文化自信下的小學語文古詩詞有效教學策略

鄧法健

摘要：文化自信是習總書記在多個場合都曾提到的詞匯，充分表明了我國對弘揚中華傳統文化的重視，這一點也體現在教育中。我國國民的文化自信意識應當從小培養，只有讓學生們從小了解我國的傳統文化才能真正樹立文化自信。古詩詞是小學語文教學內容中最為明顯的傳統文化，小學語文教師在文化自信背景下，應當提高古詩詞教學的有效性。本文淺談在文化自信背景下，小學語文古詩詞有效教學策略。

關鍵詞：文化自信;小學語文;古詩詞教學

前言：

當前，我國國民素質大幅度提升，人們已經意識到我國的傳統文化的博大精深。但是由于科技的力量，各國文化也相繼融入到我國國民的生活中，這也給我國的傳統文化帶來了不小的沖擊。為了能夠讓傳統文化源遠流長，樹立我國國民文化自信意識是刻不容緩的必要工作。小學語文的教學中，詩詞教學是樹立學生們文化自信意識的最佳渠道，古詩詞也是我國傳統文化的標志性內容。但是當下古詩詞教學卻并不如想象中樂觀，雖然小學語文的古詩詞都朗朗上口，但是由于其距離學生生活的年代較遠，所以還是給教師們帶來了挑戰。如何在小學語文教學中有效教學古詩詞，培養學生們的文化自信意識是所有小學語文教師都應當思考的問題。

一、通過信息技術讓學生理解古詩詞含義

信息技術是當代科技發展的偉大杰作，它的出現徹底顛覆了人們的工作與生活，同樣它也在教學領域中造成了巨大的影響。隨著信息技術的發展，時至今日，信息技術已經成為了教育領域不可或缺的幫手，小學語文教師可以通過信息技術讓學生理解古詩詞的含義。網絡中有大量的資料，教師可以通過視頻再現詩人作詩時眼前的一切，讓文字成為現實，真實地展現在學生的眼前，學生們便不會覺得詩詞難以理解，從而有短短數十個字的詩詞竟然可以淋漓盡致地描寫出自己眼前的場景，從而認識到我國傳統文化的博大精深，樹立文化自信意識。

本人在《山居秋暝》一詩的教學中國，通過視頻讓學生們理解了這首詩每一句話的意思。這首詩描寫出了秋天雨后一個山村在傍晚時的美麗風光，全詩并不長，但是對于學生而言，還是較難理解。所以我并沒有先讓學生們閱讀這首詩，而是先讓學生們觀看視頻，學生們被視頻吸。我詢問學生們：“這個景色美不美?！睂W生們大聲回答美，然后我又告訴學生們：“詩人王維的詞匯可比你們豐富多了，用40個字就將這個景色描寫出來?！蓖ㄟ^這句話我激發起學生們學習這首詩的興趣，然后我將畫面暫停，一句一句帶領學生對應畫面中的景色。直觀地畫面讓學生們的理解能力瞬間發揮出作用，學生們很快理解了這首詩每一句的意思。

二、通過現代文與學生經歷讓學生理解古詩詞中的情感

我國流傳下來的古詩詞成千上萬，并不是所有古詩詞都是寫景的，更多是抒情，但是由于小學生們的認知能力不成熟，所以他們很難體味詩人百轉千回的情感。如果小學生們無法體會詩詞中的情感便難以真正感受到詩詞的奧妙，也就無法產生文化自信的認知，同時教師的教學目的也沒有達到，所以讓小學生們理解古詩詞中的情感也是教學的一大重點內容。教師可以通過現代文與古詩詞對比，讓學生們理解古詩詞中的情感，現代文相對與古詩詞更為直接，學生們也更容易理解。如果可以與古詩詞作對比的現代文較長，不適合學生們閱讀，教師也可以引導學生思考自身的親身經歷，讓他們能夠感同身受，從而理解古詩詞中的情感。

本人在《從軍行》一課的教學中，通過學生的親身經歷讓學生們理解了詩人王昌齡的宏偉壯志?！稄能娦小啡娗鞍氩糠衷趯懢?，后半部分在抒情，內容與學生的生活毫不相干，學生們完全不能理解戰爭的艱苦與戍邊將士的豪情壯志。所以我將學生們的學習比作戰爭。學生們每天都在學習，在他們看來，學習也是十分辛苦，我將考試的優秀成績比作詩中的“敵人”，學生們就是戰勝敵人的“邊關將士”，他們學習的過程就是在與“敵人”進行戰爭。通過我的比喻，學生們很快理解了詩人的情感，達到了教學的目標。

三、通過改編歌曲，帶領學生背誦

很多教師在教學中都忽略了學生背誦古詩詞這一環節，這部分教師都是將背誦留作家庭作業，讓學生在課后背誦。學生們會背古詩詞代表著學生們將這首古詩詞牢牢記在腦海里，在以后的生活中可以應用到這首古詩詞，也是文化自信的一種表現，所以小學語文不能忽視學生們古詩詞的背誦。教師可以通過改編歌曲的方法，讓學生們背誦古詩詞的過程變為唱歌，這一定程度上削弱了背誦的枯燥感，也更容易讓學生們記憶。

本人在《迢迢牽牛星》一詩的教學中，通過歌曲讓學生們快速記住了這首古詩。網絡上有這首詩的歌曲改編，所以我并沒有通過改編別的歌曲幫助學生記憶，而是先讓學生們看著這首詩反復聆聽這首歌曲，經過反復聆聽，學生們可以跟著唱這首歌時，我讓學生們合上課本。讓我意外的是，多數學生可以熟練哼唱，這代表了他們已經記住了這首古詩詞，通過歌曲讓學生背誦詩詞十分有效。

結語：

文化自信背景下小學語文古詩詞的有效教學關鍵是學生學習古詩詞的興趣，所以教師在教學古詩詞時一定要拉近古詩詞與學生的距離，讓學生們可以理解古詩詞的含義，感受古詩詞的情感，快速背誦古詩詞，那么在古詩詞教學的每一個環節，學生們都可以感受到古詩詞的博大精深，從而樹立文化自信意識。

參考文獻：

[1]柳元丹.小學語文古詩詞教學中傳統文化滲透策略探究[J].考試周刊，2021（41）

[2]王虎.小學語文教學中的古詩教學法探討[J].學周刊，2021（18）