新課改下初中語文教學中的情感教育研究

于永財

摘要：隨著新課程的改革，課堂教學的方式也在不斷地革新，情感教育逐漸被人們接受和認可。作為語文學科的教學，情感教育是語文教學的目標之一。加強情感教育的滲透，可以豐富學生的情感思維，對語文學習有很大的幫助。本文對初中語文的情感教育進行了分析研究，供大家參考。

關鍵詞：情感教育；初中語文；情感思維

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0081

對于中學生來說，自我認識能力和心理能力處于初始發展階段，容易受他人影響而發生思想上的變化，所以學校要給學生一定的心理健康教育，才能幫助學生樹立正確的情感認知。語文教學可以幫助學生陶冶情感，這對學生的情感認知和核心素養的培養起到一定的輔助作用。

一、情感教育在語文教學中的重要性

初中生的情感發育還不豐富，還有很多欠缺。語文學科的教學內容可以豐富學生情感，教師應該引導學生勇于表達自己的情感，這樣才能更好地與人交流，在語文寫作上也會有更好的發揮。情感是人的一種自我需求，新課程標準也將“情感態度和價值觀”明確作為三維目標之一，語文自身具有較強的人文性和教育性。它不僅是學生應該學習的必修科目，還肩負著歷史文化傳承和情感的熏陶。在語文課堂上通過語文知識的學習，在培養能力的同時也讓學生在初中階段完善和豐富他們思想上的情感，更讓學生在不同的閱讀教材中體會其中的思想內涵和價值意義，從而培養學生高尚內在的品格。這就不僅需要學校重視情感教育，家長也需要重視情感教育，這樣家長與孩子可以更好地進行交流溝通，了解并知曉孩子每天的想法。這對于了解學生的學習狀態也是有幫助的，直觀清楚地知道學生在學習上遇到的困難，以及如何才可以更好地幫助他們。

二、情感教育在語文教學中的策略

1.運用情感營造教學氛圍

如何設計好課堂教學是需要教師不斷思考和摸索的重要問題。事實上，授課活動的進行是教師和學生之間的交流和對話。其中，情感是靈魂所在。良好的情感氛圍會引起學生的情感共鳴，所以上課需要營造良好的課堂氛圍，如通過設計和引入一段情感，吸引學生進入文章情感，激發學生的閱讀欲望和興趣。例如，《秋詞》這首詩，是詩人被多次貶低仍保持上進心的作品，其中包含了作者豐富的情感。在實際教學過程中，教師指導學生：“從以前到現在，文壇上的很多人都在感嘆秋天，通過對秋天景物的描述來抒發自己的心情，“霜葉紅于二月花”以寫實的手法來襯托和感嘆落寞的悲傷，還有“斷腸人在天涯”證明了作者的心跡”等等，再反問學生還記得哪些描寫秋天的詩？這些詩句里含有詩人的什么情感？引導學生思考。充滿愉悅的情感氛圍可以讓學生更加快樂地進行語文學習，在課堂上創設文章中的情感氛圍，可以讓學生更加深刻地理解文章的真正含義和作者的深意。教師在課堂上還可以進行一定程度的引導，讓學生更加身臨其境地體會文章意思，由此而興趣盎然。充滿情感的課堂教學氛圍，會讓學生的學習能力得到發展，課堂教學效率也會進一步提高。

2.將情感內涵孕育于教學情境之中

情景模擬是教師在教學過程中經常使用的教學手段，它直觀而真實地將學生帶入某個特定的境界，引導學生在意境中體會人物的情感經歷和情緒變化，無論是采用多媒體輔助再現情景還是讓學生進行角色表演，都可以使學生仿佛置身于當時特定的時代背景和畫面中，深刻體會作者的情感。例如，在《贊美黃河》一課，教師讓學生感受黃河悠久的歷史和波瀾萬丈的景象，通過體會情景加深理解對黃河的贊美，增強對中華民族情感的滲透。在實際教學活動中，教師首先播放黃河源流不斷的視頻片段，讓學生了解黃河流水的真實聲音和畫面，讓學生置身于黃河風景中體會和感受。讓學生體會黃河某個情境給自己帶來的感受，交流與探討其身臨其境的體驗，再帶領學生一起剖析文章中的句子，理解每句話帶有的情感。然后，教師播放名人朗讀視頻，讓學生體驗朗讀詩歌中出現的黃河形象，把握詩歌中情感的基調。這種教育環境的設計可以幫助學生當場感受到作品的真實性和獨特魅力，更有效地豐富學生的情感。

3.由教材到生活體驗，豐富情感經歷

每一篇文章都一定含有作者豐富的情感，情感是文學中不可缺少的重要內容，只有擁有更豐富多樣的情感經歷，才能通過文字描述和還原真實的生活。美好的作品在語文課堂中，可以給學生帶來更多的靈感和更好的體驗。情感大部分來源于生活，如果只靠課堂上學到的知識內容來感受情感，那是感受不到真正的情感的，所以情感教學不能脫離生活實際，只有這樣才能讓學生感受到情感文學的魅力和價值。作為中學語文教師，時刻注意指導學生在生活中觀察和體驗，在實踐中獲得多樣性的情感經歷，以提高學生的文學素養。例如，在《學會報道》作文課上，教師可以通過在敘述事情中，如何通過細節的描寫來表達作者的情感，或是引導日常寫作、日記中如何刻畫和記錄生活中的人與事，讓學生明確在寫日記或是記錄生活的時候，也就是在記錄每天的生活情感，這是最真實的情感記錄，因為是每天真實發生的，這樣做可以鍛煉學生的寫作表達能力，能夠讓學生慢慢認識到如何更加真實地表達自己的情感。也可通過安排學生統一的課外任務，讓學生在校園內散步并且在散步中體會和觀察周圍事物給內心情感帶來的變化，這種課外活動有利于引導學生觀察生活的不同之處，并且從中有所收獲，進而豐富文章的細節之處和更好地體驗作者的情感。

如上所述，在初中語文課堂教育中，情感教育的滲透是一項既困難又復雜的工作，這需要教師花費一定的精力和心血對學生進行指導，培養學生豐富健全的情感思想，需要運用正確科學的教學方式。所以，教師要研究、探索教科書的內容，通過挖掘其中情感因素，激發其情感教育興趣，培養學生對情感教育的追求和憧憬，有效提高語文情感教育課堂效率。

參考文獻：

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[2]范禎梅.感人心者莫先乎情——淺談初中語文教學中的情感教育[J].新作文（語文教學研究），2017（10）.

（作者單位：山東省平度市實驗中學266700）