巧用微課提高學生學習初中物理的興趣

王慧

【內容摘要】初中是培養學生學習興趣的重要階段，學習物理是提高學生學習興趣的主要學科，但以往的教學方法在這一方面的成績并不是十分令人滿意，所以教育主體針對這個現象進行了教學方式的升級。微課具有明顯優勢的新方法導入課堂后，憑借自身的優點——精、短、高度概括性等特點揉入初中物理課堂，成為當下初中物理教學中普遍使用的手法之一。在實際教學過程中，教師需要靈活的運用微課，讓學生通過微課迅速進入主題。因此本文主要闡述了初中物理微課教育對培養學生學習興趣的作用。

【關鍵詞】初中物理? 微課? 提高興趣

微課是以視頻為主要的載體，打破學生在傳統式教學中的局限性，并且讓學生通過視頻逐漸激發學生的思考，開拓學生的物理思維，使得初中物理知識變得更加通俗易懂的教學模式。然而在過去，大部分學校老師只看學生的分數，并沒有意識到提高學習興趣對他們今后的發展有多大的影響，尤其是在初中，這種情況更甚。微課是一種新的傳授物理知識的手段，老師可以通過微課訓練同學們的大腦，開拓他們的思維這樣可以為他們今后學習更高層級的物理知識做好鋪墊，在一定程度上降低初中物理的難度。

一、如何運用微課提初中生升提高學習興趣

在新課程標準的落地實施以來，傳統的教學模式已經不再適用于學生的學習，而為了能夠有效提升學生在初中物理課堂中的學習效果，教師可以逐漸引入微課教學，不僅能夠在課堂中注入更多的活力和生機，提高學生學習初中物理知識的熱情，還能夠在一定程度上提升物理課堂的有效性。因為微課是一種科學的教學手段，一般微課的時間不多于十分鐘，一節微課通常只抓一點進行講解，可以當堂對重難點進行逐個詮釋。微課在很大程度上滿足了現代化高并且信息量答的學習要求，而且微課的時間不長，更能提高同學們對于課堂的專注度?，F就如何利用微課提升初中生提高學習興趣能力做如下闡述：

1.微課尊重學生，以學生為中心，老師可以使用教室的電腦和投影設備講解理論。例如，如果是一個比較難的知識點，老師在講解之前會讓學生自學，然而一二年級的初中生沒有很強的自學能力，專注度也不夠，不能起到很好的效果。但利用微課可以用投影儀把書本上單一的圖片和數字變成動態的視頻，這樣的講解方式更加靈活，讓同學們在趣味中理解知識。老師必須充分了解所要講授的理論知識，并且把初中生的理解能力考慮進去，有了這些元素后，安排合理有效的微課，這樣才能提升同學們的提高學習興趣能力。但值得注意的是初中老師不能以網絡設備為重點，學生才是主體，老師要帶領學生參與到課堂中，和其他的教學手法一起合作，完成教學。

2.實現滿足學生個性化學習需求，利用微課開展專項課。一節微課最好只講一個知識點，好的微課應該是能夠引導學生自己得出問題的答案，老師只能是啟發者，比如在初中《重力》的微課中，利用牛頓啟發重力學的思考——地球為什么有引力，以及萬有引力說的開展，精心的布置課堂，將課程的重點、難點進行突破，利用微課的優點，通過微課調動孩子們的課上的學習興趣，實現學生的個性化教學，提高教學的實效性。

3.利用微課幫助初中生完成課后復習。學習物理不是只能在課上學習，老師可以利用微課，把要講解的理論上傳到專門的平臺。老師制作地微課要適當給予學生啟發，讓同學們找到適合地復習手法。另外，老師可以用微課的形式給大家留課下作業，同學們可以在這個平臺上寫出自己的結論，表達自己對知識點的理解，家長也可以通過平臺了解自己孩子的學習情況。這樣不僅可以方便學生課后鞏固理論知識，還能促進他們自己主動的思考，養成良好的習慣，這對他們形成好的物理思維有很大的好處。將微課應用于物理教學，可以有效地為傳統課堂提供重要補充，滿足學生的個體化學習。

二、初中物理教育使用微課的具體措施

初中生的理解能力還相對較弱，教師需要根據實際情況靈活運用微課教學，進一步簡化初中物理知識，使得其變得通俗易懂。另外，由于現代科學技術的快速提升，多媒體技術已經融入教學環境中。而由于多媒體技術的引入，逐漸引發出新的教學模式——微課教學。微課教學克服了原來物理教育的缺點，因其自身具備短小精悍的特質，而為課堂注入了更多的活力和生機，使得學生能夠通過微課教學而有效激發自身的求知欲望，現在被大部分學校的老師運用到課堂中去，微課已經是越來越普及的教學手法，所以老師在運用微課教學過程中要從以下三方面進行：

1.創設情景教學，降低物理難度

初中物理老師應該合理的創設情境，授課的講解方式和內容應該盡量貼近生活。初中生的理解能力有限，老師可以運用視頻向學生展示生活中蘊含的物理知識，以實際生活中的物體當作例子，這樣可以方便學生對理論知識的理解和消化。如果只一味地講解抽象的理論，對初中生來說難度過大，不能調動他們的自主性，不利于學習。

例如：教師在講解北師大版八年級上冊初中物理《物態及其變化》這章知識時，可以先利用微課，讓學生對物體的物態及其變化有一定的印象，如水的凝固過程，通過微課的運用，讓學生清楚的了解水凝固成為冰的過程。另外，還可以讓學生通過微課觀察水在凝固過程中是否還有其他物態變化，引導學生思考，幫助學生逐漸養成良好的物理思維。除此之外，為了能夠強化學生在課堂中對初中物理知識的了解，教師還可引入日常生活中常見的物態變化，以便于強化學生對物態及其變化的理解，比如說太陽光照下，水逐漸地蒸發和水的沸騰都是從液態變為氣態的汽化現象;二氧化碳固態——干冰，由于溫差較大，由固體逐漸升華為氣態。而為了強化學生對物態變化的印象和認識，教師還可以讓學生通過自己的理解，讓學生歸納整理，畫出適合自己學習的圖形。

2.巧用微課，培養主動學習能力

運用微課，培養學生獨立自主的學習能力，教師對教學實驗進行設計、演示、分析，老師安排的微課應該是帶有討論過程的，這樣可以吸引學生對這個知識點的關注，引導他們自己學習，自己探索，以此來提升他們獨立學習的能力，培養自己學習的意識。老師還應該準備多節微課，講解不同的理論，讓學生能夠有選擇地學習物理知識，這樣學生就可以主攻自己沒有學會的知識點，對全面理解書本，建立知識體系有很大的好處。

例如：教師在講解北師大版八年級下冊初中物理知識《杠桿》時，教師可以先讓學生在課前自行思考為什么阿基米德能夠說出“給我一個支點，我能撬動地球”這句話呢？然后給予學生五分鐘時間，讓學生自由分組，分為3～4人小組，然后對生活中常見的杠桿進行討論，并在小組中推薦一位記錄員，對小組的討論結果進行記錄，以及一位搶答員，在課堂中對教師所提出的問題進行搶答，并向同學展示自己所在組的討論結果，如生活中常見的杠桿有榨汁器、胡桃鉗、撬棍、扳手、鉗子、拔釘器、開瓶器等。然后讓學生通過教師的講解之后，找出這些杠桿原理中的動力臂、阻力臂和支點，并畫出受力圖。接著教師還需要對學生的所畫的受力圖進行講評，讓學生明白自己在尋找其中的錯誤指之處。最后為了提升學生在課堂中的學習熱情，教師還可以在課堂中對學生的表現進行獎勵，鼓勵學生主動學習初中物理知識，逐漸幫助學生建立自信心。

3.多形式微課，激發學習熱情

創新微課的形式，微課的形式可以多種多樣，初中生的專注度很低，他們的關注點很容易被別的事物吸引，所以在初中物理的教育中，我們更強調學習的趣味性，有趣的學習過程更能引起他們的關注，如果只單一的運用一種微課形式，可能會讓學生失去學習樂趣，不能達到好的效果。故此，為了不讓學生對微課失去興趣，老師們要不斷的設置新穎的微課形式，如視頻、動畫等，而作為物理老師也要不斷地更新自己的授課方式老緊隨潮流，使得微課能夠得到更好的利用。

例如：教師在講解北師大版初中物理中摩擦力這個知識點時，教師可以利用多媒體教學工具，為學生展示多種微課的形式，比如說，可以先用PPT為學生展示摩擦力這個知識點中所涉及的重難點知識和需要掌握的知識點，然后在利用視頻的形式為學生講解物理在運動過程中所受到的摩擦力，如木塊與地面形成的摩擦力和木板與地面形成的摩擦力進行對比，讓學生通過視頻的講解和分析，逐漸明白“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”，另外，為了強化學生對摩擦力的認識，教師還可以在課堂上靈活利用教學工具，讓學生通過實驗體驗，感受兩個物體所收到的摩擦力的大小。最后，教師還可以利用動畫的形式，幫助學生解析物體在運動過程中的受力情況，如木塊在運動過程中受到向右的拉力，相反方向的摩擦力以及自身的重力。然后讓學生通過對木塊在運動中受力情況的解析，嘗試畫出受力分析圖，從而有效強化學生對物體的摩擦力的認識和理解。

4.巧用微課復習，強化知識點的理解

初中物理與實際生活息息相關，但是又與人們的生活經驗相反，學生在初中物理知識的學習中，經常容易受到生活經驗的影響，所以在實際教學過程中，教師可以通過微課幫助學生復習重難點知識，讓學生可以在課后通過微課反復觀看各種物理實驗，逐漸鞏固自己對物理知識的理解，強化初中物理知識。同時還能夠讓基礎薄弱以及學習能力較差的學生復習課堂中教師所講解的知識點，讓學生逐漸理解自己不會之處，直到學生能夠學懂為止，從而在一定程度上解決學生之間的差距。

例如：教師可以將電路中的知識點進行歸納整理，然后將其制作成微課，讓學生通過微課鞏固自己在課堂中所學到的知識點，如串聯和并聯電路，電流與電壓和電阻之間的關系等。另外，教師還專門設置一個物理學習角，并為學生準備一些小燈泡、電線、干電池和電阻，讓學生能夠在課間自己組裝電路，加強學生對電路的認識。

結束語

對初中生來說物理是偏難得科目，學生理解起來會有一定的難度，需要同學們有較高的邏輯性和物理思維，微課有明顯的鍛煉學生邏輯和物理思維的優勢，所以在初中物理教育中老師應該相信微課對提高學生理性思維的作用，靈活利用微課中的優勢，激發學生對初中物理知識的學習熱情，并且讓學生通過反復觀看微課，強化和鞏固知識點，使得微課的輔助作用得以在課堂中發揮，幫助學生奠定良好的物理基礎以及培養物理思維，爭取培養出更多的物理人才。

（作者單位：陜西省榆林市神木市第五中學）