探究新高考新教材背景下的高中歷史教學

孔江

摘 要：高考是我國教育升學制度當中最為重要的一項考試，更是廣大學子、家長、老師都十分重視的，引領了教學的形式和方法。新高考強化了學生的選擇，提升了高中歷史的挑戰，也提高了對高中歷史老師的要求。

關鍵詞：新高考;教材背景;高中歷史

《關于深化考試招生制度改革的實施意見》出臺后，總結了考生的重要科考科目，其中的科考項目由語數外三門組合而成。除了英語可以擁有兩次考試的機會，不用區分文科與理科外，其他的內容不會變化。從這些政策中能夠了解到，我國傳統的文科與理科的考試模式已經逐漸發生了改變。歷史學科將會成為文科與理科混合的科目之一。

一、新高考新教材背景下對歷史學科的新要求

（一）構建新基礎知識平臺

新高考時代，學生需要通過不斷的探索，分析歷史事件的時間與背景，這種考查方法能夠讓考查變得更加生動有趣。學生需要增強基礎知識訓練，進而讓知識變得更加扎實，學生只有通過將歷史學科當中的那些細小的知識點全部回答準確，才不會在高考時慌張無措。網上搜索知識的平臺需要具有真實有效性，要符合歷史，這樣才能帶給學生收獲。

（二）建設開放課堂，增強師生關系

老師需要充分落實學生在課堂之中的主體地位，這樣才能夠吸引學生認真學習。調動學生的學習興趣，讓學生端正學習態度，這樣能夠提升歷史課堂效率，進而提升學生的學科成績。老師需要尊重每一名學生，讓課堂成為一個人人平等的地方，鼓勵學生積極踴躍地發言，讓學生勇敢參與到課堂之中，拉近學生與老師之間的距離，共同學習與進步。

二、新高考背景下高中歷史教學策略

（一）明確課堂目標教學內容

高中教育是十分重要的，在展開歷史教育的時候，更需要根據歷史學科的特性，制定明確的教學課堂目標，讓教學內容更加簡單，讓學生更好地吸收并且接受。在學生學習歷史的時候，老師需要對歷史當中發生的重大事件進行標注，增強學生的記憶，使學生對事件的起因、經過、結果全部理解，提升歷史的滲透性。新學期來臨的時候，歷史老師更需要明確教學目標與教學內容，在上課之前將需要傳授的歷史知識盡量厘清，這樣在上課時才能一針見血。

例如，老師可以讓學生采用一體化的方式完成課堂任務。其中主要分為三大環節：第一自學教案、第二集體談論、第三單元鞏固。通過自學教案來引導學生主動學習歷史，主動了解歷史，并且產生對歷史的興趣，確保所有學生都能夠找到更適合自己學習的方法。在學生搞不清楚的地方，老師需要認真清晰地回答學生的問題，激發學生的學習積極性。通過優化教學方式，提升學生的思維能力，提升學習效率。

（二）優化教材，提升教學效果

老師需要根據高考進行教學改革，提升學生的學習效率。歷史老師教學時需要重視教學改革，尊重歷史，在教材之中將重點事件標注出來，針對重點進行教學，將歷史中的分散知識進行整合，把相關事件串聯起來，讓學生能夠用正確的觀念與視角看歷史。學生在實踐的過程當中，尋找自身不足之處，并且將自己身上的問題進行反思，找到解決問題的方式，提升學習效率。

例如，開展集體討論的時候，為了避免學生因為隨便發言影響其他人，可以將四個人分成一組進行學習。老師還可以通過多媒體的形式來教學，利用圖片、視頻等多種手段來豐富教學內容，在教學的過程當中，盡量保證教學合理性，讓學生進行課上討論，在討論的時候發現學習當中的問題，激發學生的想象力和溝通能力，增強學生對歷史學科的認識。通過集體討論的方式，增強學生的學習能力，提升學生的學習水平，培養學生解決問題的能力。

高考是學生學習生涯當中最為重要的考試，歷史老師在教學的時候，應注重提升學生的歷史學習能力，引導學生主動學習，提升歷史學科的教學效果。

參考文獻：

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