識的學習，尤其對于枯燥乏味的數學來說，不能夠靈活運用知識去解決問題，長期以往會使學生失去學習的興趣，對人才的培養也會出現一定的漏洞。本文就中職教育的現狀及如何更好地促進中職教育的發展展開論述。

關鍵詞：中職數學;解決策略;存在問題;課堂教學

中職教育是學生繼續發展教育的途徑之一，尤其對于中職數學來說，既可以讓學生所學的知識應用于實踐，又可以培養教師的教學水平，讓學生在多姿多彩的教學上實現自身能力的提升。教師在進行教學時要注意方法的探尋，例如：教師要引導學生在枯燥乏味的數學課堂上做自己活動的主人，讓學生在愉快的學習氛圍中更好地掌握數學的學習方法，讓其愛上數學，從而達到預期的教學效果。

一、分析中職數學教學的現狀

一方面教師出現錯誤的教育觀念，隨著近年來國家對中職教育的重視，使得有些從高中轉過來的老師在教學觀念上對應試教育還留有一些痕跡，這時缺乏教育經驗的教師在面對中職數學時會產生錯誤的想法，會忽略中職生和高中生之間的差異，只重視學生對數學知識的積累，而不會重視學生的實踐能力，不會讓學生利用自己所學的知識去付之于實踐，這就導致學生難以激發對數學學習的興趣，也就難以達到預期的教學目標。另一方面對于中職生來說，自身的基礎知識本來就差，尤其是數學學科，對于學習方法不靈活的學生來說，數學知識本身就枯燥乏味，找不到適合自己學習的方法，這就容易導致學生對數學失去學習的興趣，讓學生的主動變成被動的學習。

二、探究中職數學教學的對策

2.1精心設計教學環節，激發學生學習興趣

教師要精心地備課，在課程內容上要善于抓住學生的好奇心，通過一些興趣高的學生去感染那些興趣低的學生，使每個學生都能夠積極的參與課堂環節，讓學生在學習的氛圍中培養學生的思維能力與邏輯能力的提高。教師要引導學生讓其發揮自身的主體作用，例如在小組討論一個題目時，督促每一個小組成員都發表自己的意見，感染那些對枯燥乏味的數學不感興趣的學生積極地參加到討論的環節，這樣全班學生就可以在討論的過程中收獲知識與快樂。在討論完畢之后，教師要讓學生們進行分享，例如：上課時要對哪些內容進行重點聽，這節課上學會了哪些知識，還有哪些問題需要解決以及問題解決的方法等等，這樣使課堂效率達到預期的效果。

比如在進行高等教育出版社中職數學《函數的單調性》的教學時，教師要通過精心設置教學環節來激發學生對函數的學習興趣。比如在課堂之初，教師可以給學生們展示一些數字圖片，讓學生們觀察這些數字都有哪些變化呢？這樣教師就可以進入到本篇文章的教學中，教師讓學生們分成6個小組，每個小組根據圖片信息畫出不同的圖像，這樣就將全班的學生帶入到函數的學習當中，最后教師根據學生所畫的圖像，讓學生進行小組討論這些圖像都有哪些規律，最后每個小組的代表進行分享自己小組所總結的規律以及數學學習的方法。

2.2設計多元化的教學方式，追求課堂的精彩

教師可以利用中職生思維比較活躍的特點，將數學教學更加多元化，這樣就可以將數學教學拓展到更加廣泛的空間之內，比如教師可以出一些有關數學的謎語，學生們都會積極地思考問題，在豐富課堂教學方式的同時也會讓學生們增加更多的知識，同時讓一些自制力不強、對課堂上的內容不能時刻充滿興趣的學生在其他同學的感染之下更好地進行學習，從而既能增加學生的知識，又能使課堂的效率達到預期的結果。

比如在進行高等教育出版社中職數學《三角函數的性質和圖像》的教學時，教師要通過精心設置教學環節來激發學生對于三角函數的學習興趣。比如在課程之初，教師出一些腦筋急轉彎的題目，例如：一顆三角形的樹到了南極成了什么樣、一個人朝南徑直走，另一個人朝北徑直走、你盼著我，我盼著你等等，這樣教師就可以進入本篇文章的教學中，教師可以讓學生分組討論，你們還知道哪些這樣的謎語呢，通過在教學環節設置謎語，可以將全班的學生帶入到三角函數的世界中，最后教師讓學生們分享這節課我們知道了三角函數的哪些性質以及提到謎語時我們會想到數學的哪些內容。

結束語

綜上所述，中職教育的主要目的是讓學生學到自己的所需知識與技能，并利用所知知識為社會做出貢獻。所以教師在進行教學時，要充分利用學生的好奇心，尤其對于數學學科，要善于抓住學生的興趣，以興趣為出發點，讓學生在愉快的課堂氛圍里感受數學學習的樂趣，從而使學生的思維能力得到一定的提升，使課堂效率達到預期的效果。

參考文獻：

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