以信息技術教學助力幼兒健康發展

吳家翠

摘要：基于信息技術的飛速發展，信息資源呈現出日新月異的特點，為幼兒教育的發展帶來極大程度地促進，不僅豐富了教學所需的各類資源，還能對幼兒教育的方式進行創新，給幼兒帶來全新的體驗，使之帶著持續的熱情參與各類實踐活動，從而獲得思維與能力的同步提升?；诖?，本文對信息技術環境下的幼兒教育策略進行分析，力求借助信息技術為幼兒的健康發展帶來切實有效地促進。

關鍵詞：信息技術;幼兒教育;健康發展

現階段，信息技術已改變了傳統的教育方式，教師可以在該技術的幫助下將書本中枯燥的內容轉換為立體的形式，實現知識的高質量傳遞。在幼兒教育中，信息技術憑借其音視頻兼具的功能帶給幼兒更為真實的體驗，為幼兒的終生學習夯實了基礎。為此，在幼兒教育中，教師應帶著前瞻性的思維，將信息技術所具有的優勢進行充分發揮，改變知識的呈現方式，為幼兒的健康成長帶來助力。

一、運用信息技術，釋放幼兒個性

正常來講，形象的內容和不同的聲音可以有效吸引幼兒的注意力，使之帶著主動性去探索有趣的內容。為此，幼兒教師應立足幼兒的成長特點，運用信息技術制作出聲畫并茂、感染力強的內容，打破幼兒原有的習慣性思維，讓其在自由和廣闊的空間中發揮自身的想象去進行創作，同時保證作品的唯一性。例如，在向幼兒傳遞與自然常識相關的內容時，教師巧用信息技術挖掘所需的教學資源，通過小視頻、圖文或音樂等多種方式展現出四季的特征，幼兒在鮮明的對比與鮮艷的顏色中去辨識不同的季節，同時能記住四季的名稱。教師還可以在信息技術的幫助下讓幼兒看到植物的成長過程，使之理解不同季節中植物的變化情況。除此之外，教師鼓勵幼兒挑選自身喜愛的季節，通過繪畫的方式展現出來，幼兒將運用最喜歡的顏色和圖案將腦中的知識實體化，也將個人的情感融入作品中，使畫出的畫充滿著生機與樂趣，從而有效釋放其個性的特點，也有利于其思維的拓展。

二、依托先進手段，引發幼兒思辨

幼兒對周圍世界的認知往往是從觀察與模仿開始，所以教師應在信息技術的助力下走出固式思維，不再依賴示范的方式去引導幼兒，而是采用有趣的、新穎的方式，一方面使教學方式呈現出多元化，另一方面也讓幼兒探索與學習的方式有所改變，豐富其認知方式。那么，教師若想在多角度的引導下讓幼兒的視野愈發立體，可以借助先進手段彌補幼兒教育當中的不足，從而使幼兒教育的水平提升到一個新高度。例如，在常識類的教育中，教師不再只是通過講解的方式灌輸知識，而是通過情境的創設讓幼兒融入其中，基于角色的互換來體會當中的道理。又比如，認識小動物時，教師通過信息手段展現兔子的一生，從出生到長大等過程，讓幼兒在最直觀和清晰的方式下了解到兔子的外形、喜好等知識。幼兒也有意識地在動態化的內容中收集所需的信息，對其觀察能力和分析能力有一定的提升，同時也使之萌生表達欲望，獲得能力的多元化發展。與此同時，幼兒在接觸小動物時會進行思考，回顧小動物的喜好，選擇適當的食物，也懂得如何去愛護和照顧小動物，強化其思辨的能力。

三、巧用信息技術，助力幼兒發展

學前階段是幼兒形成終身習慣的關鍵時期，幼兒教師必須運用信息技術為幼兒的全方位成長帶來幫助。為此，在寓教于樂的理念，教師開發和制作一些帶有教育性的小視頻，通過QQ或微信等軟件邀請家長與幼兒共同觀看，一方面可以在立體的方式下調動幼兒的參與熱情，使之對視頻內容產生一定的探究興趣;另一方面則是為家園共育帶來切實有效地促進。例如，在認識蔬菜時，教師首先在信息技術的幫助下收集相關的資源，以小視頻的方式上傳至微信群，家長可以和幼兒根據視頻內容來觀察家中常見的蔬菜，掌握蔬菜的食用方法，也對其所具有的營養價值有所了解。其次，教師鼓勵幼兒在家長的幫助下一同制作簡單的食物，使之帶著持續的熱情參與制作，同時引導其思考“多吃蔬菜，對身體好”，從而改變其挑食的毛病，更是使之意識到制作食物很辛苦，自然而然的珍惜每樣勞動成果。最后，教師將幼兒與家長的作品以圖片或視頻的方式進行展示，鼓勵幼兒對作品進行簡單的說明，使之感受到自身被尊重并樂于參與后續的各類實踐活動，形成一定的動手能力?？梢?，信息技術的恰當使用可以引導幼兒從多角度去看待周圍的生活，讓其在可視的方式下獲取各類知識并激發出其主動性，從而獲得全方位的成長。

四、結語

在新時期下，信息技術與幼兒教育有效結合，教師可以通過多元的方式向幼兒傳遞生活技能和簡單的人生哲理，使之形成一定的人文品質并樂于探索更多的知識，為日后各階段的學習帶來有力地推動。為了讓信息技術為幼兒的發展帶來不斷助力，教師站在幼兒的角度考慮，結合其成長的個性化需求，利用有價值的信息資源將抽象的內容轉換為生動的引導，幼兒在有趣的方式下獲得生活技能，也強化其自學能力，使之帶著主動性成長。

參考文獻：

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